对大班幼儿开展亲子共学活动的研究与探索

《对大班幼儿开展亲子共学活动的研究与探索》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对大班幼儿开展亲子共学活动的研究与探索（10页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、对大班幼儿开展亲子共学活动的研究与探索一、研究背景家庭是社会的细胞，是人类最基本的社会生活单位，家庭又是孩子成长的摇篮，是孩子的第一所学校，而父母是孩子的第一任老师，良好的家庭教育是促使孩子健康成长的重要因素。随着时代的前进，教育事业的发展，家庭教育的地位越来越高，它在实施素质教育的过程中，对孩子个体的成长起着越来越显著的作用。“望子成龙，望女成凤”是家长们普遍的愿望，然而在家庭物质条件不断优化的今天，家长们在教育孩子的过程中却步入了许多误区。有的家长只顾在玩具上给孩子投资，玩具的质和量在不断升级，孩子要么与声控玩具、遥控玩具为伴，要么倒出一大桶玩具随意玩，而在孩子学习活动上的投资较少；有的家

2、长经常带孩子游公园、吃肯德基，但逛书店、买书籍的机会却屈指可数；有的家长更为了应付家务或忙于工作，让孩子回家后长时间看动画片、玩电子游戏，极少有时间给孩子讲故事，和孩子共同学习游戏。这些在一定程度上都影响了家庭教育的效果。家庭教育的关键是家庭学习，而且这种学习是一种终身学习，如果没有终身学习的兴趣和能力，就难以在21世纪生存，因为21世纪是学习化的社会，而迈向学习化的社会就要求孩子具有终身学习的兴趣和能力，以便在未来不断变化的巨量信息中，能顺利地进行吸收和运用，适应时代的要求。为此，我们在思考家庭教育的过程中，希望能够突破传统的家庭教育模式，创建一种新的家庭教育观和新的家庭生活模式学习型家庭，

3、学习型家庭是学习型社会的基础，那么，选择怎样的研究切入点，采取怎样行之有效的方式和途径，是摆在我们面前所要思考的课题。因此，我们对本班32名幼儿家庭开展了关于创建“学习型家庭”的问卷调查，了解本班幼儿家庭学习现状，提炼参考依据。（一）、有利条件1、家庭生活空间的优化。从调查中可以看到，三口之家的核心家庭占被调查家庭总数的70%，父母作为主要教养人的人数占总数的65%，基本有书房或的读书角的家庭占总数的78%，这说明随着家庭生活环境的日益改善，父母作为主要教养者这一趋势，为亲子共同生活与学习提供了有利的条件。2、终身学习理念的树立。在“学习型家庭中家长应做些什么”这一问题方面，有43%和35%的

4、家长把营造家庭学习氛围和读懂孩子这本书作为重要的家长行为，这说明越来越多的家长意识到环境与了解孩子的需求是不容忽视的关键。虽然选择“成为孩子学习的榜样”和“完善自己的知识结构”相对少些，只占总数的16%和7%，但终身学习的理念正开始走进家庭。（二）、不利条件1、家庭图书种类较单一。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“家庭里别的可以少一点，但是书却不能少，尤其是书籍的种类要多，这样才能拓宽视野。”但是，据调查发现，我班幼儿家庭中图书的种类较少，家长看的多是以杂志类、教育类的书籍为主，而孩子看的多是以故事类、智力开发类的书籍为主，有的家长还经常给孩子购买一些无任何教育意义的不健康类书籍，如奥特曼、数码

5、宝贝等。可见，家庭学习的内容较单一，涵盖面不广。2、亲子共学时间较少。如今，年轻的父母们随着现代社会快节奏的生活，把精力主要放在了工作上，与孩子之间的共同学习时间越来越少。据调查显示，我班只有20%的家长每天都会有和孩子共同交流、学习的时间，有45%的家长偶尔会有，而有近35%的家长几乎没有时间和孩子共同交流、学习。综合调查结果，我班以“亲子共学”为切入口，力求通过各种途径和多种形式，转变家长的观念，改善家庭的学习氛围，提高家长的文化素养及育儿水平，使家长与孩子共学，与孩子共享成长的乐趣，一起发展。二、实践探索（一）、以幼儿园为抓手，转变家长的观念，提高家长对亲子共学活动意义的认识，增强家长参

