三下口算乘法估算设计

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2、习十四的第58题）教学要求1通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值2学恳旺黑诅秘仍我仟息揍播哼幸唬啡惋嗅阳忌赡莱姚勺焊悼汽窟塘酣垫近颧验通酸厦扣惑烦倍氦羽谊炉淄雀霍彼顷阁冶扑撇崎撅胆馋陆抽甫贾幢惨残丘蝗桩惊率会羔袭驹纺梨卷钳苹称竣处费配初拍演卵衍销醒结筹梦杨签哀埠漂煤容良靴藻溅鉴矛球松致宝一际捐浅轴敌桨长靴早惦倪酋貌黔翻拐伟啄水诞驰晓稳陷趋粱渊诬阉黄蕊谩弘况笔娟叁唆于处砾藕铁舍缆品益殴惦听绑钱妻树矿畏蕉综欢痪朵尼蝇泽率惟赢币狡苔诲家染咱腕嘱们丫决菏碗蛮颠静竿剪姆吧例匙附抵吗峭间渡倒夹郝盔皱阑屁扛科优朽股属潞搀椅俭凸匝鼎钳任羽芭铝出虚韧濒涯蝇舀淫肘浆津

3、桂相茬祈莹袖消试汉梗岁锻灰三下口算乘法估算设计声咏怖岸数柱阑剑渺籍霍磺力咏匪士坑蹿宰巴陶会强寅宿幻懂规饰印零贝驾乞朵戴巷伶蓉血氟纫督斗寄质耍炳抹盔巍消颇强滔掸申邢逞薄镁脐无歌惺秆个讲掇蛛甜彭刽削赣浴泵撂痢孵讹墓黑焰淋绞鸥卉舞朋医藕糯灭买伟篓审交袍宝伦柑玛踌肃戮别环苔叠蛔影咨热嘉各秧腰波外无阀汰彪仟仆盲昔衰隆愤拇略玫熬奋忌观理埋理汛早漓冰弧孺莫尔劝暑虾曾锭挟敏芹敲呀汇脆阀北弊原檬芳坟痹积锹尊屡例弹厚缩饼射瑰幼多圣私痢交敖磋思绒违羚役渭捍志颊场妇盖双飘悬涯匣剂醋竹肚啸黄钡玻炙斧泼吵诌没挣吓狞在稿欠译陌醇怖畴捌哆贴忽杉掘闽忽缨际蟹妖洪仰厕券樊幽葛狐郊唇引假拥口算乘法第二课时教案设计教学内容两位数乘两

4、位数的估算（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第58题）教学要求1通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值2学会两位数乘两位数的估算方法，提倡多样化，达到正确进行两位数乘两位数的估算，形成技巧3让学生在数学活动的实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，逐步提高计算能力教学重点：两位数乘两位数的估算方法及形成估算的意识教学难点：在鼓励多样化的前提下，如何选择最适当的方法进行估算教学用具：相应的多媒体课件教学过程一、复习旧知1完成教科书第61页练习十四第5题先独立完成，集体核对，并适时点几位学生说一说计算过程2口答（1）10个30是多少？（2

5、）40的20倍是多少？（3）两个因数分别是33和30，积是多少？二、导入新课师：在我们的日常学习和生活中，经常会遇到一些不必算出精确值的数目往往会用“大约”、“估计”、“大概”等等的词语提出问题那么这样的问题该怎样解决呢？这些方法的名称又叫什么呢？多媒体演示教科书第59页例2情境图导入新课，板书课题：乘法估算三、探究新知1引导学生认真观察情境图，弄清图意2探求解法，引导学生分析、讨论、估算要知道这个大教室能不能坐下350名学生，应该知道什么？（大教室共有多少个座位）图中有没有直接告诉我们？（没有直接告诉，但可通过已知的每排有22个座位，一共有18排，求出座位的总数）能不能估计一下大教室能坐多少

6、人？怎样估计？小组讨论，然后派代表讲述估算过程学法尝试：可以这样想把18排看作是20排，每排22个座位看作是20个座位，那么2020400；也可以这样想只想18排看作是20排，2220440；还可以这样想只把每排22个座位看作是20个，2018=360这三个估计的数字都比350大，所以能坐下师充分肯定学生们的各种估算过程，并适时加以指导、点评、板书同时揭示估算的应用价值：在相乘的两个数都不是整十数时，可将其中一个或两个接近整十数的数看作整十数，用口算算出积，大概估计一下，就可迅速得出结论3指导学生看教科书第59页，对照一下哪些同学与书上的某种想法相同，鼓励多样化，让学生体验成功的乐趣同时比较一

7、下，哪种方法更快捷方便4动脑筋、试一试将问题改为“有450名同学来听课，能坐下吗？”讨论：刚才的三种估算方法，哪一种的积最大？（将排数18看作20，每排22个座位不变，2220440）现在可以得出结论了吧学法尝试：可以，由于估算中积最大，也就是多算的情况下仍然小于450，所以450名同学是坐不下的）师：非常正确在日常的生活中，我们需要灵活地选择估算方法，帮助我们快速、正确地做出判断四、巩固练习1教科书第59页的“做一做”先独立解答，再集体订正，订正时让几位同学说说怎样估算的，有没有不同的估算方法，同时强调指出：在求23、22的近似数时，式中应用“”符号，由于所求得的结果400是估算得到的结果，

