言语行为理论及其应用,在中国英语课堂

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1、言语行为理论及其应用,在中国英语课堂 学习一门语言是如何交流语言。但在日常的沟通与以英语为母语的人,许多中国英语学习者使用英语的机智和得体。本文拟分析一些基本原则的言语行为理论及其应用于英语教学。结论是,在外语教学中,教师应注重培养学习者的语言能力和实践能力。关键词:言语行为、跨文化交际、语用能力的介绍在我们的日常生活中,似乎我们生活的世界里充满了讲话,因为我们遵守生产言语行为”。我们有语言能力。但这并不意味着我们在语言交际能力。交际能力是由三个部分:语言能力、实践能力、认知和情感的能力。传统上,在英语教学中,英语作为第二语言的形式),英语已经强调了在英语课堂。这导致了事实,学生掌握好英语口语

2、交流形式不适当。这里有个例子:一个外国客人说中文翻译,一位年轻的女士毕业前不久某大学的外国客人:我真不敢相信你的英语真的很流利excellent.。中国小姐:不,没有。我的英语很差。那位外国客人感到有点困惑。那位外国客人想表达他的感激。针对这种升值,中国女士应该遵循一些合作原则说“谢谢”。但她的回答违反合作原则的质量准则(会话,1975年)。因此这段对话不能活下去。失败的沟通上面所提到的只是一个例子。摘要在跨文化交际中,当我们说一门外语,尽管我们可能是正确的语法,我们不能说它仅仅因为机智和适当的文化差异。所以在外语教学中,它是非常重要的帮助学生理解言语行为的文化差异,源语言和目的语。因此在英语

3、教学中运用交际教学法的中国语境中,优先虽然形式是很重要的。言语行为理论的言语行为理论对跨文化交流做出了很大的贡献。这个理论是由哲学家奥斯汀,在1962年。在他的书里奥斯丁的最初的区别是constative和表演的用法(报告)。一个constative有口才,大约是一项事实,陈述报告,一些案例,或者描述是什么东西。表演的用法,另一方面,是那些有三个特点:(一)是在说什么东西;(2),他们无法执行,除非语言使用;(三)他们已经与他们所表演的动词的出现为主要动词在现在时态,象征,活跃,第一人称的句子标识明确什么行为扬声器打算是在表演的句子。奥斯汀提出声明只是一种言语行为,任何陈述,要是他们所说的在适

4、当的情况下,可以被看作是隐性performatives。这导致了新帐户:任何言语行为包括至少有两个,三个,sub-acts典型:言内行为,言外行为和言后行为。根据奥斯汀,言内行为”,包括话语的某些噪声、话语的某些词在一个特定的建设和口才,有一定的意义的人”(奥斯丁,1962年:94)。换句话说,它是输送字面意义的语法、词汇和extra-linguistic知识。作为奥斯丁,施事行为可以被视为一种力量,这句话是说。“通常,甚至会产生一定的间接影响正常,在感情,思想和行动的观众来说,或说话,或其他的人。我们要给的表现的这种行为的行为或perlocution取效”(奥斯丁,1962年:101)。言后

5、行为的结果是,或改变所带来的,接受你的看法。瑟(1969)j.改善这种言语行为理论引入间接言语行为理论。他认为,在一定的力量是部分的意义,在某一特定的意义独特的决定力量,这些都不是两种不同的行为,但两种不同的标签为同一行为,他得出这样的结论:只有施事行为。瑟尔认为:(1)基本语言单位并非标志,而是一种言语行为;(2)言语行为受两种规则:调节规则(动态规律进行沟通),施事行为的规则(基本规则的本构关系为履行公认的话语和介词行为)。”相比,奥斯丁的注意力都集中在如何实现自己的意图的演讲者讲,西尔列公司专注于如何回应助词,听众们是怎样一个人试图想出如何使用特定的话语是另一个。我们可以看到在奥斯丁和塞

6、尔承认人们使用语言,达到各种目的。如果我们想要了解他们希望做到的,我们必须考虑的因素,射程远超过实际语言形式的任何特定的话语”(R)。Wardhaugh,1998:285)。在这个基础上的言语行为理论,许多语言学家已经发展理论和会话implicaure单词的意思。会话(1975)以其卓越的理论发展会话含义。在任何对话,只有某些种类的“动作”都能在任何特定时间的限制,因为经营管理的交流。这些约束限制它们能者说,听众可以推知它们。摘要在谈话中最重要的原则要求”的合作原则”:“让你的会话的贡献,如所要求的阶段,在这个阶段,它发生,通过认可的沟通目的或方向的谈话中,你交换订婚了。”(会话,1975年:

7、p45)。他列举的四条准则,从合作原则:数量、质量、关系和态度。最重要的是合作原则在语言交际语言礼貌所提出的寄生虫(1983)。他在交际中,参赛者必须遵循礼貌原则,慷慨大方得体,谦虚格言格言格言格言和同情心,协议。但是不同的文化有不同的价值,有不同的表达礼貌言语行为中。这些差别可能导致跨文化交际中的语用失误。跨文化沟通交流是动态的,互动的、不可逆的。它通常包括以下组成部分:行为的来源、编码、信息、渠道、应用者,解码响应和反馈。成功的交流涉及参与者之间的相互了解与机智和适当的口头交流。但是人们之间相互交流来自不同文化背景的能更容易出错,来自同一文化相比,因为很多的含义及理解,迁入过程的解释者的意

8、图,依靠量体裁衣式的习俗,所以大部分的含义是间接的,在任何遇到的。能够揭露足够的隐含意义作一个满意的遇到陌生人之间或文化的不同的说话者需要交际弹性”(Gumperz和Cook-Gumperz,1982年,p14)。外语学习者的需要开发这个交际的灵活性,这种能力如何跨越文化的界限。不同的文化有不同的表达在他们的言语行为。摘要在跨文化交际中,任何话语可以解释为何有施事言语行为。然而,当我们想将语篇某种施事行为成另一种语言,可以有多种解释。言外之力的话语的可能会减弱。例如,“你吃了吗?”(倪气乐吗?“你吃了吗?”),“你上那儿去?”(妮娜彼此商屈原吗?“你要去哪里?”)。这些话语的言外之意言语行为的

9、祝福在中国语境中。但是如果一个人问同样的问题,美国的朋友,原来的言外之力根本不存在。美国的朋友会感到困惑,这个“咨询”。皮尔斯巴内特(1994)分析了表演的言语行为的差异(尤其是不同文化的差异):(一)在覆盖的言语行为,这样人们就可以完成。举例来说,这句话“你有一个可爱的女人”被认为是自然和高度评价,而西方人在中国语境中它会把不像话。(b)不同的直接言语行为的多样性。举例来说,从一种文化可以表达“我爱你”时,人们以各种不同的方式,从另一个文化可以表达在只有一个或两个方面。(c)。不同的语言行为规则。在一些西方国家,这是很常见的,向神通过许下承诺,但在其他国家,它可能会被认为没有诚意的。(d)。

10、在接受新的不同的讯息。(e)。不同的态度来交谈。医生对病人的故意不敏感而有些人不注意说话者的意图。显然,我们必须克服这些差异的言语行为所掌握的能力,为了达到成功的交际。然而,很难界定的言外之力的言语行为,因此这个问题是如何对付它作为英语教学更有效。Olshtain和科恩提供“言语行为设定”就是指一个单一的功能和一套结构单一,不同的话语,从言语行为(单一的话语功能)和言语活动(谈话,讲座等)。Olshtain和科恩认为言语行为研究,如套公式进行同样的功能的言语行为的分析为例,介绍了道歉。例如,当罪犯正倾向于道歉,步骤的公式:也许是第一步:一个表达式的道歉(“对不起。”“请原谅”等);第二步:一个

11、解释或帐户的情况(“我被雨淋了。”);第三步:回覆的责任(“是我的错。”);四步:一个应许的重复发生(“我永远不会再迟到。”),等等。书房的言语行为和一套公式,在跨文化交际是非常有用的,因为不同的文化、甚至不同群落在相同的文化有不同的规定履行言语行为。所以套公式的言语行为有重要外语学习者进行适当的沟通。不同的文化言语行为、性别、职业、等,造成巨大的困难,在我们的日常沟通。这是非常重要的外语学习者了解文化差异,源语言和目标语言。如何帮助学习者的交际能力的培养在课堂上这吗?是否有可能进行有效的教育方法在英语教学中外来的背景吗?这是一个挑战,传统的外语教学。交际教学法在教学英语教学英语在中国语境中传

12、统上是相关的形式的英语(语音、语法和词汇),这世界上的一个人,但需要知道在他的沟通。”但知识的形式(即使这些知识是完美的)不让人沟通,1987年”。任何语言课程旨在帮助学生获取知识的不只是形式上的交际能力。在英语交际能力是由三个部分:语言能力、实践能力、认知和情感的能力。传统的英语课程仅仅聚焦于一个维度的交际能力,忽略了其它两种。这个毋宁相信“教师应该教语言,而不仅仅是语言”(J)。理查德&杨竣翔罗杰斯之,1986年)。“对”的基础上,他们声称外语学习是一种机械habit-formation过程。通过做句型练习、背对话,学生预计将尽可能少犯错误,以便他们能形成一个良好的习惯。典型句型练习,包括

