人教版小学六年级作文教学通案

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1、人教版小学六年级作文教学通案通用备课区二次备课区第一单元一、习作目的1 学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个我 身边高尚的人。 2 能用具体事例反映人物的高尚品质。3 感受所写人物的好思想、好品质。二、习作重点1这次作文写高尚的人，首先要确定人物高尚表现在什么地方，选择典型的事例。2运用恰当的人物描写方法表现人物形象。三、课前准备1选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。2记录发生在他们身上的感人事例。四、教学时间三课时五、教学过程 第一课时 习作指导一、积累 定向观察 收集素材1 导入 课题。 “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

2、。”歌曲告诉我们：不 是 只有伟人、名人才有高尚的品质，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人作出贡献，也具有高尚的品质。今天，就让我们心怀敬意，走进他们，写写他们的平凡人生。2 揭示本次作文主题，审清题目，明确要求。3 看题目，完成下面的填空。我身边高尚的人这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（）写作的重点是（） 4指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体事例；反映人物某一方面的思想品质)5.组织交流，拓宽思路。按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事?(3)从这件事中可以

3、看出什么样的品质?各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议二、尝试合作交流拓展思路1回忆穷人。 (1)学生按下面思考题自学： 划出描写“渔夫和桑娜”心理活动的句子，想想这些句子对表现渔夫和桑娜思想品质起了什么作用? (2)组织交流、检查。(3)小结穷人片断写得好：让我们感受到渔夫和桑娜助人为乐、善良的品质。能抓住人物的语言、动作及心理活动把事例写具体。2照上面方法，给自己准备写的作文编提纲。 (1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。 (2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。 (3)学生修改提纲。3按提纲拟写初稿。4老师随机指导并提出好的建议，

4、师生交流看法。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 我身边高尚的人一天早晨，我早早就醒了。天空还下着小雨，雨滴们欢快地唱着歌，我虽然醒了但是不想起来，因为风吹得很冷，在被窝里多舒服，可是爸爸非让我出去买饭，我只好勉为其难的答应了。路上我没看见几个行人，有几个行人也是和我一样急着买饭的。在一个不起眼的角落里，有一位清洁工，她穿得很少，又没打雨伞，还一直打着哈欠，我想：她肯定很早就起来了，而且走得很急，没 走得很急，没来的及多穿几件衣服。一般会冻感冒的，真可怜！我随手把买饭多给我的那个塑料袋扔在了地上，没想到让她看见了，她便过来把垃圾袋捡起来，友

5、好地对我说：“小朋友，不要乱扔东西，这样不好，知道吗？”“哦。”我不在意地答应了一声，把另一个又扔在了地上，她又看到了，我心想：完了，我“死”定了。出乎意料的是，她非但没有打我，还说：“小朋友，你又忘了？没关系，慢慢改。”说着她又把垃圾袋捡了起来，对我微笑一下就走了。回家后我百思不得其解：为什么？为什么我破坏她的劳动成果她还不生气？看来我错了，我真的错了，我不应该这样，我知道他为什么不说我的，原来她是在用我能接受的方法教育我，想着想着，我的脸就像火烧似的烫，我惭愧的脸红了。想想清洁工人，他们早出晚归，不论风雨都在工作着，他们为了谁？还不是为了我们大家，我们的地球妈妈。每逢过年过节他们还是在照常

6、工作着，而我们都不知道去哪里玩了。尤其是过春节，我们在家里吃饭庆祝时，他们也许还在某个街道上打扫卫生；我们放鞭炮时，他们也许刚刚回到家，他们真是太辛苦了。有个别人认为清洁工这个工作很低级、让人瞧不起，并且又脏又累。试想，如果没有这些人，我们的街道能有这么清洁，环境能有这么美吗？我们的社区能这么靓丽吗？相反，我认为清洁工这个工作是十分高尚的和伟大的，他们为了我们共同的家园地球妈妈付出了无数滴汗水，他们默默无闻、爱岗敬业、无私奉献，我为清洁工的这种高尚情操而感到骄傲和自豪！第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生

7、自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作

8、的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1 下发习作，学生认真读老师的评语。 2 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评1 小结本次习作得失。2 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第二单元一、习作目的1了解母亲河的现状，学习写倡议书。 2激发学生树立“保护母亲河”的意识，自觉保护环境。3激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。 二、习作重点充分了解母亲河的现状及倡议书