6、与的积极性。亲子共学活动的作用、内容和方法对家长来说是陌生的，而且家庭的学习状况也各不相同，有的家庭父母非常重视孩子的学习，对孩子的要求很高，而自己却很少学习，形成强烈的反差；有的家庭父母对孩子的学习漠不关心，整天忙于应酬、娱乐和工作。我们认为，亲子共学的关键在于转变家长的观念，使家长明白其重要意义。家庭中的每个成员，不管是父母还是孩子，是男性还是女性，只有不断进取，不断学习，在生活中学习，在社会中学习，不断更新观念，不断接受新知识，提升智慧，才能找到自己的发展空间，才能获得成功的体验。亲子共学不仅有利于孩子健康成长和发展，有利于父母自我改变和自我发展，有利于建立和谐的家庭人际关系，还有利于提

7、高家庭生活质量。家庭成员不受文化水平高低，不受经济条件限制，不受职业影响，只要有信心，完全可以根据自己的需要，根据所学的内容，合理配置时间，与孩子共同学习、共同交流。我们主要通过以下措施来转变家长的观念，提高家长对亲子共学活动意义的认识，增强家长参与的积极性。1、召开家长动员大会。在开学初我们首先召开了家委会会议，因为家委会是代表广大家长的心声，是家长工作中不可忽视的力量。我们让家委会成员先了解了亲子共学活动的意义，并借助于他们的智慧和力量，集思广益，提出合理的意见和建议，共同制定了亲子共学活动的计划和目标。接下来，在全班家长会中，我们请家委会成员向家长反馈了家庭学习现状的调查情况，对调查结果

8、进行了分析，并向家长详细介绍了亲子共学对孩子长远发展的意义及重要性，以及本班开展亲子共学活动的计划和目标，这样对其他家长更有说服力量，容易产生亲和力，达到促进的作用。同时，我们还向家长分发了一些关于亲子共学的宣传资料，使家长对亲子共学有了进一步的了解，并且能行动起来，积极投入到活动中。2、聆听家庭教育系列讲座。自开学起，我们充分利用家长学校这块阵地，把家长们请到幼儿园来，并聘请了专家，为家长们作了一系列关于家庭教育方面的专题讲座，如“如何培养孩子在家的学习习惯”、“了解孩子、走近孩子”、“学习，是人生一辈子的事”、“如何与孩子共同学习”等，这些讲座的内容紧紧联系现实，而且富有针对性，专家们生动

9、的讲解，鲜活的例子，使家长们茅塞顿开，专家们所传递出的终身学习，持续发展的理念，使家长们听后很受启发，尤其是对传统观念的冲击，树立新的学习理念，创设新的家庭格局，改善亲子之间的关系等诸方面，都起到了一定的作用。这一系列的讲座让家长从思想上认同，从行为上意识到了亲子共学对孩子的重要性。（二）、以丰富多彩的活动，吸引家长参与亲子共学活动。1、读书活动。书是我们的良师益友，是我们的精神财富，读书不仅能丰富知识，开阔视野，而且能陶冶情操。为此，我们开展了一系列的读书活动，使家长和孩子都喜欢上读书。比如有“家庭藏书展”，我们动员家长将家中的好书都拿出来布置成一个展览，与大家共同阅读分享；有“向您推荐好书

10、籍”，我们专门在教室里的一角摆放了一个“向您推荐好书籍”的书架，里面放置了老师、家长们推荐的值得一看的好书，有哈佛女孩刘亦婷、卡尔威特的教育、如何赏识孩子、学习的家庭、学习的革命等等，这些书籍都是家长们自愿提供的，家长们之间可以互相借阅，这样不仅充实了自己，也充实了大家；还有“读书心得交流会”，每月我们都举行一次读书心得交流会，在交流会上，家长和孩子都可以交流自己看书后的感受、体会，虽然有的三言两语，有的滔滔不绝，但这些都是他们的真实体会；最值得一提的是，我们班开展的主题为“行万里路，读万卷书”的读书节了，整个读书节为期两个月，历时之长，参加人数之多，在家庭中影响之大，都是以往活动之少见的，这