13、:“问我是否有看任何的电影”、“问我最近的编剧。这个学生回答:“你的语法正确地看任何的电影吗?”、“是谁?”(编剧,1998年),语言不仅仅是词汇和语法。总是有内容,当人们沟通。“实际上,语言是最好的学习时,它是一种媒介来学习一些其他学科或交换的情感和人本主义的目的”(李,1987年)。tudents是人类。他们有他们的认知和情感的能力。语用能力(语言的使用)也忽略了在传统和结构主义的语言课程。事实上,这个能力能使学生了解不同的交际功能实现的英语,谁能说什么,怎样给谁,什么时候,为什么,在什么情况下,在什么情况下”(李,1987年)。在英语教学中,教师要帮助中国学习者的交际能力的培养规模从语言

14、能力和交际能力和认知和情感的能力。而知识的教学形式的英语教师也应该提供有关使用英语。例如,话语的“请坐言外之力”的命令。这是不合地址来访问外国客人。相反,中国应该做一语施事行为的邀请,如“请坐”或“坐”。为了学习标准、体面和通用英语,英语学习者应暴露于“真实的语言”(李,1984年)的英语。“真实的语言”,是一个人使用的语言,在现实生活中达到交际的目的。让我们看看下面的对话。比利:小姐,打扰一下,您能告诉我,如果这样的业务部门吗?女:是的,它是。走到大厅的尽头时,向右转,你就会在那儿。比利:谢谢你。顺便问一句,你什么时候开始工作呢?小姐:我们在早上8:30开始。比利:你周末加班吗?小姐:没有,

15、我们只有一个小时休息吃午餐。我们开在一点钟在下午进行。比利:你周末加班吗?小姐:是的,但是只有在星期六早上。比利:有多少人在这个公司呢?小姐:有大约二百。比利:你有没有加班吗?小姐:是的,但只有当我们非常忙。那很少发生。比利:你的薪水高吗?小姐:(”、“两个方式,pp.11-12英语”的书II)。这显然是一个pattern-drill实践的编译器的书。在我们的现实生活的日常沟通,有一个公式的言语行为的调查。当一位过路人问的话,那他就不太可能去问任何无关的问题。在西方国家,询问有关工资和粗鲁是非常不礼貌的。在日常交际双方说话者和听话者将坚持“礼貌和合作原则”(寄生虫,1983年)。以下是另一个对

16、话问路。警:现在你右拐离开这里师:进至Aldates吗?警:是的,你回去Aldates斗争,到Carfax、大路口哦,是的,我知道,在钟楼是警:,右拐到高师:它是高的,而不是高街,不是吗?警:是的,没错,高。然后走高,直到你到达教堂在你的左手边,那个叫玛丽的圣母教堂至老师:玛丽的斗争处女呢?警:没错。它只是在另一个角落,在马路的另一侧的教堂。师:就在角落里吗?警:是的,没错,对面教堂。师:很好,谢谢。(李,“交际英语的汉语学习者第二本书,p.55”)。这似乎是一种情景对话的真实生活。语言是很自然的,这就是真正的沟通。据李(1987)“沟通执行通过语言的目的都是为了发出或收到讯息”。“沟通需要自

17、由和不可预测性,这预示着真实的上下文和语言”。在教学英语在中国语境中,教师有责任来扩大学生的英语知识和英语语言文化,特别是关于中国文化。结论英语作为一门国际性语言中发挥着重要的作用,跨文化交际。英语作为外语教学在中国语境中不仅应包括形式的语言,但它的社会功能,以及每个话语。”行为的直接目标为约束,由一条领带听话者扬声器的社会情绪或其他”(马林诺斯基,1923年)。所以英语老师有责任来帮助学生了解中国文化和西方之间的差异和不同文化、语言行为在两种文化。英语在中国语境教学应以其目的的一门课程对学生能力的发展,而不是正式的英语知识。本课程后,应以能获得一个能力是为自己而不是学习的东西可以给老师传授与