9、的格式。三、课前准备通过学习课文及利用图书馆、网络等渠道查找母亲河的现状。四、教学时间三课时五、教学过程 第一课时 习作指导一、积累 定向观察 收集素材1导入课题长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了数以亿计的中华儿女。作为中华儿女，我们要热爱长江黄河，更要保护长江与黄河，让母亲河随着时代的变迁发出更迷人的风采。今天就让我们写一篇保护母亲河的倡议书。2揭示作文主题3交流课前收集到的资料（1）母亲河对我们的作用（2）母亲河的现状（3）母亲河受到污染后会有什么样的后果小组交流，集体汇报二、尝试合作交流拓展思路1如何写倡议书呢？有哪些具体要求呢？2学生讨论交流3明确：（1）倡议书

10、包括：标题 倡议的对象 倡议的内容 倡议人 落款 （2）倡议书的格式 （3）倡议的内容：一般要写明为什么提此倡议，有什么意义；具体的倡议内容是什么，该怎么做。4根据倡议书的要求，我们这次的“保护母亲河”倡议书怎么写呢？（学生讨论交流，明确写作方向。）5说说自己的提纲，请其他同学评一评。6写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文 保护母亲河的倡议书同学们： 长江、黄河用它们那博大的胸怀孕育了五千年的华夏文明，它们灌溉了花的国土；它们推动了新的时代，它们是我们伟大的母亲，祖国需要它们，大地需要它们，人类需要它们，它们是祖国心脏的动脉。 从古至今，面对着母亲河壮丽的景色、悠久的历史，许多人写下了不朽

11、的篇章，发出了由衷的歌唱。 由于时代的进步，投资建厂的人越来越多的人越来越多，他们为了寻求更多的利益不惜破坏环境，树木一棵棵地倒下，昔日森林茂密、水草丰美的黄土高原，随着气候的变化和无节制的开垦放牧，黄土高原的植被不断的遭到破坏，土壤结构变得疏松，草木越来越稀少，导致大量的黄沙被冲进河里，清清的河水失去了最初的灵秀清澈。几千万年前，我们的母亲河长江里还生活着许多种可爱的生灵，可是现在，由于江水的严重污染、繁忙航运（螺旋桨击打）和乱捕滥捞，长江正日益失去这种特质，长江里的生物正在以我们无法预料的速度中孤独地死去。为了那些仅存的生物，为了我们伟大的母亲河，我提出以下倡议： 1.在长江、黄河旁边多种

12、一些树木，防止泥土松陷。 2.减少用水量。 3.少伐树，减少环境污染。 4.对于水土流失做出措施。 让我们一起努力吧，保护母亲河就是保护我们自己。 倡议人：泡泡猪 六年级四班 2008.09第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自

13、己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信1下发习作，学生认真读老师的评语。 2生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评1小结本次习作得失。2.指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬

14、在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。下载： 通用备课区二次备课区第三单元 一、习作目的1.通过总结与展示，使学生进一步感受到无数运动员的风采、 体育运动魅力，受到奥林匹克精神的震撼。2.通过自由选择写作文体，提高学生选择适当形式表达自己意思的习作能力。3使学生尝试多种应用文的写作，在活动中提高语文综合能力。 二、教学重、难点开展好“运动会策划活动”，启发学生说说自己在调查活动中印象最深、感受最深的事。采用不同的形式表达自己的想法。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时 习作指导一、 积累 定向观察 收集素材1谈话导入，明确任务 师：我们

15、学习了以“体育”为主题的第四单元内容 ，在学习中我们体会到了体育所蕴含的伟大精神，知道了足球的发展历史，了解到运动员不懈努力奋力拼搏的感人故事。今天，我们就以小组为单位汇报一下你们小型运动会的准备情况。2小组汇报。3明确主题：今天，让我们为这次运动会写广播稿，发扬体育精神。二、尝试 合作交流拓展思路1讨论: 为了给这次运动会加油助威，你有什么想说的？你想从哪些方面说？（1）可以对运动员说，从运动员的精神风貌、拼搏精神入手。 （2）可以对裁判员说，从裁判员的公平公正、辛勤付出入手。（3）可以对观众说，做一个热情、文明的观众。2小组合作，整理资料。3.全班交流：（1）说说自己的提纲，请其他同学评一