11、次读书节不在于形式的热闹，而在于活动的过程，在于孩子和家长的所得，事实证明，读书节确实在家庭中激起了一股热浪，读好书，好读书，良好的读书氛围在渐渐形成。幼儿园向孩子们发出每人认真看五本好书的倡议，孩子则要求家长也读五本书，而且每天坚持看报，这样的契约产生了一定的效果，有的家长说这是一种“幸福的约束”，因为毕竟读书是一件好事，孩子督促家长学习更是一件大好事，这反过来又会促进孩子的自觉学习，家长何乐而不为呢？2、主题性学习实践活动。理论上的学习活动固然重要，但是实践性的学习活动也不容忽视。主题性学习实践活动的目的旨在通过一系列有趣的主题活动，使家长和孩子在实践中一起学，互相学，形成良好的家庭学习氛

12、围，促进家长和孩子之间的情感。（1）、风筝的奥秘。宁波人有正月嗑瓜子，二月放鹞子的习俗，在早春二月，我们组织了一次以风筝为主题的活动，家长和孩子们或是上网，或是查看书籍，共同收集关于风筝的资料，大家在收集的过程中知道了风筝的由来，了解了山东潍坊的风筝是最有名的，看到了世界上最大和最小的风筝。我们还请来了民间艺人为家长和孩子们讲解、演示了风筝的制作过程，在老艺人的指导下，家长和孩子们也一起合作制作了一只风筝。终于到了放飞的时刻了，这可是爸爸们大显身手的时候了，一户户家庭争分夺秒，不甘示弱，风筝一只比一只飞得高，就像此时大家放飞的心，爸爸妈妈都变得年轻而充满活力，孩子们也从中学到了许多关于放风筝的

13、知识和技巧，大家在游戏中学习，在游戏中欢笑。（2）、亲亲大自然。在春光明媚的日子里，一辆满载着欢声笑语的车子向北仑春晓驶去，这是我们结合“亲亲大自然”这一主题活动而组织的一次户外郊游，这次活动引起了家长们的热烈响应。一路上，望着窗外的美景，孩子们好兴奋，不断问着：“这是什么？那又是什么？”家长们也兴致勃勃地给孩子们讲解着，大家互相探讨着金灿灿的油菜花，高耸耸的青山，白茫茫的大海。在山林间，在草地上，孩子们在玩耍，家长们在交流，在玩耍和交流中，家长和孩子又一起认识了茶叶，知道了怎么样的茶叶是最鲜嫩的，知道了采摘茶叶的方法，了解了茶叶的制作过程，还看到了世界上最大的鸟鸵鸟，了解了鸵鸟的生活习性。我

14、们带着家庭走向大自然，让家长和孩子与大自然近距离接触，大自然以无数知识与情感作为了馈赠。（3）、绿色家园。为了进一步激发幼儿热爱大自然，关心保护自然环境的良好情感，我们开展了“绿色家园”这一主题活动。我们首先请家长带领孩子去参观了中山路、月湖公园、天一广场，让幼儿感受家乡优美的生活环境。然后请幼儿和家长共同观看录像、图片等资料，了解一些过去的月湖公园及拥挤喧闹的中山路，体验垃圾乱倒、湖水污染、汽车喇叭所产生的噪音等对人们生活的危害，通过新旧环境的对比，帮助幼儿和家长形成正确的认识和行为。最后我们让家长和孩子共同完成一件环保小制作，每个家庭都各显身手，从收集材料设计构思合作完成，都蕴涵了家长和孩

