中学教学论文《浅谈学生活动自主化管理》

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1、让校园活动成为展现学生生命色彩的绿洲 中学教学论文浅谈学生活动自主化管理【摘要】素质教育的背景下，学生的发展应该是独立的个性的发展。唤起学生的自我教育意识是每一名教育工作者需要高度重视的问题。学生的自主化班级管理是培养学生个性发展的有效途径。无论从素质教育的重要内容和主要目标，还是从对人的个体发展上来看，这种管理模式是完全符合教育发展的，这种模式必将极大地促进学生个体的发展。【关键词】 活动自主化管理 必要性 措施 问题苏霍姆林斯基说：“唤起人实现自我教育，乃是一种真正的教育。”教育的目的是通过人自我认知教育，达到适应社会发展所需要人才的要求。自我认知教育，即自主化教育。这一教育思想告诉我们：

2、自我教育是学生个性发展中一个十分重要的环节，她在整个教育链条中处于主体的地位。实行班级的活动自主管理是实现学生自我教育的重要途径。“活动自主化班级管理”是一种在自我教育理论指导下进行的以学生自我管理为中心，实现学生自主发展的“以培养学生的创新性人格为价值取向”的教育管理实践。它的研究目标是通过建立系统的学生自主发展的理论及操作规程，创设健康有序、宽松和谐的班级氛围，培育”人格完善、道德优秀、知识丰富、个性鲜明的富有创新精神和创造能力的学生”。活动自主管理就其实施的主体和管理对象上说，其内涵可以包括两个层面，一是对自己个体进行的自我管理自我教育。二是在自我管理的基础上对其他个体或集体进行的管理。

3、其内涵的延伸性，是以学生个体教育为起点和中心，最终导向对其他个体和集体的教育。就管理的开放度上来说，学生活动自主管理分为两个层次，即半开放活动自主管理和完全开放式活动自主管理。大致说来，前七年级的学生适合采用半开放式的活动自主管理；八年级以上的学生可以进行完全自主的管理。学生的活动自主管理应根据不同年龄段采用不同程度的管理。这种管理模式以学生个体发展为基本，最大限度地调动学生的内驱力，每个学生都能表现自己个性和才能，主动求知，主动探究，主动管理，主动参与，达到主动发展的目的。无论从素质教育的重要内容和主要目标，还是从对人的个体发展上来看，这种管理模式是完全符合教育发展的，这种模式必将极大地促进

4、学生个体的发展。一 势在必行： 学生活动活动自主管理的必要性自从夸美纽斯提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动基本上都采用了这一形式。每个班有固定的教室，固定的老师，老师是班级管理的主体，学生知识被动的去接受管理。集体教育的优点是可以提高工作效率，但其最大的弊端就是不能因材施教，不能照顾到学生的个体发展。在现代社会大量需求创新性人才的背景下，倡导以学生个性发展为主的自主化管理适应了时代的要求。（一）学生活动活动自主管理是以人为本的理念的必然要求，是时代的要求。党的十七大提出坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观。加强人个体发展，弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，是

5、时代精神的主旋律。现代社会要求大量的具有主动性、创造性和开拓精神的科技创新性人才。需要能在多样、变幻的社会风浪中把握自己命运，保持自己追求的人，需要靠这样的新人来创造未来。因此，教育就必须承担这样的责任，加强学生的活动自主管理，实施素质教育就成为我们的重要任务。（二） 学生活动活动自主管理是素质教育的内在要求。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“全党、全社会必须从我国社会主义事业兴旺发达和中华民族伟大复兴的大局出发，以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的