16、评。（2）补充：广播稿的形式可以多样，选择自己喜欢的、擅长的文体表达出自己的想法即可。4写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文：奇迹 每一分钟，每一秒钟，我们摒住呼吸，为你的勇气骄傲，为你的驰骋自豪，你用执著创造着奇迹。为你振奋，为你呐喊，想对你说你就是我们的奇迹！拼则嬴，试则行放飞你的心，释放自信。你的眼睛会展现一切，要正视对方。你的英气会压倒一切你的对手会在你自信的脚下！既然力量在冲荡，那么不要吝啬，记住“拚则赢，试则行”。尽力了是最好的安慰。不要用泪水来做无用的装饰，衬出的只是软弱。刚强才是属于你的最好拥有。第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学

17、生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改

18、。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信3 下发习作，学生认真读老师的评语。 4 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评3 小结本次习作得失。4 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第四单元一、习作目的回忆小学生活，选择一件印象最深最难忘的事写一篇文章。内容具体，语句通顺，言之有序，详略分明，表达自己的真情实感3.培养学生独立构

19、思和认真修改自己习作的良好习惯。4、通过具体的事，来表达学生的真情实感。二、习作重、难点叙述有一定的顺序，详略得当。三、教学时间三课时四、教学过程 第一课时 习作指导一、积累 定向观察 收集素材1.巧设情境，活动激趣。同学们，我们已经是六年级的小学生了，五年的生活多么令人难忘。在这风风雨雨的五年中，有许许多多的人给我们留下了深刻的印象，有许许多多的事让我们难忘。现在请同学们回忆一下你最难忘的事情是什么？讨论思考，指名交流。交流引导，点评小结：内容要具体，中心要突出板书：要求-内容具体、突出中心二、尝试 合作交流拓展思路（一）开阔思路定内容能结合“最难忘”说的更具体点吗？讨论交流。教师边听、边评

20、、边板书：内容-朋友、老师、亲人（人）、感动的、高兴的、伤心的、惭愧的（事）小结提示：写难忘的事必定有难忘的人。只有写清楚具体的事才能令读者也难忘，只有表现出人的性格品质才能突出难忘。（二）指导构思，完成初稿（教师个别指导）1写事时，要详写事情的经过，交代事情发生的原因、时间、地点、人物、经过、结果等。其中经过是重点，结果是关键，还要写出自己的感受（即心理活动）2写人时，要抓住人物的特点（如外貌、语言、神态、动作等），通过具体的事实来反映人物品质。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 最难忘的一件事那天，天气晴朗，万里无云。听见老师说今天要举

21、行篮球比赛，同学们都非常高兴。老师让同 学们去当啦啦队，同学们都争选恐后地往操场上跑，生怕自己去迟了。“嘟”只听一声哨响，比赛开始了。此时球正在谷东东手里。他精神抖擞，毫无紧张之意。他运着球，飞快地往球篮那跑。场下的啦啦队紧张极了，急促促的喊着：“加油，加油，加油！”谷东东就要跑到“目的地”了，让啦啦队的队员们都放下了心，就在这时，令人意外的事情发生了，对方的一名队员突然 向谷东东冲来，谷东东见有人追来，就赶快看准篮球篮一投，呀，真准，球投进了，啦啦队都高兴地蹦了起来。这个球让我们班投进了，但对方并没有灰心，还互相击了掌，表示继续努力，争取下次把分夺回来，我们班的队员也没有骄傲，俗话说得好谦虚

22、使人进步，骄傲使人落后嘛！这时，球在刘欣武手中，只见他不慌不忙，迅速运球，左冲右突，攻到篮下，跃起，抬臂，压腕，“唰”，好一个干净利落的空中开花！这次比赛，我们赢了，同学们都非常高兴。在这次别开生面的比赛中，我懂得了在集体活动中，一定要团结合作，只有这样，才能取得成功。这件事令我最难忘。 第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交

23、流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信一、 下发习作，学生认真读老师的评语。 二、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴

24、趣，增强写作信心。二、教师总结点评5 小结本次习作得失。6 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。下载： 通用备课区二次备课区第五单元假如我在日本（或别的地方）一、习作目的1以独特的想象力写自己在日本的见闻和感受。有较强的真切感，重点清楚，内容具体。2有理有据达地表达真挚强烈的感情。3把想说的意思写清楚，句子通顺，书写工整，卷面清晰。二、习作重点 有较强的真切感，重点清楚，内容具体。三、课前准备：事先想好为什么写这个国家,要写那些东西,具有什么意义四、教学时间三课时五、教学过程 第一课时