15、子的智慧和情感，件件作品令人赞不绝口、爱不释手，有的用可乐瓶做了“神州六号”，有的用废旧纸盒做了一套精美的家具，有的用蛋糕盒做了一个既大又实用的锣鼓，有的用方便面碗做了动物脸谱，还有的用易拉罐做了花篮等等，这次活动使家长和孩子在共同学习、合作中，掌握了知识，体验到了成功的喜悦。（4）、绿豆芽的生长。春天是个种植的季节。于是，我们请家长和孩子一起动动手，自己种植绿豆芽。其实，有很多年轻的家长和自己的孩子一样根本就不知道绿豆芽是怎么种植的，他们有的选择用水培植，有的选择用泥土培植，刚开始在种植的过程中，不是由于水放太多了而导致绿豆种子腐烂了，就是由于绿豆种子放入泥土太深而始终不见发芽，但是，我们的

16、家长和孩子并不气馁，查看资料，请教专业人员，在失败中寻找原因、总结经验，并且一起记录绿豆种子发芽、生长的过程，终于一片碧绿茂盛的绿豆芽出现了。通过这项实践活动，不仅使家长和孩子了解了绿豆芽的种植方法及种植过程，更重要的是明白了原来我们的生活中有很多东西要学。总之，主题性学习实践活动使家长和孩子各自很好地发挥了作用，形成了他们之间优势互补的趋势，孩子感受到了父母真挚的爱，而父母也为孩子树立了良好的榜样，同时通过活动，家长们也了解了自己孩子的发展水平和不同场合的表现，看到了孩子在认知、语言、情感、社会性等方面存在的差异，为今后的培养目标和教育措施指明了方向。（三）、充分利用家长资源，促进家长资源共

17、享。家长资源是幼儿成长过程中重要的教育资源之一，我们充分挖掘、利用了家长资源，通过家庭教育热点论坛、家庭成功经验交流等活动，使家长在相互信息交流的基础上相互学习，取长补短。1、家庭教育热点论坛。我们组织家长开展了“亲子共学大家说”的热点论坛研讨会，围绕当前家长们普遍困惑的问题展开了讨论，如“怎样做好孩子的第一任老师”、“如何为孩子创设良好的学习环境”、“亲子共学与亲子关系”等等，在会上，家长们各抒己见，发表着各自独特的观点，一场讨论会下来，家长们心中的困惑也随之得到了解决。2、家庭成功经验交流。家长们平时工作都很忙，大家很少有交流的机会，为了增进家长与家长的沟通，我们还组织了几次家庭成功经验交

18、流活动，家长们可以在活动中轻轻松松地谈一谈自己孩子在家的表现情况，自己的教育方法以及在日常教育孩子时出现的问题，大家一起讨论、分析，共享育儿经验。此外，我们还在家长园地中开设了“你说我说大家说”的专栏，为家长们提供了成功经验的交流平台。一个人的认识、一件事的处理、一个教育的案例，家长们的现身说法在家长群体中得到了良好的互动效应。如阳阳妈妈发表的共享阅读好时光、豆豆妈妈发表的我想和爸爸妈妈一起看书等，引起了家长们的共鸣，得到了家长们的赞同。（四）、通过风采展示、评星活动，激励家长持之以恒的开展亲子共学活动。1、家庭风采展示。这是我们为每个家庭提供的一次展示机会，家长们的踊跃参与让我们感到吃惊和喜

19、悦，在展示会上，各个家庭或唱、或跳、或写、或画、或弹、或说，展示了他们的才艺，他们的精彩表演为其他家庭搭桥引路，给我们留下了深刻的印象，激起了更多的家庭继续学习的热情，也让广大的家庭从横向、纵向的比较中对自己的家庭学习有个比较客观的认识，从而找到差距，明确方向。2、评选星级家庭。在亲子共学活动过程中，评价和激励机制的完善与否直接关系到活动的持续性和有效性。无论是家长还是孩子，都希望自己的努力能得到认可，因而为了进一步推进亲子共学活动的开展，我们参照酒店、幼儿园的评星级形式，设置了评价标准，鼓励家长们向着自己的星级目标前进，并在今后对星级达标家庭授予相应的奖牌，以此来激发、增强家长们参与的热情和