18、。我们高兴地看到,言语行为理论应用于英语教学,越来越多的教师在教学中采用交际教学途径。一些优秀教材和微积分目标卓有成效的发展学生的交际能力,例如,CECL教科书中被训练为广东外语外贸大学,大学英语English-majors座上客泽江大学非英语专业学生。例如,对非英语专业的学生都要求鉴别赫尔墨斯的下面的对话,他是中国学生的美国朋友。刘:你好。我的名字是刘Zongren。我来自北京。安:哦,真的吗?你在这里多久了?刘:两个月。安妮:你怎么找到这里吗?刘:我来这里坐飞机,当然。安:我的意思是说,你喜欢这个国家吗?刘:嗯,我不知道。安:我叫安妮。这是“辣妹”。杰:你好。我听说过中国。刘:多漂亮啊!你

19、知道多少呢?杰:我学的是它只有几个月,发现它太难了,所以我把它。刘:是的,中国是一个困难的语言。你喜欢这门课吗?安和Gery:是的。安:很高兴见到你,先生刘:刘。打个电话给我吧。我姓,不,我的名字是难读。安:很高兴见到你,刘先生。刘:谢谢。raditionally,这样的活动不能被发现在课本对非英语专业的学生。老师不超过语言形式。其结果是在沟通作为学生失败上述的例子。我们高兴地看到,交际法引入到大学英语教学。学生们的机智和恰当地使用语言的。例如非英语专业的学生可以轻松识别赫尔墨斯的上述对话,当他们被用来产生类似的对话,他们会避免不当的答复,如“我不知道”或不礼貌的问题,如“你知道多少”。交际教

20、学法在大学英语教学中得到了广泛的实践在中国。这是一个巨大的飞跃,在外语教学中。参考:奥斯汀J.L.(1962年)。如何去做的话,欧厄主编的纽约OUP会话,马力。(1975)和对话”的“逻辑与摩根,J科尔(主编)(1975),Cook-Gumperz Gumperz,廖怡祯,(1982)简介:语言和交际的社会身份,北京:他, 1000 -(1987)进行的一项调查显示,湖南教育出版社、语(2000), 1000 -点-Course语为学生的书。胡(谁),中(1999)、跨文化交际方面,如何提高你的英语水平,所有细节(我的经验)第三EditionTo擅长英语不是特别容易,但是不太努力。之前,你开始

21、学习句子或单词,首先也是最重要的一步是“咬字”。发音完美,你应该买一个磁带来帮助你学习和练习。这是学习英语的基本步骤,忽视或不注意到这一步,你就不学英语,你就会找到合适的后续越来越困难。如果你是固体和准确的发音,你会发现你的后续更容易、你将站在正确的轨道。掌握发音完美,之后的时间来积累新单词和句子。当然是从最简单的言语像“喂,喂,你和我,他,他的时候,他的、她的“等.和表达方式,“你好,你多大了,你怎么做.”等,这是至关重要的单词写在一张纸上,这样你记住他们。其实每个人做了这些在他/她的小学。* * * * * * * * * * * * *现在让我来告诉你如何,我学英语在中国。* * * *

22、 * * * * * * * * * * * * * * *口语:在中国,你就不会有足够的机会说英语。我所做的就是在早上我起了个大早,大声朗读课文的教科书。最初的目的是为了达到同样的速度磁带,然后能朗读这个文本具有相同的风格为英国广播员在录音。这样做,它能帮助你巩固你的发音及文法。听:现在很容易学英语,因为你能看会儿电视频道在英语。在英语的渠道更好,因为你可以选择你喜欢的节目,它能帮助你学习英语的兴趣,从而对自己理想的听力和表达/单词积累。写作:这也是很有用的写日记。在写日记,它是有用的,如果你只是写它不关心的语法和拼写。当你完成你应该读你的日记,再次检查错误,改善你的句子(例如去除重复使用更

23、好的表情,言语,并挑选出这个句子的结构吗)。阅读:它也是非常重要的阅读英语故事书,从稀薄那些没有很多新单词。尽可能多读簿你所能。渐渐地,你会想要读厚的书,你将得到更好的阅读能力。把四元素集合在一起。我必须强调,当你做所有这些阅读,听,说,写,你应该加入他们一起作为一个整体,运用新单词,你从错误中吸取教训,看电视,读书,也不愿你的写作和口语。增强学习来自拿到可能说英语的机会(在中国还是国外)。在中国,你应该尝试去当地的英语角练习你的英语口语。如果你在国外的,那么你就应该让很多英语或国际友人,所以你总是有机会说英语。在英语口语的态度是非常重要的。你必须非常激烈,千万不要害羞。永远不要害怕犯错误。总