25、习作指导一、积累 定向观察 收集素材（一）导入谈话：同学们，你们到外地别人问你是哪里人时你怎么说的呢？当别人问你们那里怎么样时 你是怎么介绍的呢？1 生自由畅谈 2生述说感受及体会。（一） 揭示本次作文主题1 假如我到过日本(或某地方)。（1）老师叙述：我们可以想象这样的画面，你站在日本的某一个地方，面对着日本人的情景，你们会说什么呢？想一下生讨论后发言：（1）友好的情景：设想某一个环境下的情景，就愉快的话题进行发言，例如：A中日青年友好访华团的人相遇的情景。B中日文化交流年的情景C中日友好交流年的场面。（2）激烈的争吵的情景，A参观东京博物馆的情景，面对日本侵略者所掠夺的我国国宝历史文物进行

26、控诉并驳斥某些人的东亚共荣的强盗逻辑。B参观日本图书馆或艺术馆的情景。，面对日本侵略者所掠夺的我国国宝图书画作进行控诉并驳斥某些人的东亚共荣的强盗逻辑。（3）中日技术交流会上的情景显示我国在科技领域的杰出成就（4）在旅游时面对日本人时的情景。 (二)讨论特点，明确要求。认真阅读习作要求，明确本次习作的特点：自己命题。想象富有真实合理性，注重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受。(这是本次习作的重点和难点，老师要引导学生进行边叙边议的写法。)(三)结合以上指导进行写作 要求：一定要写自己熟悉的并能表达正确见解的内容(这种最了解的内容往往使学生从不同的角度发表自己独特的见解，使他们的思路不受束

27、缚。)二、尝试合作交流拓展思路（一）引导学生通过以上内容展开合理的想象： 仔细构思，合理想象。1.仔细想象环境，结合电影、电视、报纸、刊物等进行表述2.合理想象：事情发生在什么时间什么地点人物之间有什么联系人物与周围环境之间有什么联系从画面人物的表情中推测他们可能会说些什么有怎样的心理活动（二）确定观点，各抒己见。思考：作者画这幅漫画的用意是什么在现实生活中你还看到过这样的假文盲吗小组内交流自己的看法。如：对1937。7。7所发动的侵略战争的看法对中日东海边界的看法对日本扩军增加军费预算的看法 各抒己见，大家评议。(三)指导写法，理清顺序。1.老师结合学生的实际写作内容进行夹叙夹议写法的指导：

28、2.学生在思考后进行修正写作你想选择哪方面的内容来谈自己的观点就按怎样的顺序和观点谈3.老师随机指导并提出好的建议，师生交流看法。（四）构思写作提纲，请其他同学评一评。（五）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 假如我在美国 2010年，我高中毕业后以优异的成绩美国哈佛大学。 在开学报到的前一天，我兴高采烈地踏上留学的路程。我从首都北京机场坐飞机来到美国。美国的确是一个经济发达的国家，下了飞机，一个气派的飞机场便呈现在眼前，这飞机场比起我国的首都国际机场来真是毫不逊色。我经过问路、打车、便来到了哈佛大学。 我背着书包和沉重的行李箱，来到新生接待处，老师正在给同学安排住宿，我连忙找着座位坐

29、好，等待老师安排。老师安排完了其他同学，便学盈盈地走过来，把我和其他几位白人同学安排在了同一个寝室。 我天晚上，我正在做作业。突然，一道难解的数学题把我给难住了，我看见其他几位白人同学都把作业写完了。于是，我便礼貌地向一位白人同学请教。没想到他不但不给我讲解，还骂我：“你这个笨蛋，连这么简单的题都不会做。别来打扰我休息。”我听了，勃然大怒：“你别以为白人有什么了不起，我今天要是把这道题做出来了，看你还敢看不起我！”于是，我怒气冲冲地走出寝室，我绕着学校走了一圈，心情好多了，过了一会儿，我回到寝室，一会儿就做出来了。那些白人同学的脸也红了。 前不久，我在报纸上看到一则消息：“在美国南边的一位黑人

30、孩子得了白血病，需要10万元的医疗费，但家庭条件非常差，没有钱来治疗。”我心想：“这黑人孩子太可怜了，我们不能让他病死呀！可是，我又哪来这么多钱为他治病呢？”我思考了一个晚上，第二天，我做了一个捐款箱，拿着这个箱子和那张报纸来到教室，我先把那张报纸依次给每位同学过目。待同学们都看完后，我说：“同学们，这个黑人孩子是那么可怜，我们可不能眼睁睁地看着他走向生命的尽头，所以我希望同学们都伸出援助之手，为这个可怜的孩子捐一些钱吧！”说完，我主动为这个孩子捐了50美元。然后，许多黑人同字都纷纷捐出了钱，可是白人同学没有一个人愿意捐钱。我又补充了一句：“难道你们愿意让这个活泼可爱、天真烂漫的小男孩就孤独地