6、人才和知识基础”在基础教育阶段全面推进素质教育是时代的要求全面推进素质教育必须立足于学生全面素质的不断提高与和谐发展重点是要培养学生的创新精神与实践能力，为学生的终身学习建构坚实的基础这就要求们必须以学生为根本，注重学生的个体发展。活动自主管理模式与素质教育要求学生达到“六个学会”，即学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美的内容和目标是吻合的。它促进了学生主动发展，全面发展。（三）学生活动活动自主管理是高中新课程改革的需要。 新课程的实施强调作为发展主体的学生自我发展能力的培养。新课程打破了原来学校课程的统一性和定向性，增加了为更好的促进学生具体发展的选修课程。在课程上每个

7、同学都有选择的余地。每个学生可以根据自己的兴趣、爱好、特点以及学校所提供的课程信息，选择一定量课程，确定学习进程，建立符合自身特点的课程修习计划；另外，新课改大力提倡“自主、合作、探究”的学习方式。在上课方式上和评价方式上都出现了新的变化， “走课制”、模块评价中出现的学生自评和互评，等等。这些都对学生的活动自主管理提出了很高、很迫切的要求。（四）学生活动活动自主管理是改革传统学校德育工作提高学校德育工作实效性，培养学生独立的主体人格的要求。德育是整个素质教育的核心。世界多元化的文化价值取向给我们学校的德育教育提出了更高的要求。在传统的德育中，学生始终处于从属和被动地位，被置于管理的对立面：一

8、是过分强调顺从式教育。教育者用统一的要求标准去衡量教育学生，只要求学生老实听话，极大的忽视了学生的主体参与和自我教育，造成了主体性人格丢失。二是教育时空的狭窄，禁锢了学生的主体思维。教育者把学生禁锢在书本上，课堂上，注重的是灌输，是强制性的要求，忽视了学生对问题的独立思考，脱离了学生发展的实际。第三，过分强调了教育的同一性，用同一个标准同一套法则去教育学生。具体说来就是说教多，体验少；空洞多，生活少；命令多，自觉少。这种成人化、形式化的倾向导致了德育脱离了学生生命的存在和现实的需要。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出，加强未成年人思想道德建设必须“坚持以人为本

9、，坚持教育与管理相结合的原则，注重自觉实践、自主参与，不断完善自律与他律相互补充和促进的运行机制。”为此，我们提出学生活动自主管理实践活动，旨在促进学生主体性的发展和主体人格的形成的管理模式。（五）加强活动学生活动自主管理是高中生身心发展的需要。处于青少年时期的高中生，其自我意识显著增强，他们本身具有的独立思考和处理事物的能力促使他们表现出强烈的自主性，这种自主性正是他们进行自我教育的最佳时机。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是对人生社会的看法上，都开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于老师、长辈的讲解和说教，或书本上的现成的结论，

10、对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人的意见，并常常为坚持自己的观点而争论不休。这是一个主动地去寻求自己的主体性的时期，是一个自我努力建构社会主体的过程。因此，教师要掌握学生的心理特征，尊重学生的自主意识，积极培养其活动自主管理能力，以适应中学生身心发展的需要。（六）学生活动活动自主管理是促进学生良好品格的形成，养成良好行为习惯的需要。新课标提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，让每一个孩子都能在班级中成长”。学生是班级的主人，班级是学生的地盘。作为一名班主任，应该把班级还给学生，充分发挥发挥每一位学生的主动性，让每个学生在自主活动中

11、提高管理班级进行自我教育的能力。对于成长中的中学生来说，只有在正确动机的推动下，在自我意识的调节下，作为主体积极参与学校教育、教学、管理等活动，才能促进自身素质的提高，在指导学生实践道德行为时，外部约束与自觉内化要以自觉内化为主。因此，给学生提供实践道德的平台，让学生主体参与实践活动，促进学生养成良好的品格和行为习惯，这是一个最为有效的途径之一。 二 事无具细： 实施学生活动活动自主管理的具体做法（一）全体教师树立培养学生主体性的思想观念，树立主体教育理念，这是学生活动活动自主管理有效开展的前提。观念是行动的先导。学校应该通过各种形式的学习，使师生树立现代教育理念，重视发挥学生的主体性，培养学

