我在大学学语文

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1、陈柏为 120202404143 营销1241班我在大学学语文从幼儿园到小学到初中到高中，我们一直在语文学习的过程中。而大学语文的学习说实话并不在我的意料中。大学的语文教育犹豫历史原因中断了三十年，直至1980年才在部分高校中重新开设。此后，全国开设大学语文课程的搞笑才逐渐变多。而财院便是其中一员。大学的第一节语文课，不像往前的应试式教育，专注于课文的细致分析条理解读，而是类似于讲座的文化教育。第一节课上老师讲了许多关于对联的知识,让我们对对联这一中国家喻户晓的文学形式有了更为深刻的认识。拆字联哲理联等各种对联形式在老师的介绍下体现出了中国文化的精辟优美。老师的一副自拟的对联记在我课本的扉页上

2、：书山寻宝,细腻深深。艺海拾贝，零集累藏。这就是我们学习语文应有的态度，语文的学习不可急于求成，必须在漫长的年月里静静的提升自己，慢慢的感受不曾感受的来自于文字载体的文化的魅力。在语文课堂上，我对中国文学的各种形式及其发展有了更深的了解。先秦文学这一我从未了解的形式让我对中国文学有了新的认知。它是我国文学从萌芽到初步发展的阶段，其源头可以追朔至文字发明以前的口头文学。包括原始歌谣和远古的神话故事。而这一时期，更是涌现出了我们所熟知的尚书春秋易经等文化巨作，为中国文化涂下了浓墨重彩的一笔。而起源于楚国的新体诗歌楚辞,出现了离骚这一千古绝作。先秦文学以其独特的魅力,影响了接下去的中国文学。语文课堂

3、中对老子思想的解读，让我们认识到了老子的思想主张无为，政治境界邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来，核心道。这些共同构成了老子道家思想的基础。礼记.礼运中描述的大同世界和小康社会，让我们发现了如今社会主义社会所畅想的理想的小康社会的历史传承。诗经的学习，让我们了解了它的风雅颂三个部分：风土风、风谣，又称国风；雅贵族宴客或者诸侯朝会时的乐歌,按音乐布局分为大雅和小雅；颂祭祀歌曲，其创作多以四言为主，采用赋比兴等表现手法。而我们常用的词语风骚，正是来源于此。接下去，我们了解到了秦汉魏晋南北朝是中国文化与文学发展史上极具里程碑意义的时期。中华文化共同体的形成发展巩固裂变与融合，文学的独立与自觉

4、均于此时期发生并完成。而两汉以其博大精深兼容并蓄的文化体系，为中华民族的巩固与发展打下了坚实的基础。而在现在与过去得到了东西方认识的广泛认同与赞扬。在西汉时期，形成了以汉赋为突出代表的文学新潮，涌现了司马相如、枚乘、杨雄、王褒等以汉赋文明的著名作家。司马相如作为西汉时期的大文学家，其代表作有子虚赋大人赋长门赋美人赋等，被后人称之为赋圣。而在史记.项羽本纪中，我们了解到了四面楚歌，亥下之围，霸王别姬，乌江自刎，愧见江东父老等众多的成语典故，让我们自小耳闻却不曾了解的成语内涵得到了展现。唐诗自小便接触学习，但现在才明白，唐代的文学除了诗歌，还表现在诗文小说词的全面发展上，当然，诗歌占据了最重要的地

5、位，也是最早得以发展的。并且，诗歌是唐代文学乃至中国文学的最巅峰。五代文学的代表人物，则是南唐的李后主李煜。他亡国之君的身份，让他的词中充满了亡国之伤。到了宋朝，词对文学的贡献极为突出。词的派别分为豪放派和婉约派，豪放派的代表人有苏轼辛弃疾等，婉约派则为李清照柳永等。他们各自自成一派，缔造了词的巅峰时代。辽金的代表人物则较少。辽诗的代表有萧观音和寺公大师等，元好问则是金代诗坛最杰出的诗人。到了元明清，元代的元曲，明朝的小说，清朝的诗歌散文戏曲小说则构成了主调。元曲包括两种体裁：剧曲与散曲，产生了伟大的戏曲家马致远关汉卿等。明代的小说在明代崇拜英雄的思潮中，出现了罗贯中的三国演义和施耐庵的水浒传

6、两部划时代的巨作。明朝的通俗小说创作高度繁荣，典型的代表作有金瓶梅西游记封神演义等。到了清朝，清朝的腐败堕落对文学创作有了很大的影响。清朝诗人的代表有纳兰性德黄宗羲等人，戏曲方面，长生殿和桃花扇代表了清代戏剧的最高成就。在小说方面，红楼梦儒林外史聊斋志异等深刻反映出了当时社会的没落黑暗，清末的官场现形记孽海花海上花列传等，在题材和内容方面发生了许多新的变化。然而，语文最重要的意义不在于文学上的认知，更在人文素养思想认识的提高上。中国现今的教育强调的是素质教育，无可置疑，语文就是素质教育的排头兵。大学不仅是学习专业知识的地方，更是一个培养综合素养的地方，所以对人文素养的培养不可或缺。这就是大学开