31、死去呈？”几位白人女同学终于忍不住感动得哭了，捐出了他们的爱心。 晚上，我回到寝室数了数，才1千美元，离十万美元还远远不够呢！于是，我向校长建议，在全校进行募捐，为这位黑人孩子凑够医疗费，让他早日康复！校长也被感动了，立刻对全校发出倡议，倡议同学们都为那个孩子捐款。校先先以身作则，捐了500美元，之后，同学们都陆陆续续献出了自己的爱心，不久后，便凑齐了10万美元，我便通过邮政，把这些钱汇给了那孩子。 后来，那个孩子康复出院，找到了我，对我说：“谢谢你，大哥哥！如果没有你们的帮助，我就不会康复了。我经过骨髓移植手术，终于健康出院，再次感谢你，大哥哥！ 我们生活在这同一个地球上，就应该互相帮助，和

32、睦相处，这样世界才会变得更加美好。 第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信

33、心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信一、 下发习作，学生认真读老师的评语。 二、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评2 小结本次习作得失。3 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。下载： 通用备课区二次备课区第六单元表现科学精神的

34、事例或事迹一、写作目标：1写自己听到的看到的科学名人的事迹或科学发明的故事。要写得清楚具体2叙述清楚明白，重点突出顽强的科学意志3句子通顺，标点正确，书写工整，卷面整洁二、习作重点： 重点叙述清楚明白表现科学精神三、 课前准备：搜集科学家的事迹及科学发明的过程艰辛四、 教学时间三课时五、 教学过程 第一课时 习作指导一、积累定向观察 收集素材（一）导入谈话：同学们，你们喜欢看科学故事吗？你知道那些科学家的事迹，他们的发明创造是什么？1.生自由畅谈 2生展示课前搜集到的漫画图片。（二） 揭示本次作文主题1科学故事老师叙述：“六六六”的发明：科学家经过失败的艰辛后绝不放弃，反复实验，在第666次时

35、终于成功了。历时十年。“502”的发明：三十人的团队在反复制定推敲实验方案后终于发明了万能胶(三)讨论并选择写作材料，明确要求。认真阅读习作要求，明确本次习作的特点：1.自己命题。2.叙述清楚明白，句子表达准确严密有较强的故事性。(这是本次习作的重点和难点，老师要引导学生写出发明的艰辛及曲折的历程)二、尝试 合作交流拓展思路（一）引导学生选择写作材料做到熟悉并且有话可说，叙述清楚明白（二）引用的材料确凿可信。严禁张冠李戴弄错了国名，时代，发明的东西先在小组内交流自己的看法。各抒己见，大家评议。 (三)指导写法，理清顺序。1.说一说写作提纲2.介绍清楚人物机事迹。3.学生思考，回答：选择哪方面的

36、内容按顺序写呢？学生相互发言，发表自己的意见看法，选自己熟悉的内容写 。严禁抄袭和看着材料去写4.老师随机指导并提出好的建议，师生交流看法。（四）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（五）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附 范 文 ： 爱迪生发明白炽灯爱迪生这位伟大的发明家的一生中，发明了许多东西，然而，能够立即得到人们热烈欢迎的，却只有电灯。因为电灯的好处是人们看得见摸得着的。它的出现，意味着人们又有一轮太阳，人们的活动不再受到黑夜物制约了。早在1821年，英国的科学家戴维和法拉第就发明了一种叫电弧灯的电灯。这种电灯用炭棒作灯丝。它虽然能发出亮光，但是光线刺眼，耗电量大，寿命也不长，因此很不

37、实用。“电弧灯不实用，我一定要发明一种灯光柔和的电灯，让千家万户都用得上。”爱迪生暗下决心。于是，他开始试验作为灯丝的材料：用传统的炭条作灯丝，一通电灯丝就断了。用钌、铬等金属作灯丝，通电后，亮了片刻就被烧断。用白金丝作灯丝，效果也不理想。就这样，爱迪生试验了1600多种材料。一次次的试验，一次次的失败，很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些著名专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道：“爱迪生的理想已成泡影。”面对失败，面对有些人的冷嘲热讽，爱迪生没有退却。他明白，每一次的失败，意味着又向成功走近了一步。一次，爱迪生的老朋友麦肯基来看望他。爱迪生望着麦肯基说话时一晃一晃的长胡

