共享型教学资源库建设

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1、共享型教学资源库建设共享型教学资源库平台建设是以校园网为基础，在网络技术、多媒体技术上建立起来的对教学资源、科研信息、综合管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、制作、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种数字化虚拟教育环境。通过实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、讲义、课件等）到应用（教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园基础上构建一个数字空间，使现实的校园环境在时间和空间上得到延伸。数字化后的教学环境、教学资源以及教学管理活动，通过应用系统的紧密联结实现校园的信息传递和信息服务，从而提高教学质量、科研水平和管理水平。（一）建设基础学院自迁入新校区以来已持续

2、投入300多万用于校园网建设。学院的综合楼、教学楼、图书馆、餐厅、学生公寓、医务室等已经全部接入校园网。以图书馆为中心，图书馆至每栋楼宇敷设12芯单模光纤。信息点数量6000多个，网络主干线为千兆，出口总带宽也为千兆。网络设备实现了远程管理、分层交换，并按照部门或使用人数划分了详细的VLAN。 校园网以高性能、高可靠性、高安全性、良好的可扩展性、可管理性和集中的网管系统及全局安全为思路设计。按分层设计的原则，采用核心、汇聚、接入三层架构。 核心层设备采用2台锐捷万兆交换机RG-S8610作为双核心，平时两台交换机同时工作；将全院分为6个区域，汇聚层采用中兴千兆交换机ZXR10 5228FI系列

3、，接入层采用高安全交换机中兴ZXR10 2952。 目前，校园网高速、稳定、安全，能满足教职工和广大学生使用网络的需求，能够实现互联网、局域网建立虚拟教室进行多点视频教学，且增大了网络应用范畴，保证各部门的信息服务、信息交流和信息获取能够比较顺畅地进行，并为共享型教学资源库平台建设的建设打下坚实的基础。（二）建设目标开发有行业企业参与的共享型教学资源。建设以5个重点专业为主体的优质共享型教学资源库平台，对现有校园网软硬件资源进行升级改造，建立学院信息化标准和以教学管理为核心的系列化教学管理应用系统，形成开放、高效的新型教学模式，促进学院专业建设、课程教学和精品课程建设的一体化，实现教学管理、教

4、学活动、教学评价的网络化和动态化管理。通过不断充实、优化、更新，使资源库能始终展现重点专业校企共建的改革成果，为学生自主学习和高素质技能型专门人才培训搭建公共平台。（三）建设内容共享型教学资源库平台建设分为：网络教学平台，精品课程录播系统制作、管理和评审平台，多媒体教学资源库管理平台三个部分。共享型教学资源库平台建设以校园网为基础，利用网络资源的共享性，有效集中各种教育资源，使学院的教育资源发挥最大的潜力。共享型教学资源库平台建设依托多媒体教学系统，用于全院课程的多媒体教学，应用精品课程制作平台进行精品课程建设，还将建设各类教学课程素材库、课件制作模板，为教师提供在线备课、网络授课、网上互动功

5、能，是集专业教学资源管理、数据管理、办公自动化、教学考核以及网络教学等诸多模块为一体，支持教学资源共享的综合教学平台。共享型教学资源库平台建设，是各类资源管理与共享、支持日常教学活动、教学管理、展示与评价等功能于一体的数字化教学支撑平台，为院校之间交流教学资源、学生自主学习提供优质服务，为建设骨干高职院校提供支撑。1网络教学平台以“课程教学”为核心，支持课程长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教与学过程跟踪统计，实现教学过程与评价展示相结合。网络教学平台支持课程资源的组织，教师可以将教学所需的指导文件、课程教学基本要求、任务书等上传本地形成教学基础信息。该平台还提供全可视化排版设计模式，

6、使毫无编程经验的用户能够将分散、杂乱、静态的文字、超文本、声音、音乐、图形、图像、动画及影像等多媒体素材有机地融为一体。教师可按照自身教学的目的灵活运用教学资源，在线编辑教学讲义，极大地提高了教师备课的效率，使教师把精力从制作课件的细节中解放出来，专注与教学内容的构思。教学管理中心提供各种教学管理功能，能够实现与现有的教务管理系统对接和数据共享，并统一身份认证。教师可以编写教学计划、布置作业、发布考试成绩，与学生进行教学互动、远程答疑、在线测试，学生可以通过教学管理中心提交作业，查询教学信息，是教师教与学生学的好帮手。2精品课程制作、管理和评审平台精品课程录制系统，采用图像定位系统，能够完成教

7、师、学生的视频自动跟踪采集，音频智能采集，实时传送至课件录制系统完成课件实时录制，生成有音视频和电子文档的流媒体文件。具有非线性编辑功能，以满足流媒体精品课程后期加工和课程音像教材、专题制作的双重需求。精品课程制作、管理和评审平台与网络教学平台相融合，采用完全WEB页面化的B/S架构，支持多种格式的教学录像实现Web在线播放。提供丰富的改编自获奖的国家级精品课程模板，教师也可自主定义精品课程的页面风格，创作个性化的精品课程。平台可以直接调用素材库中的教学素材，支持精品课程的在线制作功能；精品课程的录像可以集中发布，通过流媒体视频点播服务器为全校师生和审核专家提供点播服务，支持多人多点同时点播。

