二年级语文上册第五单元教材分析

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1、二年级语文上册第五单元教材分析磁村第五小学 赵文科本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞，从学会欣赏别人到互相帮助，和谐相处、尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。教学时要让学生学会反思自己的言行，克服自私任性、以自我为中心的等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言，要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。教学本组

2、教材可用14-18课时。现将本组教材内容作如下分析：识字5由五条关于团结合作的谚语组成。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。从而进一步培养学生积累谚语的兴趣。18 称赞课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味呀！通过学习使学生懂得要学会发现别人身上的优点，体会相互称赞带来的快乐。19蓝色的树叶一课告诉我们互相帮助不应成为一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子，切忌把她当做批判的对象。课

3、文中的事与学生生活十分贴近，教学时要引导学生联系生活进行反思，丰富内心的感受。 20 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着谅解，带着浓浓的深情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系和发展他们友谊的纽带。 21 从现在开始中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴却让大家按照自己的生活习惯过日子，从而受到动物们的拥戴。这个故事让我们懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 语文园地五由 “我的发现”、“ 日积月累”、“ 口语交际”、“ 展示台”四个部分构成。1“我的发现”要让学生能够自主发现汉字具有

4、偏旁表义的特点。2“日积月累”包含数量词运用、积累词语、读背儿歌等三项内容。3“口语交际”是要求学生讲一件合作做成的事。4“展示台”要让学生展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动的完成要提醒学生提前做好准备。二年级语文 第五单元识字五 教学设计磁村中心小学 陈青梅教学目标：1、认10个生字，并学习相关词语，会写8个字。2、正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3、通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯，并有积累谚语的兴趣。重点、难点：重点是识记10个生字，会写10个字；难点是对5条谚语的理解。课前准备：1、教师准备：课件，一把筷子，收集的

5、谚语。2、学生准备：课外收集的谚语。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、趣味导入：1、体验：老师请一位同学到讲台上来表演一个有趣的节目：请你先折一根筷子，再折一把筷子。2、质疑：大家看了他的表演有什么想说的吗？你能从课文中找出与它相对应的一句话吗？3、导入：今天我们就一起来学习有关团结合作方面的几条谚语。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文。老师想看看我们班哪位同学最会学习，请同学们根据这个要求自己学一学：要求读通句子，对照音节读准字音，勾画生字、词语，想办法认识。、检查交流。课件出示生字，检查生字读音，正音。读准翘舌音“柴、折、绳”，平舌音“搓”，前鼻音“斤”，易与方言混淆的字“绳、谋

6、”等。小组交流识字方法，着重识记刚刚认识的字，看看哪一组合作得最好。并说说自己在哪些地方见到过这些字。3、范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。4、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听一听吧！5、读全文三、学中发现，积极探究。1、在读课文时你发现了什么？你读懂了什么？请你和你的同桌自由说一说。2、请大家在小组内说说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。（在理解谚语时，可以由同学解答，或看演示，或听老师讲解。）四、指导写字：斤 折 移 谋 挑1. 记住字形，分析结构。2. 范写，学生看清笔顺，可以跟着老师书空。3. 学生

7、临写，同桌交流。4. 班内展示。四、课堂总结，布置作业。 1、 试着背诵课文。 2、搜集谚语。 第二课时一、 复习导入：1、 出示生字，指名读，小组读。2、 生字口头组词。3、 小组比赛背诵课文。二、 探究课文，生生互动1、 把你喜欢的谚语背诵出来，再说说自己的理解。(1)“人心齐，泰山移。”出示解放军叔叔抗洪救灾的图片，并让学生结合谚语看图说话，来加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”出示课件：柴多火烧得旺旺的画面。再让学生说说这句谚语的意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，

8、线多搓绳挑千斤。”出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面4、谁能通过朗读来表达出谚语的意思？请先自己练一练，再读给大家听一听。大家评一评。三、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文。2、小组学习，让小组与小组之间对口令。3、背5句谚语。4、出示生字课件：（移 谋 柴 焰 易 折 搓 绳 斤 ），比赛认读（重点检查学习困难的学生）。四、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，说说自己

9、用什么办法记住了。（用熟字去、换、加偏旁识字）3、我会写，指导书写。（根 独 满 容 易）（1）指导观察：“你发现这些字有什么特点？”（2）想办法记住字形：或分析结构，如：“满、独、容、易”等；或形近比较，如，“跟根”等。（3）范写：“满”字以及学生主动提出的字。（4）描红，临写第一个字，同桌给写得好的字画圈，指出写得不够好的地方，再写第二个字。五、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，可作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。六、实践活动，把收集起来的谚语读一读。、互相交流各自收集的谚语。、读一读：1、 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2、