12、生主动、创造性地参与学校教育活动的能力，使学生明确了自己在学校教育活动中的主体地位，认识到自己是学习活动的主人，是学校的主人，是自我发展的主体、自我教育的本体、教育改革的积极参与者。教师特别是班主任要树立学生独立发展个性的教育观念，尊重、鼓励学生的各种自主的自觉的活动，不仅要为学生创造提供适应的机会、条件、场所和更多的选择可能性，而且要组织和参与、指导学生的活动。（二）在进行班级学生活动自主管理之前，班主任要开展具体合理的班情调研。让学生学会活动自主管理的前提是班主任对班级，对学生进行全方位的调研，及时、准确地把握班级学生的思想脉搏。重点是对学生个人的集体意识、团结意识、爱好特长、学习潜力、智

13、商情商等方面进行调查研究。建议开展班级学生的认知性调查。调查研究的途径主要是采用问卷调查的形式，配以民主调查。所谓民主调查就是召集部分班委和同学代表，聊天谈话，从学生口中充分了解同学们的潜力和爱好等。调研的方法，概括起来就是望、闻、问、切。“望”，就是看，观察的意思。通过留心学生颜面表情等方面的变化，适当对同学们进行性格上的分类，从而我针对性地做工作。通过一个月左右的观察，我把学生分从性格方面为了以下几类：沉默腼腆型、沉默不稳重型、活泼有数型、调皮型、感情丰富型、独立自主型、侠肝义胆型 、专注学习型等八种类型。通过观察，基本把握住了各个同学的心理状况；“闻”，就是听的意思，就是通过班委、学生代

14、表等收集有关班级的信息。这个信息源涵盖任课老师、班干部、学生代表、品学兼优的学生，较差的学生，及时找他们谈话聊天，倾听学生们心声，把握他们的思想动态。可以选派六名有代表性的同学谈心，谈谈班级最近的发展状况，倾听一下来自学生的心声，对充分了解学生的内心起了巨大的作用。 “问”，就是关心学生。从班主任这个角度来，经常到同学间宿舍中去询问班级学生学习状况，缩短与学生之间的距离，时刻把学生的学习、生活放在心上，关心他们的学习，努力解决他们生活上的困难。为此我在每周利用周二值班的时间，早到宿舍，深入宿舍去了解学生的生活状况，对于女生我则在晚自习时间去谈话跟踪了解。为此，我班设立了“爱心特别奉献志愿者队”

15、了解有困难的需要帮助的学生的状况，及时提供必要的生活思想服务。“切”，就是找准切入点，善于把握契机，以小切点进入班级管理领域。比如，要善于借助学校开展的活动去增强学生们的主人翁意识。不失时机的促进班级和个人的转化。（三）建立一支团结上进、威望较高的班干部队伍组织活动。一支团结优秀的班干部队伍必定会带领全体学生走向较成熟的发展道路。一个班集体中，必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们团结带动其他集体成员，沟通信息，开展集体工作。因此，选拔和培养好班干部，是班集体建设的一件大事。班干部队伍建设要注意如下几个方

16、面：首先是认真选拔。班干部不是班主任赐予的，更不是终身制的，而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时，才可能被拥戴为干部。其次是加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。三是放手使用和锻炼。要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析

17、工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。班委的确定。（四）制定明确的、一系列学生活动活动自主管理的班级公约或班级制度。1.制定较明确的班级公约。再开学初就应该制订班级公约。具体作法可以是先组织全班同学学习学校各项规章制度，再由学生分组讨论，结合班级实际情况制订制度，再由班干部汇总，整理成初稿，然后由班主任补充。公约一般根据每一天的教学活动顺序制定，一般包括纪律（教学楼纪律、宿舍纪律、校园纪律）卫生（卫生保持、卫生大扫除、宿舍卫生）学习（按时完成作业、上课秩序）两操、四课（实验课、微机课、阅读课、自习课）等。考评可采用百分量化制也课采用学生讨论的奖惩