7、设语文课程的必要性。在大学语文课上，我们可以领略到古人的智慧哲学，领略到古人跨越时代留下来的精神内涵。比如屈原的爱国精神，孔子的仁爱思想，老子的无为思想等等。文字作为一种静态却不断改变发展的载体，把不变的精神思想保存，让它们得以传承。在这个喧嚣的社会，我们被物质的东西腐蚀太多，物质的欲望牵扯着我们的神经，让它们时刻紧绷，而文学则是让我们静下心来的东西。大学就是一个小社会，我们在这里经历着人生一个重要的阶段，学习着知识，更成长着自己。而在我们的成长中，需要着思想的提升。每周五的语文课，是一个提升我们思想文化修养，放松身心的时刻。所以，大学语文课的设置是一个应有的选择。然而，在我们的身边我们可以看

8、到很多人对语文却没有应有的热情。当下大学生存在着诸如心理素质差、缺乏管理协调能力，缺乏自我学习、自我发展能力，可持续发展能力不强等现象，这些不良现象都与当下语文教育功能定位不准、语文课程设置不合理、教学方式不灵活、师资力量不强有着直接或间接的关系。近些年来，在高职院校中，大学语文课受到了极度的冷待。许多学校甚至不再开设大学语文课程，即便开也只是点缀性地。这种态度会导致课程的学分偏低，所排课时严重不足。许多大学语文教师也不乐意上大学语文课，觉得这门课程既没有“两课”那样强有力的政策扶持，又不具备特定的专业深度，在教育中处于边缘地位。教者如此态度，学生的学习态度更是可想而知的。他们动辄逃课，或者不

9、认真听课，以一种极其消极的态度来对待语文课。并且由于课程设置的不合理，学校领导、学生甚至包括任课教师自己对语文课的轻视，再加上其它因素导致教学经验丰富、事业要求上进的教师纷纷转向专业课程教学，讲台上只留下年轻的新教师或“不求上进”的资深教师或非中文专业出身的人文教师。年轻教师暂时缺乏驾驭这门课程的素质和能力，资深教师并没有把语文课当作自己的事业来做，非中文专业出身的人文教师虽心有余而力不足，从而使大学语文课的师资队伍力量弱化，教师人文素质不高、教学质量滑坡，大学语文教育陷入了困境，从而使得它在提升学生人文素养中无法承担本该承担的重责。大学语文教学是一个潜移默化的过程，这种过程相对其他学科更加缓

10、慢，同时又因受教育者个体的差异，在教学效果上会有很大的差别。可在实际教学过程中，一方面由于自己不重视这门课，另一方面限于能力所及，部分任课教师还是延续高中时的教法，备课抄书、上课照本宣科，教学方法不灵活，一味地采用说教灌输的传统教学模式，这不仅影响了大学语文课的教学质量，同时也弱化了学生对这门课的权重和评价，更谈不上深层次挖掘语文课程中的人文内涵。过去说学好数理化，走遍天下也不怕，没语文的份儿；现在呢，讲究的是学好外语，语文还是不受重视。除了那些中文系、新闻系等文科的大学生，大部分人也就是从小学开始学语文，一直学到高中毕业就不再学了。我们英语有四六级，可你的语文是几级水平，估计没几个知道。就是

11、现在有了汉语言能力测试，可很多人照样是通不过。过去的大学生一毕业，那都是能文能武，能说会写的。可现在的大学生，文字功底好的，字写得漂亮的却屈指可数。尤其是是那些理科学生，写篇论文还经常语句不通。语文教育就更是尴尬，语文教材的僵化，教学模式的死板，语文试题的古怪，实际上已经将一门本该最容易学的功课变成了最难学的。学了十几年语文到最后不知道什么是语文，所以这语文学习的确应该整个社会的引起重视。而对于大多数国人，语文更是嚼之无味的鸡肋，他们认为在我们的现实生活中对语文的要求不高，仅局限于基础的文字语言运用，所以对语文没有充分的热情。当前国人的阅读现状就可以反映出我国的语文现状。中国的人均阅读量大大少

12、于发达国家，在世界中排在很后的位置，这就起源于我们对语文的不重视。我们常常可以看到有很多人甚至于名人连基本的人文素养都没有，比如四大名著的作者都会因为不了解而闹笑话。这就反映出了我们急需提升国人的人文素养。语文老师说过，语文提升着个人的气质修养。它的目的是让我们成为一个气质优雅的人。然而，我们学校的大学语文课程却还存在着不少的问题。诸如：1.教材选用不合理：课本内容过于多，无法一一了解，而很多高中已经学习过的内容页重复出现。2.课时设置不够合理：一个星期只有两个课时的语文课还是不足够。3.上课方式过于单调，仅限于老师的口头叙述还有黑板板书，没有更为活跃的教学活动。4.教室配置不够：教室不含多媒体设备，无法进行多媒体教学。作为一名市场营销专业的学生，将来的工作中将会对个人的行为谈吐修养有着很高要求，而语文正是培养了我们这种与人沟通的能力。所以，我更应该努力学好语文，使自己成为一个全面的、气质优雅的人。 二一二年十二月十八日 （3244字） 7