10、 众人划浆开大船。3、宁可做过，不可错过。4、让人一寸，行理一尺。5、两虎相斗，必有一伤。6、风大就凉，人多就强。7、一争两丑，一让两有。七、板书设计： 识字5 人心齐，泰山移。 人多计谋广，柴多火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 一花独放不是春，百花齐放春满园。八、作业：课文后的“看看写写”。18、称赞教学设计磁村镇实验小学 刘凤琴一、教学目标：1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。二、教学重点：四句对话的朗读。教学设计：一、 引入：1、 随机表扬：（你坐得真好！老师称赞你！）（你的学习用品放

11、得多整齐啊！我也称赞你！）（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）随机出示：称赞（拼读）称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意再来读读这个词；（师：“赞”是平舌音，请同学读准字音（指名读词语）齐读“称赞”。2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。 请同学们用上“称赞”一词来说一句话。师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！） 真为你们高兴，得到了那么多的称赞！二、初读课文1、 昨天，老师请你们回家初读了一篇以“称赞”为题目的文章，这篇文章的节数较多，我想大家一定为它编好了小节号，请你用手势表示这篇文章共几个

12、小节？（10节）2、预习得不错，课文一定读得好，就请同学们自己读读课文，在初读的基础上，注意借助树叶上的拼音读准生字的字音，读好每一句话，难读的句子可以用笔作上记号。（生读）3、刚才大家读书很认真，有的小朋友还边读边划，老师觉得这几个句子比较难读（出示几个句子）谁能把他读好？请你选择一句带有生字的句子在小组里练习朗读，其他组员觉得他读得好的，就给他一句称赞的话或一个称赞的手势、符号，如果他读得不好，请你帮帮他。（小组练习以上句子）4、得到称赞的小朋友举手，谁来给我们展示朗读？你想读哪句就读哪句。（生交流朗读，师及时评价）7、师：真了不起，通过自学，同学们就已经把生字（屏幕出示生字）的字音读准了

13、，那么你们是怎样记住这些字型的呢？在小组内交流交流，作好全班推荐的准备。（小组交流）8、全班交流。9、师：这么多记字的好方法，小刺猬称赞大家都是识字的好娃娃，想奖励一些苹果给大家，（出示课件我会认：先生字再词语读对就变成苹果）你认识吗？（生开火车读）10、咦，这两个字怎么不愿意变成苹果呢？（倾身作听状）噢他们说同学们不仅要会认我，还应该会写我呢，仔细观查他们，你会发现什么（出示：我的发现）（学生交流：板、椅都和木头有关，木字作为偏旁捺变成了点。）这两个生字宝宝问你们能不能把单人旁和木字旁的字写好（出示：我会写）好，我们先像这位姐姐一样作好端正的写字姿势，（师检查）好，看老师是怎样写的，（师板书

14、）接着，请大家各写一个吧。（待学生写完，）师：瞧，小刺猬很高兴的把苹果送给了大家。（屏幕出示生字变苹果）三、 学习课文（一） 师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：文中讲了谁称赞谁？1、（黑板出示字和图片）：小刺猬小獾（他们在，互相称赞）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片2、哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？找一找，划一划，生 交流（出示句子），3、师：通常称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉悦）那就带着这样的语气自己来练读试试吧！（练习朗读有关互相称赞的句子。）

15、师：谁愿意称赞小刺猬或小獾，读读这两句话。4、（生读）师：老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方（变色）读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！谁愿意再来试试！（生再读）我们一起来朗读这两句话。（师生配合读）（二） 那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句，用划下来，（口头交流两句称赞作用的句子）（三） 简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？1、我们来看看小獾是怎样说的？（出示小獾的话）指名读这句话。师： “泄气”是什么意思？找一个意思相近的词说说它的意思。（灰心）2、 请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感

16、到泄气了？（四）、出示有关句子学习生字“粗糙”读词、正音（看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？）（出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。（五） 看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！（出示称赞的话）引读：所以小刺猬（六） 听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就

17、像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）因为 称赞能（七） 是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示、对应修改）齐读这句话。四、 总结：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。1、 练习说话：举例： *最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流2、 写话：选择一句写下来。师：小刺