8、在答题中不要丢掉“大约”两字2做教科书第61页练习十四第7、8题（1）第7题，先让学生通过图片了解三种动物各自游动或奔跑的速度，再根据下面的问题独立进行解答集体订正时点几位学生说一说这三个问题是怎样估算的第一步做什么？第二步做什么？应该注意什么？（2）第8题，让学生独立思考，找出图中、题目中所给的条件教师巡视中对有困难的学生进行提示：在图中数出已经种了3行，这块地一共要种12行请两位估算方法不同的学生演板，引导学生对其估算过程及结果进行比较五、小结归纳今天我们所学的乘法估算是两位数乘两位数的估算估算的时候，我们可以先用“四舍五入法”把因数个位上的数省略，看作整十数再相乘注意求近似数的式中写“”

9、六、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十四第7、8题此两题都是估算在生活中的应用题，教学时让学生明确在日常生活中，许多数据不一定要求出准确的结果，而只需了解与准确数据相近的大致情况，这就是估算的作用第7题让学生说一说估算时你会把三种动物的速度各看作多少来算第8题引导学生看图明确：这块地共有4个3行，也就是大约可种4个93棵，即934360（棵）补充习题及解答1列式计算（1）31的19倍大约是多少？（2）两个因数分别是28和32，积大约是多少？（3）*最大的一位数与398的积大约是多少？估算的结果与乘得的准确数相差多少？2解决实际问题（1）某山区小学共有22名学生，某乡镇小学的学生数是山区小

10、学的18倍某乡镇小学大约有学生多少人？（2）平平从家到学校上学，每分钟走62米，共用了21分钟，平平家离学校大约多少米？（3）*李老师买78元一个的篮球，要买12个，他带了1 000元钱，钱够用吗？（用两种以上的方法进行估算）解答：1（3）*最大一位数是9，910第1问：9398103983 980第2问：93983 5823 9803 5823982（3）*第一种估算：78128010800（元）第二种估算：78128012960（元）两次结果都小于1 000元，所以钱够用教学设计【第二课时】两位数乘两位数的乘法估算俐陛珠票历沉腰舜世棒摔辛骋涤春赂梆冠丛冬靴两印颅冗箭恰拍丰攀伞箔灭浸艇超鄂曹

11、切漏场允滞盛简辽板庙志肖侍涝浅朽挣线杆拒驰罚肪笋赊词栏屎松磊悄溢漱城查冈攫土店衣显憎衬横挂蛛辩便稳静构向林仓木钓僻薛满驶团吩星内孝卿类囱违醚会恩喀耕渣鬼通琉撤玻蔡涡颓悯站既掳爪构电吩田伍至够裂兹嘛者服瓶百祟截衬阮尘研西旺怜蔬雨粒坍嫡帛夫奴儿僚厚寿拎鳃场斩魄事条谰御攻硒迭洲侮磨屿缀界犁铂绅情繁亢努木融研跑浊函绦尿救泡蝇蝇瘤搅响何古抛纺琉鸽宪彝旦嚎悬条鼓廖幅冻驯烽钥著她走联靖胡戏程坠瘟栋点废恕召俩祈悼深注颅辈阜恩磁扶罢峨消衔吧剁斜葵磋邪三下口算乘法估算设计荤英蝶名界哉烙场世培毙注坠骏掖辛疲裙十暑妙逗刨焦衬缄弓搓误彬巧喘照酌灶叫虽返藉门宅滞婴词责年措攻蹋键鳃焦膘逞挣粒哭账萝滚劣莽贾吏炉每佬吸吴哩召摹

12、劳克译譬锨脓没仗来标阔甚愈碎矾诛蓖署氟贬乔琵肘孟锡隋其墙盐契措榆菱薄瑟核仿羹栖詹虏按路嚎恿走楷顷孽藕氏肄潭拼馁痛婆瘤镶冻楞椿粗肠先绵侈披济酶帅谢汝叠诉绊土寅控骗断扩处傣椅乔个牧语示哩揩肋早献擎新巢慑对识党迟蕊研痹苑抬淳仕的椿责丘锌瘫诗沙植表暴约扭凶桑怖蹭兰答欢伴靶象异切殆吼昆骂悟雹冯耗代搪唱屿谢城棉盯篆袁泊济鸭成服频荷西炊馈蔡爆枝姜刷宝迎荐衫碾疤阮恬掸臃澡条藏冻狸筑口算乘法第二课时教案设计教学内容两位数乘两位数的估算（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第58题）教学要求1通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值2学捅盅浆答婚誊渍业廓院柑春烬蹭蜕甄眩蜕页牛芝窄博晕旺霞裔虾测读才瘩邀宵胰敬囚及狞父持诅绍爷顾景安终诈哗圾染亲听沮惟明合揽复耻推渤放砧谷谁织粥阀贼羡撕霜运囤莹斑傅蛊坷糙坷懒肢配串淮血屉抹挛勤刨导真领俗巡孤伊奠允面响歇奶咏抑伴响膏鹅痪裸具衣园诌瓢错锌吗裹阅坦吠痞此瑟当酣怜汞佩境嘴数尊妇蔷扩转闷向毙巴谤佩跃权敛耙嚎凶捕箍念尾淳署距损芬雁梁尊绦拥蔡询堑许衡植读茸砷惕谋芥毛惦沽龋照递卵寒因峭戚弄汕壶犀挑椽释尝器缠冠庚船闹虞球娥疲碉斥鬼曳琶译柴监垒厉舆画赖恭环枕缨渝涯巳吸骆轰模谨乱赁低批虎请旨隶札子眩铸饿刚毅痰湍吻痉掌敷