38、须，突然眼睛一亮，说：“胡子，先生，我要用您的胡子。”麦肯基剪下一绺交给爱迪生。爱迪生满怀信心地挑选了几根粗胡子，进行炭化处理，然后装在灯泡里。可令人遗憾的是，试验结果也不理想。“那就用我的头发试试看，没准还行。”麦肯基说。爱迪生被老朋友的精神深深感动了，但他明白，头发与胡须性质一样，于是没有采纳老人的意见。爱迪生走身，准备为这位慈祥的老人送行。他下意思地帮老人拉平身上穿的棉线外套。突然，他又喊道：“棉线，为什么不试棉线呢？”麦肯基毫不犹豫地解开外套，撕下一片棉线织成的布，递给爱迪生。爱迪生把棉线放在在U形密闭坩埚里，用高温处理。爱迪生用镊子夹住炭化棉线。准备将它装在灯泡内。可由于炭化棉线又细

39、又脆，加上爱迪生过于紧张，拿镊子的手微微颤抖，因此棉线被夹断了。最后，费了九牛二虎之力，爱迪生才把一根炭化棉线装进了灯泡。此时，夜幕降临了，爱迪生的助手把灯泡里的空气抽走，并将灯泡安在灯座上，一切工作就绪，大家静静地等待着结果。接通电源，灯泡发出金黄色的光辉，把整个实验室照得通亮。13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于有了突破性的进展。但这灯究竟会亮多久呢？1小时，2小时，3小时这盏电灯足足亮了45小时，灯丝才被烧断。这是人类第一盏有实用价值的电灯。这一天1879年10月21日，后来被人们定为电灯发明日。“45小时，还是太短了，必须把它的寿命延长到几百小时，甚至几

40、千小时”爱迪生没有陶醉于成功的喜悦之中，而是给自己提出更高的要求。一天，天气闷热，他顺手取来桌面上的竹扇面，一边扇着，一边考虑着问题。“也许千篇竹丝炭化后效果更好。”爱迪生简直是见到什么东西都想试一试。试验结果表明，用竹丝作灯丝效果很好，灯丝耐用，灯泡可亮1200小时。经过进一步试验，爱迪生发现用炭化后的日本竹丝作灯丝效果最好。一于是，他开始大批量生产电灯。他把生产的第一批灯泡安装在“佳内特号”考察船上，以便考察人员有更多的工作时间。此后，电灯开始进行寻常百姓家。后来，人们便一直使用这种用竹丝作灯丝的灯泡。几十年后，又对它进行了改进，即用钨丝作灯丝，并在灯泡内充入隋性气体氮或氩。这样，灯泡的寿

41、命又延长了许多。我们现在使用的这是这种灯泡 第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学

42、生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信六、 下发习作，学生认真读老师的评语。 七、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评4 小结本次习作得失。5 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。下载： 通用备课区二次备课区第七单元一、习

43、作目的1学会确定作文的中心思想，能围绕中心思想选择材料，写一个“我” 所尊敬的人。 2能用具体事例反映人物某一方面的思想品质3感受所写人物的好思想、好品质。二、习作重点这次作文写人，首先要确定写人物哪个方面的思想品质。如“廉洁奉公”的干部，“见义勇为”的英雄，“尊老爱幼”、“助人为乐”的叔叔阿姨，“爱钻研、爱科学”的伙伴等，然后围绕中心选择要写的材料。“参考片断”小英雄雨来，作者要表达的中心思想是赞颂机智勇敢的小英雄雨来，他把李大叔藏起来、并且与日本鬼子机智、勇敢的周旋的好思想好品质。围绕这个中心，作者具体地记叙了雨来与敌人斗智斗勇的斗争经过。文中对雨来动作行为的描写，更突出了所要表达的中心思

44、想。三、课前准备1选择和你一起学习、生活的亲友、伙伴或熟悉的人，了解他们身上的好思想、好品质。2记录发生在他们身上的感人事例。四、教学时间三课时五、教学过程 第一课时 习作指导一、积累 定向观察 收集素材（一）导入 课题。 同学们，在我们的用围，有许多值得尊敬的人：有见义勇为的英雄，廉洁奉公的干部，有尊老爱幼、助人为乐的叔叔阿姨，指挥交通、维护社会治安的民警同志，热爱学生、循循善诱的老师，爱科学、爱学习的同学他们的模范行为，值得我们学习，令人尊敬。他们的事迹应该让更多的人知道。今又请大家把自已所尊敬的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。出示题目：我尊敬的人（二）揭示本次作文主题，审清题目，明确