18、措施。2、班级事务责任人制度。总体要求就是：人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。把班级的各项小工作分配到个人，实行班级管理无缝管理制度。学生活动自主管理常见的形式：值日班长制，小组值周制、岗位制。“值日班长制”，就是人人要当一天班长，按学号顺序或者座位每人轮流当一天。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、督促检查班干部的日常工作、做个别学生的思想工作、填写班级活动自主管理信息记录。 “值日班长”制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化为学生自己的意识和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的能力。“小组值周制”就是以一个小组为单位就一周内的班级

19、工作进行组织监督评价。如宿舍值周制度：宿舍成员根据纪律、学习、卫生、两操等进行分工，分头对同学们的表现进行检查评比总结。纪律委员负责本周的考勤尤其是周末学生到校情况、自习纪律（是否按时返回教室，是否及时安静），负责两操的同学第一时间通报上操情况，包括人数，质量、胸卡、校服、速记本等，并提出表扬与批评。负责宿舍的同学每周一整理本班内务及纪律，奖优罚劣。值周组负责办黑板报，墙报。黑板报要花很多时间和精力，可以由每个组的组长负责，小组成员参与，共同参与黑板报的编写，在编写过程中，宣传委员起辅助作用，这样不仅减轻了宣传委员等的工作任务，同时对所有同学是一种不错的锻炼，使他们为班级的工作做出一份贡献。值

20、周组每周末总结本周情况，并组织班会。每周班会课，根据主题要求班委、值周组轮流策划活动、主持活动,精细分工,团结协作.。活动中鼓励学生积极参与,去发言，去提出意见。每次主题活动结束时，让主持这次活动的同学以“我当主持人的有感”为题，讲讲自己的感受。然后让其他同学指出存在的问题并再次提出要求，以便今后更好地开展工作。这样，既增强了班级的凝聚力，也提高了我们学生的自我管理能力。“岗位责任制”就是人人是班级的管理者，每个学生都在集体中负一定的责任，既是干部，又是群众；既是管理者，又是被管理者。班级的荣辱与集体成员息息相关。例如班级都将班级职责细化，每个职责都有专人负责，班长、团支书，学习委员、纪律委员

21、、卫生委员、学习委员、安全委员、体育委员、文宣委员、生活委员、节电委员、多媒体管理员、宿舍监督员等十几个岗位人人都是官，人人都管事。3 .班干部实行竞争上岗制以往班干部大多是班主任在成绩好的学生中产生，只要在表现不错，一般不换.但实践表明，这样产生的班干部在工作上往往缺少主动性，且作能力也并不很强。而那些通过竞选或自荐产生的班干部往往工作热情高，能主动与班主任交流，也能注意与学生搞好关系。4.活动制度。结合班级学生的特色，可以通过一系列活动来促进班级建设。一切事情皆是活动，把班级事务行动化。比如：献花行动：同学们为班级贡献一盆花；晨曦行动：每天早上值日懂事负责查三个班的人数，倡导同学们重视早读

22、；特别出击：运动会为争创体育道德风尚奖而进行的活动； 非常行动：为预防流感我班通过购买买84消毒液对教室宿舍而进行的活动名称；诗文助读：每天下午上课前进行五分钟誓词朗诵时间；特别关注：每周三利用早读时间进行一周新闻类广播 5.评价制度。通过定期的和不定期的评价制度来对学生们进行评价。除学校进行的期末评价制度外；班级也应建立日常的评价制度，我采用的评价就是感动三六十大名人和最系列评比制度。感动三六十大名人每两周评一次，时间在大休回来的晚自习第二节进行推选和评选。最系列评价制度，每周评出1名表现最好的同学，时间在周日晚第三节晚自习。被推选出的名人或者表现好的同学，向学校校园之星推荐或者作为期末考评优的依据。 以上仅是学生活动自主管理的一些粗略的措施，具体的措施还得根据班级的实际去制定。