18、猬和小獾非常高兴，欢迎你们来做个游戏，让我们一起加入他们的游戏，好不好？（课件）游戏1：生字回家出示本课生字，学生认读游戏2：给生字排队：出示生字的偏旁，学生说生字（师指导生字写法）小獾想考考大家，哪一个字最难写。（生自由说）师范写生字：先描一描，接着写第二个，写第二个字时蒙住前面的字，写第三个时，再比一比例字，选择你认为最难写的字写一写（提醒写字姿势）写好以后让你的同桌看一看，写得好的，同桌用自己的方式称赞。师：同学们平时要能多发现别人的优点。19、蓝色的树叶教学设计磁村中心小学 王敬花教学目标：、会认本课9个生字，会写会用个字。初步理解新词在本课中的意思。、初读课文，了解课文内容。、能正确

19、流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。、懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点：、用喜欢的识记生字词的方法学会本课生字新词。、细读课文，全面理解课文内容。教学难点：、正确掌握本课生字新词，并学会应用要求会写的字。、培养学生的阅读课文的能力。教学方法：、随文读句子识字。、从整体上理解课文内容，注意李丽和林园园各自的性格特点。、在朗读过程中，引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点。教具准备：生字、新词卡片：第一课时教学目标：1、会认个生字，会写会用个字。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、识字写字，2、熟练地朗读课文。初步了解课文内容。教学过程： 一、导入新课，板书课

20、题：、师板书课题，齐读课题。齐读后问“读了课题你有疑问吗？你想知道什么？”、同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习这篇课文，让我们从课文中找到答案。二、学习新课：1、昨天老师布置了作业（出示前置性作业）（1）、要求学生用自己喜欢的方法读通课文，边读边标出生字、新词。借助汉语拼音读准字音。（2）、用自己喜欢的方式记住生字。2、学生分组交流昨天的学习情况，然后汇报交流结果。）翻开课后的生字表，认真读一读，如果读得不正确，互相纠正，还可以借助工具书查一查。）读一读文中的新词，不认识的生字词多拼读几遍。利用工具书查一

21、查，看看解释。3）、互相检查读的情况，读完小组评价。 4）学习完毕，小组评议学习情况3、汇报展示，教师根据具体情况进行指导。并引导学生从不同方面进行评价。 ）教师出示生字卡片，指一小组，让小组以自己的方式读，并交流识字方法。 术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱、（在认生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。） 2）台上同学和台下同学互相交流识字方法、看卡片，读词语，指定一个组，让他们以自己的方式读。在读的过程中有不理解的词和台下同学互动交流。皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红、展示朗读:指定一个组，让他们用自己喜欢的方式读。台上台下互动朗读。、再读课文，初步了

22、解课文内容：）自由读，标出自然段序号。）指名读课文，评一评谁读得正确、流利，并给予鼓励。、细读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？三、巩固新课：1、同桌共同练习：）同桌合作学习，教师巡视。例如：a看拼音写词语；b听写词语； c组词；（用会写的字组词，能组多少就组多少。）d读句子；（注意人物的对话句。）e读课文；2）同桌之间进行比赛。2、教师指导学生书写生字：1）让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。）让学生说说课、拿、笔、景、铅的书写。）在书中练习描写。3）进行展示，指出需要改进的地方。四、布置作业：、抄写生字。2、有感情地朗读课文。第二课时教学目标：1、全面了解课文内容，通

23、过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧，使学生懂得同学之间要互相帮助。培养学生助人为乐的好品质。2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点3、进行朗读训练，培养学生正确、流利的朗读能力。教学重点：1、全面理解课文内容。2、体会人物的语言、心理，并培养学生的朗读能力。教学难点：体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。结合课文内容进行拓展训练。教学过程：一、巩固新课：、指名识字。、指名分角色朗读课文。、指名说说课文内容。二、学习新课：、同学们，如果给你一片树叶，请你根据季节的不同为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？（春季涂绿色、夏季涂墨绿色、秋季涂红色或者黄色。、今天，我们课文中

24、的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。带着这个问题我们继续学习课文。二、朗读感悟，细读课文、教师请同学们大声朗读课文，之后出示课件请学生思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？借到了吗？李丽不是需要绿铅笔吗，为什么会没有接林园园的绿铅笔？林园园为什么脸红了？、学习第一自然段：学生自由读课文教师请学生用“什么时候、谁、发生了什么”讲一讲这一自然段主要写了什么。、学习第二至四自然段：（分组合作学习）A、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，组内交流:（1）、他们说了些什么。、课文中有几次对话，该怎么读?读一读，并说说从对话中体会到什么。B、展示交流成果：（选一组上台展示）（1）、李丽和林园