24、觉得用英语交谈和一些人会帮你明显。你可以这样想:自从我父母已经付这么多钱来支持我出国留学,这笔钱花在这个部分是学习英语的国际环境,所以我应该尽力抓住每个机会练习英语。我的英文已上升到一个更高的水平在过去的两年中,因为我用英语交谈大部分时间。有一些国际友人的特别有用。总结:我也一直在看电视。真正的进步在于呆在国际友人足够长的时间,看大量的电视节目,如新闻、足球、戏剧、纪录片等.我写日记也帮助记好字,良好的表达和练习句子结构。* * * * *,我已经完成了谈论如何学习和提高广大英语。是时候切换到“你主修英语“* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

25、* * * * * * * * *了解普通英语靠它自己不打算为大多数人。技巧是一样重要的掌握一门外语。一般的英语能帮助人们互相交流了他们的生活。英语技术可以帮助你去挑战来改变世界最高,赚钱您对生活的更低。有些人有一个英语学位出国学习不同的语言,但大量的基础上,如媒体研究、记者、历史、教育或甚至更多的技术如金融、商业管理或经济学。它是非常有用的,知道的多,因为有这么多的英语单词和出现的时候,它们彼此不同。对于那些第二语言是英语,就会发现很难猜测词义的一个新单词。可以肯定的是,这是不可能的。选择一个主要的第一,把你所有的精力,专业,在结束时,你将会有一个丰富的词汇。在学习英语技术难点。在你掌握英语

26、技术领域的研究中,有两种:一种是要克服的困难。1、语言,因为它不是你的母语,你必须记住这个术语,知道如何发音和拼写。第二,你必须明白这个术语在技术潮流。无论如何,它将会是相同的;这两个困难以上必须被征服。在这里,我拿物理学为例(注:无论你正在考虑要类似)。术语“动量”基本上是产品质量的物体和速度传播。很明显,你需要了解质量和速度。如果你了解质量和速度,然后你开始解释术语“动量”,那么你就可以在物理学最容易理解的单词和正确的使用它在技术世界的物理学家。通过这个例子,你可以看到如何理解技术词在技术时尚:你需要了解的基础知识领域能够理解更为复杂的术语或理论。在你开始学习英语技术的研究领域,我有一个好

27、的推荐浪费你的时间。了解你的第一语言技术知识(中国),那么你可能不会有第二次的困难。它留给克服仅仅是第一个困难的语言),因此需要努力越少。我可以给你自己的一个例子。当我正在学化学,我已经学会甲级无机化学在同等在中国,所以我没有遇到任何困难都在学习无机化学在英国英语。但我没有学、有机化学在中国,我挣扎着明显的有机化学在英国学习因双重困境。* * * * * * * * * * * *好了,我已经完成了谈论如何改善你的英语技术。现在我要谈论它(资讯科技),这是为什么重要?因为现在是信息时代的来临,你需要知道的计算机、网络、媒体和通讯等。知道如何使用互联网搜索的信息将帮助你学英语。* * * * *

28、 * * * * * * *我不想要太多。饼干计算机越来越重要了,每个人都想要一台电脑,大多数人都有他们自己的电脑。但大多数人不使用正确的操作系统来学英语。现在我想把你介绍给而Linux的操作系统或一个非常优秀的操作系统称为Ubuntu Linux。如果你还没有电脑,你就可以买到中国本土的计算机基于Loongson CPU。它保存你的电费和时间来对付病毒。Linux将帮助你提高你的英语技能,因为你需要看一些文件和说明设置的软件,它也需要你谷歌搜索互联网(例如)找到答案的问题(如安装的软件程序)。你能读到这个指令在终端Linux的“以人为本”的“人”,所以 指示,那么你可以读它并试着去理解的内容

29、将使你能够进行正确的操作。整个过程的阅读、理解和部署将会提高你的英语。当你安装时,记得要把它作为英国英语版本。(注:这部分人更多是为科学和工程学)。* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *最后的话,是时候结束这种长时间的交谈提高英语。你的英语将会严重依赖于你的第一语言。所以,当你回到中国度假,你应该尽可能多读中文,因为这将有助于你的英语在一个更大的深度。请注意,以上是我的个人经验,它也许并不适用于你因为你的学习方式是不一样的。请把这个建议是适合你的。如果我深深后悔我将你的学习经验损坏或浪费你的时间。请看看它的身体。这是第三版的“如何提高你的英语水平,所有细节(我的经验,我有了),改变一些修正的第二版,而且我希望这是对你有用。祝你万事如意!