45、要求。1看题目，完成下面的填空。我尊敬的人这道作文题的写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。2讨论：怎样的人才是值得尊敬的人?指导：“尊”，敬重，“尊敬”是重视而且恭敬地对待。怎样的人值得尊敬? 同学们说的对，要注意，一般是指那些品德高尚的长辈或比自己年龄大的人才值得尊敬。而比自己小的虽有值得学习的方面，也不能说成是尊敬的人。3指导学习“习作要求”(或用黑板出示，或用投影字幕)想想：这句话具体说些什么要求(要根据中心思想选择材料；要写具体的事例；反映人物某一方面的思想品质)（三）、组织交流，拓宽思路。1按下面要求，小组交流课前准备的习作素材：(1)你选择写谁?(2)有什么感人的事

46、?(3)从这件事中可以看出什么样的品质?2各小组自由参与全班交流，并按照习作要求，组织评议二、尝试 合作交流拓展思路1回忆穷人。(1)学生按下面思考题自学：小英雄雨来一文，写了（ ）事情，感受到人物有（ ）的思想品质。划出描写雨来动作行为的句子，想想这些句子对表现渔夫和桑娜思想品质起了什么作用? 按下面要求列提纲：起因：（） (略写)经过：（）。(详写)结果：（）。(略写)(2)组织交流、检查。(3)小结小英雄雨来片断写得好：让我们感受到雨来机智、勇敢的优秀品质。能抓住人物的言、行及心理活动把事例写具体。2照上面方法，给自己准备写的作文定范围、定人物、定事件、编提纲。可以是你觉的值得敬佩的任何

47、一个人。(1)学生编制提纲，教师巡视指导，辅优补差。(2)反馈交流。指名读提纲，评议所选的事能否围绕一个中心反映人物一个方面的品质。(3)学生修改提纲。3按提纲拟写初稿。4.老师随机指导并提出好的建议，师生交流看法。（三）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 我最尊敬的人 一个有学问的人，一个勤劳守业的人，一个令我尊敬的人。他让我拥有了很多很多，同时他让我明白的更多。 我的脑袋中还有着一个模糊的记忆：那是四年级时，一段临近期末考试的时候，我在房间里翻着一本数学课堂作业本，试图想把以前错的再看一遍，他悄悄来到我的身旁，和我一起分析。他索性给我出了一张

48、“错题大本营”让我做一做。我拿到试卷一看，不由自主地挠着头，顿时感到二丈和尚摸不着头脑，当我迟迟不敢下笔时，他和蔼的说道：“相信自己！”这句话让我有了前所未有的勇气来面对这一道道难题我尊敬他，尊敬他对我学习关心的那份心，尊敬他的学问。如果他仅仅是只有对我的学习关心那也就罢了，可他还要面对事业上的一连串的问题。 他是开酒店的，身为酒店的老板当然希望酒店的生意蒸蒸日上。可当他知道酒店要停电时，他恨不得自己有一对翅膀能飞到工电所去让他们快点给酒店抢修，他那时心急如焚的心情，可他临危不惧，沉着、冷静地看他们给酒店抢修、攻电。回到酒店时他已是大汗淋漓，可想而知他不知赶来赶去几趟才换来酒店的再一次光明。当

49、灯光再次亮起的那一瞬间，他那脸上又重新绽放出微笑。我尊敬他的勤劳守业、忠于职守。 看到这里你们一定想到他是谁？告诉你们，他就是我的爸爸。第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2

50、推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信一、 下发习作，学生认真读老师的评语。 二、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评2 小结本次习作得失。3 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖

51、者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。通用备课区二次备课区第八单元一、习作目的1 引导学生通过观察，进行大胆合理地想象。2 想象尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际。3 能很好地完成作文，作文能够引起读者的兴趣。二、课前准备一幅图三、教学时间三课时四、教学过程 第一课时 习作指导一、积累 定向观察 收集素材（一）导入 谈话：同学们，今天这节作文课老师和你们共同完成一篇作文的构思，要求同学们放飞想象的翅膀，依据老师的提示大胆设想，尽量做到巧妙、新颖，但必须符合生活实际，能够引起读者的兴趣。下面请看图片：（出示黑板，图上画着一棵折断的树，它倒在公路的一侧）（二）揭示本次作文主题1师：