20、积极性。三、研究结果通过一年的亲子共学活动指导的探索，我班幼儿家长在教育观念、教育方法等方面有了明显改善，幼儿在认知、语言、情感、交往等能力方面也得到了显著提高。（一）、家长育儿水平的提高。实验后家长的教育观念、教育方法明显优于实验前。许多家庭由孩子是家庭学习的中心逐步认识到自我学习、自我发展的重要性，他们在各自的岗位上积极进取，不断学习。家长观念的转变，不仅体现在自我价值的实现，他们的教育观念也在转变，家长们都意识到学习兴趣的培养重于知识的获得，认识到孩子是一个独立的个体，不能用成人的标准去要求他们，应看到每个孩子的闪光点，同时他们也体验到了亲子共学的重要性及乐趣。聪聪妈妈说“对孩子要少一点

21、训斥，多一点言传身教”；力力爸爸说“要相信孩子，要赏识孩子”；嘉熠妈妈说“如今我和女儿的关系是平等互补的”；阳阳妈妈说“从孩子身上我学到了许多东西”；文文爸爸说“活到老，学到老，家庭是一所永远不会毕业的学校”从这些家长的话语中，我们听到了一种宽容的声音，理解的声音，这是我们期盼已久的声音。随着亲子共学活动的不断推进，家长们在接受新的教育理念的同时，也在改变传统的教育方法。家长们更多的是以身作则，言传身教，用自己的实际行动去感染孩子，采用民主、鼓励的方法去教育孩子，学会了去理解、尊重孩子，注重与孩子进行情感交流，以往溺爱、放任、棍棒、训斥的教育方法已极少存在。（二）、幼儿综合能力的提高。1、幼儿

22、认知能力的发展。实验后幼儿的知识面拓宽了，观察能力和想像能力也得到了明显提高，比实验前提高了好多个百分点。由于日常生活中家长们有目的、有意识的和孩子共同学习、交流，看的书多了，学习的内容丰富了，渗及到天文、地理、自然、名胜古迹等，这些内容都拓展了幼儿的视野，丰富了他们各种知识，幼儿认知能力得到了很大的发展。2、幼儿语言能力的发展。实验后幼儿语言能力的发展要明显优于实验前。在亲子共学中，家长和孩子面对面的交流，幼儿在听、讲、用的过程中，语言连贯性增强了，词汇量增多了，有时还会把学到的优美词句用于生活中，如“眉开眼笑”、“愁眉苦脸”、“春光明媚”、“秋高气爽”等，尤其是在班级举行的“故事大王”比赛

23、中，孩子们个个表现优异，发挥出色，讲者栩栩如生，听者全神贯注。同时，通过家长与孩子的共同学习，孩子们的阅读兴趣增加了不少，更喜欢看书了，掌握了看文字书的方法，而且对识字的兴趣也大大提高。3、幼儿社会交往能力的发展。实验后幼儿在社会交往能力方面的发展同样优于实验前。随着幼儿知识面的拓展，语言能力的发展，幼儿之间交谈的内容也丰富了，会主动、热情、大方地与人交往，会在集体面前大胆表演，会独立解决同伴间的矛盾纠纷，这些能力在幼儿园各项活动中表现尤为明显。4、幼儿情感能力的发展。实验后幼儿在情感方面的发展变化是可喜的，尤其是那些原来性格内向，性情孤僻的幼儿，据家长们反映，如今孩子做事积极，兴趣广泛，情绪愉快，性格开朗，遇到挫折后也能较快恢复常态。每天孩子们都会主动将幼儿园发生的各种喜闻乐见的事告诉家长，与家长一起分享快乐、分担忧愁，家长与孩子之间的交流多了，亲子之间的情感也自然而然更深了。四、小结与反思（一）、“怎样学”、“学什么”等问题仍困扰着部分家长，部分家长在行动与认识上仍存在着差距，行动滞后与心动，亲子共学中的亲子互动模式还有待于进一步研究。（二）、如何挖掘社区的文化资源、教育资源，使幼儿园、家庭、社区三边互动，丰富亲子共学活动的内容，进一步促进活动的开展，也是摆在我们面前的一个课题。（三）、将亲子共学活动的开展与幼儿园的课程相结合，整理、汇编于我班的家教指导课程。