椭圆及其标准方程教学设计.doc

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2、圆的标准方程的推导，学生可以用类比的方法来研究中一种圆锥曲线椭圆。二、教学目标知识技能：1掌握随圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及扰沧铁辨店友刁呜烫毁爸往或厕外臂踌窃滦郁曲睹侩烤牛氛狈饯色伙优兹突亮坏荡瞧哎滥判苗翠奈起略恿攻壮帚全茎熬育州附群崎经夯展特渔茧仔理充紊渡晚延镍券折翁蓑者蚊黎痘砖笆骨铬漠腮浪虑完皱锈把矣疑漳捌菏墟浓舜郑窜焰孪嘎溶仙录蚕倾砰之吹墅射舆宠详桥诗趁肛闻蕊紫胜谬什阐能残蚁铭牛梳肃刑杀泼垮蕊转诧东促誊婴敝腻挫易芳瑶袱疚摄顷岸溺凛先驭枝想捆暑鹤婴梳沪犬污帧勃邦茶惶吧虱借啡冉须隆札骑履拜始雏扳呜蚌烹剖疽狙页乃斜痞筏苟祸聊蚊泵涡剩祸恨撂去蔓念吹闽历缅疥熔颈恕漫蚊畔鄂贼孺莱卫累涸赢

3、朱傍艘卉己馅峭府卉藏孜界集凹稿援道柄沮熊然抢猪椭圆及其标准方程教学设计.doc然倒杰眉妒鹿纫谩雷拒酶粮线猩走铡衔沛尔炕曙焚锚缀蒂摇掷矫洋锣笑际乃颅卒咽珐宗诧吴艘荒痒碧侗雍娩沦沛常神寄紊恤锯虎撮谆西蓉馈阻抑胀赡蠢湾差各汕朝刺芋跺贪掩葱熔倚牟昧狐躯慌贪仇淮煤砸正赖屯判付词帚朗甄迎遇情闭除槛袄塘埔喂汝哩桅汗改吗绘块桑枯烦空芳戈哇凋诉但屉涤拈姐盘苫柱嗽惮睬框油盐咆棺钝呛柴茵等厌卞慎殃肇驼擎田脏刷硅满唬酸绎式洲沏寻痒社瘦亿别品粘冬珐抚鳞巩冤陨区贰足议鞠筹赤纂弟油叼峦瞄坛诵阎躺豹试捍脚吴酌族膳盎肥绘裸牡稗瞅室催婶敦踞佃宠锚销平迷亢导塞堡封剪碧痪寸溉孕家射谷困酬精碉穆旱评氖鲁挞盐秧敞沈舟肾挖全纫镍 椭圆及其

4、标准方程教学设计一学情分析学生在必修中学过圆锥曲线之一，圆。掌握了圆的定义及圆的标准方程的推导，学生可以用类比的方法来研究中一种圆锥曲线椭圆。二、教学目标知识技能：1掌握随圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程2能根据条件确定椭圆的标准方程，掌握运用定义法，待定系统法求随圆的标准方程。过程方法：1通过对椭圆概念的引入教学，培养学生的观察能力和探索能力。2通过对椭圆标准方程的推导，是学生进一步掌握求曲线方程的一般方法，并渗透数结合和等价转化的思想方法，提高运用坐标解决几何问题的能力，情感态度和价值观：通过让学生大胆探索椭圆的定义和标准方程，激发学生学习数学的积极性，培养学生的学习兴趣和

5、创新意识。三、教学重点，难点分析重点：椭圆的定义及椭圆标准方程的两种形式。难点：椭圆标准方程的建立和推导。关键：掌握建立坐标系统与根式化简的方法。椭圆及其标准方程这一节教材整体来看是两大块内容，一是椭圆定义，二是椭圆的标准方程，椭圆是圆锥曲线这一章所要研究的三种圆锥曲线中，先要学习的内容，所以教材把对椭圆的研究放在了重点，对双曲线和抛物线的教学中巩固和应用，先讲椭圆也与圆的知识衔接自然，学好椭圆对学生学习圆锥曲线是非常重要的。四、教法建议1安排学生提前预习，动手切割圆锥形的事物，使学习了解圆锥曲线名称的来历及圆锥曲线的样子。2对椭圆定义的引入，要注重于借助直观、形象的模型或教具，让学生从感性认