8、教学主管部门可根据学院的自身专业特点设置课程组、专家组、等级标准以及评审指标体系，系统中预置国家级精品课程的架构，可以将教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段等栏目内容完整地呈现给各级评审专家。可以将教学大纲、电子教案、教学课件、教学资源等网络教学手段的内容重点或突出呈现，方便评审专家了解。学院可对精品课程的申请、审核、发布进行统一管理，促进学院的精品课程建设工作的深度和力度。3多媒体教学资源库管理平台 多媒体教学资源库集资源积累、管理、共享和使用于一体，简单的查询检索方式便捷和丰富的教学资源，提供资源浏览、资源查询、资源下载、资源上传、资源评价和个人资源库等功能，教师可方便地将自己搜集

9、编写制作的论文、教案、课件、试题、素材、软件、图书等快速上传到资源库，实现教学资源的共建共享。主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实习实训、教学指导、学习评价等共享型优质教学资源，并通过多种上传方式进行资源的自我积累。开放教学资源环境，为学生搭建自主学习平台。（四）资金预算与建设进度表4-1-1 共享型教学资源库平台建设项目资金投入预算表建 设 内 容资金预算及来源地方财政投入 学院自筹 合计(万元)2012年度2013年度2014年度小计2012年度2013年度2014年度小计共享型教学资源库平台（硬件部分）服务器4681818海量存储4441212机房相关设备51082

10、323共享型教学资源库平台（软件部分）通用网络教学平台5551515精品课程录播系统制作、管理和评审平台55102020多媒体教学资源库管理平台4441212合 计273439100100表4-1-2 共享型教学资源库平台建设进度表建设内容2012年12月（预期目标、验收要点）2013年12月（预期目标、验收要点）2014年12月（预期目标、验收要点）共享型教学资源库平台（硬件部分）预期目标：完成服务器群实施与部署。验收要点：服务器群及系统软件的购置、验收并完成实施；预期目标：完成海量存储系统实施与部署。验收要点：完成存储设备的购置、验收及实施。预期目标：完成网络管理的部署与实施。验收要点：1

11、.完成网络管理、服务器采购、验收及实施；2.保障设备良好运转。共享型教学资源库平台（软件部分）预期目标：建成精品课程录播教室，实现精品课程的录播自动化。验收要点：1.完成对各专业教师代表进行精品课程录播、视频编辑的培训；2.完成院级精品课程录制及视频编辑工作。预期目标：1.完成资源库系统软件平台实施与部署；2.制定共享型教学资源库建设规划；开始专业资源建设工作；3.制定资源库运行管理制度，培训相关人员。验收要点：1.资源库建设规划；2.资源平台各系统正式启用和有效运行情况总结。预期目标：继续完善资源库平台建设及专业教学资源建设。验收要点：1.优化和完善资源平台建设的相关材料；2.资源共享平台的

12、建设成效。3.对重点专业建设教师进行资源建设培训的相关材料。（五）项目建设预期效益为保证项目建设的实施，成立项目建设领导组，制定项目实施方案。聘请业内专家对方案进行论证、修改，形成一个经济、合理、科学、可扩展的建设方案。学院拥有一支高水平、结构合理的师资队伍，具有良好的教学管理基础。利用学院信息化、网络化的各类教学资源，依托学院各专业群的数字化教学资源优势，建立共享型的教学资源库，从而建成“共享型教学资源管理服务系统”，其高效的信息化教学资源管理模式、丰富的共享网络教学资源库都将对提高学院高技能人才的培养质量起到重要作用。网络教学平台建设完成后，教师可以依据教学大纲等教学指导文件进行在线备课，

13、并且应用多媒体教学资源共享库，使具有专业教学能力的教师毫不费力的就能制作出专业级别的多媒体教学课件，将更多的精力用于教学内容的构思，达到提高教学质量的最终目的。教学管理中心提供了充分的师生互动功能，极大拓宽了课程教学空间。总之，网络教学平台能够促进学科专业信息化环境的构建，实现师生教与学的互动交流，增强对教学过程的管理和教学效果的评价。精品课程建设与评审平台建设完成后,可以承担教师课程的视频影像资料的录制和后期制作，增强精品课程的制作水平。学院统一管理精品课程的申请、审核和发布，通过网上在线评审，建立校内课程初评与遴选机制，并设立精品课程库，将一批受师生欢迎的课程经评选后入库，可供师生随时查询，也可作为学院申报国家或省级精品课程的储备，最终达到精品课程共建共享的目标。多媒体教学资源库管理平台建成后可共建共享教学资源，将大幅度提高学院信息共享能力、资源利用效率，提高教学水平，有效地推动高职院校教育信息化的进程，实现高效率和高质量的资源积累和资源共享，从而满足学生自主学习的需要，为培养高技能人才和构建终身学习体系搭建平台。