五年级上册数学单元试题－第5单元 分数的意义北师大版

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1、 数学.五年级上 新北师大版第五单元（分数的意义）综合测试B (时间：60分钟分值：100分)1、 用最简的分数表示黑色、白色部分在整个图形中所占的大小。（16分）2、 圈出最简分数，把其余的分数约分。（16分） 3、 把下列分数能约分的约分。（13分） 4、 把下列的假分数化成带分数或整数，带分数化成假分数。（20分） 5、 解决问题。（35分） 1.把15斤白菜平均分给5只兔子，每只小兔分得几斤？平均分给6只小兔呢？（6分） 2.在一次知识竞赛中，共有40道题。小红做对了28题，做错了12题。请你用最简分数表示小红做对的题占总数的几分之几，做错的题占总数的几分之几。（8分）3. 一本故事书

2、有100页，一本连环画有25页，故事书的页数是连环画的几倍？连环画的页数是故事书的几分之几？（7分）4. 两个工人加工同一种零件，甲10分钟加工8个，乙12分钟加工10个，她两谁做的快些？（8分）这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师

3、傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重

4、于传播知识。5.6. 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。把10克盐放入100克水中，盐占水的几分之几？盐占盐水的几分之几？（6分）