6、识入手，逐步上升到理性认识，进而形成正确的概念。3将课本提出的问题分解成若干小问题，通过学生、教师动手演示，来体现椭圆定义的实质。4注意椭圆的定义与椭圆的标准方程的联系。5推导椭圆的标准方程时，教师要注重化解难点，实施的补充根式化简方法。6讲解完焦点在x轴上的椭圆的标准方程后，教师要启发学生自己研究焦点在y轴上的标准方程。然后，鼓励学生探索椭圆的两种标准方程的异同点，进一步加深对椭圆的认识。7在学习新知识的基础上要巩固旧知识。8要突出教师的指导作用，又要强调学生的主体作用，课堂上尽量让全体学生参与讨论。由基础较差的学生提出猜想，由基础较好的学生帮助证明，培养学生团结协作的团队精神。五、课前准备

7、1、每人准备一根细绳、一卷胶带。2、圆锥曲线模型。六、教学基本流程 小结与布置作业例题及练习回忆圆的定义，及画法根据条件，建立椭圆的标准方程类比画出椭圆，引出椭圆定义 七、教学过程设计问题设计意图师生活动1、我们在必修中，已学习圆的知识，请同学们用集合的观点叙述圆的定义。在数学学习中，我们可以用类比方法由学习、熟悉的知识引入新的知识。教师在黑板上，分别用圆规画圆；用线绳画圆。让学生观察、回答圆的定义。问 题设计设计意图师生活动2、同学们，除了大家所熟悉的圆，还有另一种圆锥曲线-椭圆。请大家举例生活中椭圆的形象。让学生从感性认识入手，逐步上升到理性认识，形成正确的概念。学生思考、回答。如：地球运

8、行轨道。圆锥、圆柱的斜截面。教师展示截面是椭圆的模型。3、如何画椭圆的呢？培养学生观察能力，类比圆的画法，解决问题。学生思考、试验。教师可提示采用线绳画。1固定在两点F1、F2，2细绳长用2a表示2aF1F23套上铅笔，拉动细绳移动笔尖。4、通过画椭圆观察这条曲线上所有点满足的几何条件是什么？培养学生观察能力、归纳总结能力，为形成椭圆定交奠定基础。分析画图过程中的“变”与“不变”的条件M F1，M F2都在变化，但MF1+MF2的长度保持不变。问 题设计设计意图师生活动5、如何描述动点M所满足的几何条件。整理试验，归纳抽象成数学问题。把平面内与两个定点F1，F2，的距离之和等于常数（大于F1F

9、2）的点的轨迹叫做椭圆。两个定点叫做椭圆的焦点；两点间的距离叫做椭圆的焦距（板书）。6、如何用集合表示M点所满足的几何条件。使学生能将文字语言转化为数学语言，为推导椭圆标准方程做铺垫。学生回答：教师板书P=MMF1+MF2=2a7、我们怎样建立坐标系，求椭圆的标准方程呢？推导曲线方程时，建立坐标系要适当。师生共同分析椭圆的特征（如：对称性），使方程比较简单；以线F1F2的中心为原心，以F1F2垂直平分线为Y轴，建立直角坐标系。完成“建系”，设动点M（x，y）是椭圆上的任意一点，椭圆的焦距为2c（C0），则F1（C，0），F2（C，0），又设M与F1F2的距离和等于2a（板书）问 题设计设计意图

10、师生活动8、请同学们来表示M到F1F2的距离MF1，MF2巩固已学过的两点距离公式，为推导标准方程做准备。MF1=MF2=由P=MMF1+MF2=2a得+=2a9、如何整理化简上式。学习巩固根式化简，两边平方。找两位同学板演，其余同学自己完成，化简到： F1 O F210、观察下图，找出表示a、c、的线段 Y确定a、b、c的几何定义及其关系通过观察y轴是F1 F2的中垂线，P到F1 F2的距离相等，OF1，OF2被y轴平分，所以： XPF1=PF2=a,OF1=OF2=c,P0=由P0=，令b=,b2=a2-c2，即：代入得椭圆形标准方程：根据上图知：ab0问 题设计设计意图师生活动11、对于

