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1、花团锦簇教案教材分析 1. 本课以“花”为主题，制作纸花包装纸花送花是本课的主要线索。其中制作纸花是主要的学习内容。教学目标一是了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去；二是掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能，并能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。2 .本课以花为主题，所以一开课我就通过让学生欣赏美丽的鲜花图片，以此来创设出一个花团锦簇的情境。课前我就布置了学生去收集有关花的常识及习俗，因此，通过和学生交流花艺的基本知识和送花的意义引入学习的内容。 学情分析 1 .让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花
2、朵的展开程度和花 瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见 识，激发了学生学习的欲望。2 .在教材中，本课提出分为三个课时第一课时为调查，收集相关花艺的知识，将有关文字、图片、鲜花等带到教室，进行交流上一节欣赏课。而第二课时则主要制作纸 花，第三课时为评价及学习包装纸花的方法。但为了整节课的效果我把它们合成一节课。所以在使用教材上我也做了相应的处理。如书上是让学生用各种细长状的木 棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握，使纸条因为浆糊过多而撕
3、裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和 木棍也难以固定。所以我改用了市面上销售的带有细毛的绿色铁丝并用捆扎的方法，固定花型，这样即可以省去抹浆糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可 以随时进行调整，甚至还可以省去对花茎的包扎，所以这个改动为整个制作过程节省了不少时间。以至能顺利的开展送花环节。 教学目标 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。3.能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。4.体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感.教学重点和难点 教学重点： 掌握叠绕纸花的制作方法。教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。教学过程一.导入：我发现
4、咱班同学今天特别精神，笑容像花儿一样灿烂，真漂亮！瞧花仙子也被你们吸引出来了，想到她的百花园里看看吗？1.欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。（先前录制好的音频）设计意图 课件出示各种美丽的花朵的图片，让学生在美中学到各种花朵的知识。2.花仙子的百花园里有太多的花就因为这她遇到困难了同学们愿意帮助她吗？（课前布置学生收集画的用途、赠花的原则，让学生在美中学到各种花朵的知识） 问问题：送什么花合适呢？ 花仙子的爸爸妈妈结婚纪念爷爷生病了去医院看望爷爷该带什么花呢？三八妇女节快到了改送给老师和妈妈什么花呢？听说三月一日昆明发生了暴力恐怖案，学校要举行悼念活动，该为他们献上什么花呢？ 2.花的世界
5、令人神往，人们都用花来装点我们的生活、美化生活，可是鲜花虽美却不能持久，有什么方法留住花的美丽呢？（学生积极探讨）3.做花方法探究打开老师为你们准备的工具盒有什么啊，知道怎么用吗？自学课本小组内讨论总结叠绕纸花的制作步骤。（小组内自由讨论）让学生说制作步骤和方法由老师演示，制作一支纸花。这么多的叠绕纸花都是通过这种方法制作出来的，那为什么做出啊来的花的种类不一样呢？（让学生发现花瓣形状不同）小游戏：出示几种花瓣的形状，对比纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。 让学生对花的知识有更多的了解，开阔学生的眼界，激发学生的创作欲望；同时也为学生的创作提供更多的素材。 投影仪演示制作过程。（通过以上
6、的铺垫，学生学习的兴趣空前高涨，所以在老师教授制作的过程中学生学得很认真。）给学生创设创作环境，进一步激发学生的创作欲望。从中寻找创作源。 讲了在这么多我发现好多同学已经跃跃欲试了，那么请同学们看看作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作的花形最多。学生制作，教师巡视指导。 4、作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作的花形最多。启发学生想象力5、作业自评互评通过师生评价，提高学生的鉴赏水平。6、课后拓展让学生将所学知识与社会实践相结合，给学生留下发展的空间，做个文明守纪的小公民。 板书设计： 第11课花团锦簇 连线：设计亮点： 本堂课教学中，我采用的是：课前准备情景创设欣赏探究合作表现 欣赏交流拓展延伸六步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促 进了学生充分、全面、自由的发展。 常言道“授人以鱼不如教人以渔”。科学的学习是一把开启学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件，教育要达到的目标之一就是要教会学生学会学习。在 本节课里，学生在美的好奇感知美的乐中体验美的观察探究美的大胆创新学习过程中，都是通过自我观察、欣赏、探索、体验而最后完成作品的。这样 的过程是孩子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。
湘教版小学四年级美术《花团锦簇》教学设计