25、园有几次对话？怎么读？从对话中体会到了什么？台上台下互动。a读第一次对话。（李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。）理解“吞吞吐吐”，并说说为什么林园园吞吞吐吐地说，她当时会想些什么？ b读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？（指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意的语气。） c读第三次对话： 林园园说话中的几个“不要”说明了什么？林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？C、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？、学习第五自然段：出示第二幅插图，说说这副图画的

26、是课文哪部分的内容。看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ 读第五自然段 讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 假如你当时在李丽和林园园旁边，你会怎么做？你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）、教师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。三、课堂练笔（课件出示）（1）你把绿铅笔借给我用一用行吗？-吗？（2）现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。 -吧。1、指名读。2、你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？把这句话写在书上。四、拓展练习、读读写写

27、：以“我想对林园园说”为题，让学生和林园园“对话”，加深对此问题的体验。 2、发挥你的想象，编一个小故事。过了几天，上数学课时，林圆圆忘了带尺，李丽看见了 板书设计：蓝色的树叶林圆圆李丽小声吞吞吐吐怕把笔尖弄断了要不要不要不要连忙皱着眉头用蓝铅笔画树叶脸红20课 纸船和风筝磁村镇第三小学 李会芹一、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、教学难点重点：重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。三、教学时间：2课时 四、教学过程：第一课时（

28、一）导题：同学们今天，我们来学习新课，板书课题，谁来读课题？（指读）一起来读读吧！你们，读了这个题目想到了什么？（学生质疑）（二）检查预习：1.指名读课文？让其他同学画出生字拼音读准字音。2.指名说说课文中的难句子自己试着读一读！（自读）3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）5.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，（三）导读感悟1 6段1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗

29、？2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？3.指说：概括或细致的说都可。4.导读第三段：让同学们看插图）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6. 3.5段小朋友

30、，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）2 3 4 5 6（四）导读711段1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3.7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4.你们都

31、是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）（五）拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。第二课时一、复习巩固：1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、学习生字词：1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、指导写字：1、出示要

32、写的字，用多种方法自由记忆。2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。3、指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。21 从现在开始磁村第五小学 赵文科学习目标：1.会认9个字，会写10个字。2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2

33、课时第一课时一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1板书课题。学生读课题。2看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、示范朗读1提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2教师范读。3指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做

34、万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、指导自学1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查自学1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再

35、往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、教学生字1我会认：课件出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。（4）做摘果子的游戏。2我会写：（1）课件出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：

36、“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。（3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。第二课时一、复习检查1开火车读生字词。2听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二

37、、讲读课文1学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学

38、习成果？指名回答。根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4汇报学习情况（1） 学习第3自然段，课件出示图。（2） 让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ 板书：袋鼠、直摇头（3）学习第4自然段，课件出示图。 指名读

39、第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、读读演演1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、拓展练习1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们

40、是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直摇头小猴子欢呼语文园地五磁村镇第四小学 孙凤霞第一课时我的发现1、出示带有“钅、衤、疒”旁的三组字钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4、小

41、组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6、拓展：（1）找一找带有“钅、衤、疒”旁的字。（2）教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。第二课时一、我会填1、出示“我会填”一只()一个()一把() 一块() 一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()二、我会读过渡：小朋友们认得、填得真好，希望在下边

42、的环节中你们会表现得更好。 1、出示 “我会读”中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐2、学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？3、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。三、读读背背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1、下面我们来学习一首儿歌：走山路。2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4、说说你读懂了什么。5、思考：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6、学生看图、读文、自由发言。7、指导背诵(四人小组合作、开火车)8、齐背儿歌。第三课时一、创设情境，激发兴趣。1教师选择一件小事，让同学们合作完成。2感受合作带来的快乐，3体会合作的意义。二、口语交际。1想一想你在平时跟别人合作的事。2选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。3在小组内讲这件事。注意条理清楚，语句通顺。交代清楚起因、经过、结果。4讲出自己的真实感受。5全班交流。（1）指名说。（2）评一评。你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言。三、展示台。1分组轮流说有关团结合作的词语。2同学分组说谚语，看谁知道的多。