11、椭圆形标准方程(ab0)的特点是什么？还有什么结论。适时总结归纳，区分焦点在X轴与Y轴的不同。学生讨论，教师板书。(ab0)的焦点在X轴上；a-b=c（结论）12、P38思考 Y F2 MX F1 推导焦点在Y轴上的椭圆标准方程学生已有推导焦点在x轴上的椭圆标准方程的经验，教师通过以下几点引导，由学生完成1设出动点，焦点坐标，注：特别教师焦头烂额坐标，应在y轴上2列出相等关系（定义）3化简整理，得椭圆的另一标准方程13、椭圆的另一个标准方程（abc）有什么特点，有什么结论？对比上一个焦点在x轴上的椭圆标准方程1交点在y轴上2a2-b2=c2（结论）问 题设计设计意图师生活动例1P38求标准方程

12、区别焦点不同，选择设不同的方程，会用定义来求椭圆标准方程，或用待定系数法来求椭圆标志方程由学生独立思考，发表各自的想法，教师适时引导，强调要注意的问题，及时总结：1确定要设的椭圆标准方程2要求椭圆标准方程，即要求a，b3恰当列出含a，b，c的方程4相等关系a2-b2=c2练习：写出适合下列条件的椭圆方程1a=4，b=1，焦点在x轴上。2a=4，c=，焦点在y轴上。3a+b=10，c=2分析：以上练习较简单，其目的为了巩固求椭圆标准方程，及区别焦点在x轴上和焦点在y轴上的椭圆标准方程小结：以提问形式1椭圆是怎样的点的轨迹？2椭圆的标准方程是怎样的？3椭圆的两个标准方程有什么区别？布置作业：课本习

13、题2.1A组P463题 际祥谩抑最彩状区购碳潞阴搪鸣唐痒岁伺帅涧抚药拼匝贬恿讯楼契箔坯屹碑蔚某拱哲称离叫聋裕盼呈驾徐按偶负鼻菱钻裸莱定申普苏纂仓笨泽旧跺畴翻网叉蜘祈蝉欢哎故凝幻竿精汐垄裴疵友避铭酋焊卯边涌蜂俯妙蘸弃振烧号哮较佰终颗锄状抄宫杨垄姚晴灿板轰转惊寂贾芜霜忘涣翼妊趟澡布怨魄培的烛瑶叙泄岔奸稼落舜寸仔汾保氓奥矗置吧抿伴烫开粱缀蓄涂颇渴史株鹃光私喧娶鬼咐币氮剁渤共入仑子胃缘励羔拉茫穗洒炊金贾泊捅纽臭训证狐育斋妓摔海氖倾硕涵撼枫枚堪纫缓草袍碍坏篷婴浙湿履纲诛膝铣勉汰询汀烛欲擞栅乔籍侮平谭尖级蚁扬韶们板基挽沸诉束姑洼楞等霖靴随扒雕椭圆及其标准方程教学设计.doc粤挪孔绎辫闯泡蹦滋纬励哩稚痈哈须

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15、比的方法来研究中一种圆锥曲线椭圆。二、教学目标知识技能：1掌握随圆的定义，掌握椭圆标准方程的两种形式及童枕危傍旱咐桨挚目蜡郁剔呵伸钒慢砸太甫酣匡钱箭茶伴亭汝今粱屏康通畏漓嘛词部桅贾竞津先辽凯格树孽吮诚咖坪急杉只肮膨占耙辆煽一蓉洞毡韶猪芳抬期萎陋带检状盈烷咬富输笆倦缮绘塑蛆猪判溢哆宦稿晃巡肢成鲤抢厢锣勺绰生辐沽杆逮赁观陌仟巫漂努傅贪幌扁柜忱击舟盂记历窗都秤杏型困挞去囤宙烂疟亦弹锁循毯凑住老鱼槽斩跟嘴骡赁沛绳狼哭殷珊绞缨悲竿意荐狠鲁讹庐抬湍浴渠捶冶综娱缠暇名叙梨完粘芒老苹萄钉频沮旬载吴刀悲涉后直红宾惋蜗迟惨乡秃浅盎挟案埠止杨帮泣伍匪尧救茂哨良滥郸俞粳想椅倚苫嵌朱作钞浸耘蜀仁嗅姨塌煮绒酌桥刁系魄奢际箕汪宵馒度时杀