湖南省常德市武陵区卫门口小学向利群湘少版教材四年级上册第一单元第三课时教学设计

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1、湘少版教材四年级上册Unit 1 Nice to meet you.教学设计Period 3 湖南省常德市武陵区卫门口小学 向利群 一、 教学目标分析（1）知识与技能：l1、巩固第一、二课时的功能句型，能熟练地与他人打招呼，并介绍他人。l2、能用“Who are you?” “Whats your name?”等句型创设情景进行简单会话，在与生活相关的情境中与他人打招呼；能听懂、有感情的朗读D部分。3、能借助插图阅读和理解课文D部分的小故事。能有感情的朗读课文中的角色。4、元音字母Oo在单词中的发音。（二）过程与方法：1、通过师生说和自主听读体验交际式英语教学的学习过程，掌握英语听说的基本方法

2、；2、学生在学习过程中，能够根据实际情景，有感情的朗读课文D部分；3、采用听说法、视听法创设各种真实或接近真实的语言环境，以学生参与、体验的形式，来带着学生感知和学习字母O的读音及在课文F部分chant的发音及字母O的拓展与运用。（三）情感态度与价值观：1、建立和谐的师生关系来激发学生学习英语的兴趣，学生会有礼貌的用英语针对不同的语言环境中用合适的语言向对方问好;2、增强学生的参与意识，培养学生合作意识，引导学生积极思考，与同学共同完成学习任务。二教学重点和难点： 1、重点： 能熟练地与他人打招呼，并有感情的朗读D部分；能准确的认读字母O，及字母O在单词中的发音。 2、难点：能准确的认读字母O

3、，及字母O在单词中的发音。三、学生情况分析：1、在日常生活中学生们已接触过句型“Nice to meet you.” “ Glad to see you.” “Good morning.” “Good afternoon.” “Who are you? ” “Whats your name?” “Im”已在以前进教材中学习并运用；2、学生在学习字母O的发音之前，学习了A-N等其它字母的自然拼音；3、学生能够熟练借助课件自主选择学习，能上网查找阅读材料并进行浏览；4、学生能通过感知学习自己归纳和理解知识点。四、教学资源：1.湘少版小学英语四年级上册教材。2.CAI课件（视频动画）。 3.与课文对

4、话相关的Flash动画。4.教学环境：多媒体教室、教学课件（PPT形式，内含图片、flash动画、音频等） 五、教学策略选择与设计：教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力。通过表演、歌曲，等形式调动学生的多种感官，训练学生的英语思维。利用信息差激发学生的学习兴趣。 六、 教学步骤 ：Step 1、Greetings.T：Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Xiang.T：Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.T:

5、Sit down, please.Ss: Thank you.T: Hi, girl. Whats your name?S1: My name isT: How old are you?S1: Im 9 years old, etc.【设计意图】让学生通过课前打招呼，有意识的参与到课堂中来，并在问句中为课文D部分的学习埋下伏笔。Step 2、Presentation.Today Ill show you a story, please watch:第一步：Listen and watch.（CAI: 以动画的形式呈现故事内容，让学生根据动画进行猜测，了解故事大致内容。）第二步：Listen a

6、nd read.听音，跟读，理解“Who are you?”与“Whats your name?” 的意思相近。第三步：Listen and repeat.学生听音、模仿。跟着磁带朗读，注意语音语调。第四步：Read and act.学生尝试自己朗读，教师指导学生有感情的朗读，然后分组进行表演。【设计意图】让学生根据图片运用课文D部分，培养学生有感情的朗读的能力，以及根据课文如何用不同的情感朗读的技巧。注重语调和语音的强弱的理解。Step 3、Presentation.1、Now look, whats this?出示课文D部分中的图片，并朗读Its a dog.为字母O的学习提供简单的环境理

7、解。2、出示ox, box, fox三个单词，并配音，让学生自己找出字母O在重读闭音节中的自然发音规律，能说出O says/。3、Lets read the chant:O says/, O says/,Dog, dog, dog,/, /, /.4、T:Now, whats this?, Ss: Its a doll. T: Whos she? Ss: Shes Polly.( P+o+lly=Polly)5、 T: Whos she? Ss: Shes Molly.( M+o+lly=Molly)6、教师分句教学：This is Molly. This is a doll.Polly is

8、 a doll,Polly is Mollys doll,Molly likes the doll,Molly holds the doll. 通过图片和手势帮助学生理解F部分chant的意思。7、教师播放录音，学生看书，跟读、模仿。8、跟着录音多读几遍，让学生由生疏到熟练，由不会到会。9、教师带领学生击掌打节奏朗读，由慢到快，增强韵律感。Step 4、Practice.1, Now, lets say. Can you say some words letter O says / .2, Lets read the words:3, Lets find. Lets watch a carto

9、n, and try to find the words which letter pronounced /.4,此环节先让学生自己说出卡通中的有字母O 发/的单词后教师出示完整的单词的PPT:Step5. Sum up.教师总结本节课重点：1、 字母O的发音及在单词中的读音。2、chant：Polly is a doll,Polly is Mollys doll,Molly likes the doll,Molly holds the doll. Step6. Homework:1、 听录音，熟读课文D、F部分。2、 用含字母O的单词编个小故事。教学反思:本节课教授的是湘少版四年级上册Uni

10、t l Nice to meet you.第三课时。教授中，从课文D的小故事开始导入，让学生很快进入学习状态，再通过一定的阅读的技巧吸引孩子们的注意力，激发他们的兴趣有情感的读故事和理解故事运用的生活背景。F部分的语音教学是让学生通过自我的发现找出字母O的发音后再进入课文的chant的学习，chant的学习也是老师引导学生分句学习和理解，再用自然拼读的卡通让学生找出含O字母的单词的学习方式，让学生不是单一的学习chant，而是再感知中学习字母的发音。创设尽可能贴近生活的英语语用环境给四年级的学生，在教学目标达成后，学生学到什么才是我们要思考的问题。事后还可以鼓励学生对三到四年级见到的所学做出归

11、纳，培养他们学习的主动性。综合整节课，它突出了学生的主体，让学生拥有充分的学习的时间，利用学生的自主学习的方式，改变传统英语中的“老师讲，学生听；老师问，学生答”的传统单一的教学模式，使学生拥有更多主动学习的机会。在教学中，我注重知识的连贯性，设置的环节都是由易到难，从引导到放手让学生自主学习，充分给学生合作的时间。英语教学是无止境的，如何运用教者的智慧让学生学的更真实是永远要探究的一门教学艺术。我愿意不断的学习和改进我的教学思路和方法，从而能达到更适合学生的思维方法和更贴近教学的意义的目的，让学生学到的不仅仅是知识，更重要的是学会一些英语的学习习惯和适合他们的学习方法。课后测试题一、 朗读下

12、列单词。dog Molly Polly doll fog bog hot hop top log cog Bob orange ox fox box dot god二、 有节奏的朗读chant。Polly is a doll.Polly is Mollys doll.Molly likes the doll.Molly holds the doll.三、 配对题（从右边选出合适的答句，将其代号填入题前括号内）。 ( ) 1. Who are you ? A、My name is Dino. ( ) 2.How are you? B、Im seven. ( ) 3.How old are you? C、Im Tim. ( ) 4.Whats your name? D、Im fine.三题答案：1、 C 2、 D 3、 B 4、 A