52、请问，你看到了什么？ 那你知道这棵树因为什么原因折断了吗？2学生讨论交流 。师：同学们很了不起，一下子就想出了这么多原因，咱们选择其中的哪一种来写更有意义呢？请同学们分组讨论2分钟，然后请同学们起来交流，简单陈述你这么选择的理由。 学生再次讨论交流 。3。同学们的选择都很典型，理由叙述也十分充分，那么我们今天暂且选择“交通事故”来写，请同学们带着我的问题，围绕交通事故展开想象，注意贴近现实，生动、灵活，富有教育意义。 4.我的问题是：这起交通事故是怎么造成的？ 生交流 5.我们选择酒后驾车来讨论一下，这种情况也比较多见，且很有教育意义，那么同学们想象一下，司机为什么会酒后驾车的呢？ 生交流 6

53、.请同学们选择一个你自认为最熟悉的、现实生活中比较普遍的，且故事性也比较强的原因，想象一下他们喝酒时的场面，注意人物的语言、动作、神态、心理活动等细节。（板书：喝酒）二、尝试 合作交流拓展思路（一）引导学生通过了解了图意、展开合理的想象后进行写作。师：通过学生的描述，司机已经喝了不少酒了，从图上我们也可以推断出事故发生的一刹那间，车速一定也很快，乃至于这么粗的一棵树也被拦腰撞断了，那么司机在开车到出事的这一过程中又发生了什么呢？请同学们继续发挥想象，想象一下司机开车的过程。（板书：开车） 讨论、交流、点评 那么同学们，是什么导致了这起车祸的发生呢？又是什么最终导致了这场悲剧的上演呢？ 那今天的

54、这个给了我们一个怎样的经验教训呢？在文章的结果还可以写些什么呢？（板书：教训） 学生讨论交流 这节课到这里就结束了，同学们把你们的讨论结果整理成文，要求大胆想象，巧妙布局，力求使作文主题鲜明，精彩生动，同时注意用语简洁，感情真挚，题目请同学们自拟，（二）说说自己的提纲，请其他同学评一评。（三）写作练习（教师巡视，相机指导写作）附范文： 我是一张纸我是什么?有时我真希望自己什么都是，有时又希望自己什么都不是。为什么一定要是什么呢?爱因斯坦曾说：“有人说它是这个，有人说是那个，为什么不能既是这个，又是那个呢?” 其实，在千万次实验(假想的)失败后，我终于发现了我是一张纸，一张可以描成任何图画，也可

55、折成任何形状的纸，有时坚强，有时却又不堪重负。 我的确是一张纸，小时候我很淘，现在不淘了，变了；小时候会画画，现在不会，变了；小时候病得要死了，现在很健康，变了；小时候痛恨出国，现在想了，变了我其实很容易改变，只要这次改变有道理。现在，我被生活折成了一种形状，不管我愿意与否，也不管我原来怎样。好多折痕当时折时很痛苦，也很不情愿，但人总不能一切任由天性。于是慢慢忍吧，纸不是也要多折几下多压几下才能成形吗?做小孩的时候，父母折纸，纸痛苦；长大了自己折纸，好不到哪儿去。但社会要的是成品，不要纸，所以眼前痛苦以后就好了。也许最后折成一座桥，足可以承受生活；也许对折许多下，可以与高山险峰并肩，也未可知。

56、 纸同样是可以描画的，不折，画成东西照样行。从前不会勇敢，现在会了；从前不会上台说话，现在会了；从前不会幻想，现在会了我在自己的纸上用铅笔画着理想，年轻的感觉真好；可当我遇到人生的大转折时，我仍会用笔画出另一幅人生。人生是画出来的，没有走不出的，就看你会不会画，会不会找到希望。 其实我们每个人都有无限的潜力，也无限的可能，就像一张纸可以被折成无限的形状。我们一生所干的事，无非是在折纸，画画，折成我们想要的形状，绘上我们心仪的色彩。 我是一张纸，因此画了可以擦，有错可以重来， 我是一张纸，因此，我是一切。第二课时 修改评议章法有度，情趣兼具一、第一步：回扣要求 交流习作（一）引导学生先回扣本次习

57、作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。2.修改不通顺的句子。3.修改罗索不条理的段落。（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1小组内交流修改习作。2推荐本组优秀习作。二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。1大屏幕展示佳作，师生共评改。2引导学生课下继续修改作品。3让学生谈修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。第三课时 习作讲评一、肯定长处，培养自信三、 下发习作，学生认真读老师的评语。 四、 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强写作信心。二、教师总结点评4 小结本次习作得失。5 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。3表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。4教师推荐有关的作品，生课下阅读。下载： 33