新课标人教版初中语文八年级下册5、《再塑生命》精品教案

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1、新课标人教版初中语文八年级下册5、再塑生命精品教案一、 导入同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，更不要说出类拔萃。有所成就了。今天，我们要结识一位奇女子。二、 作者简介师;她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑一身的残疾人！似乎全世界所有的不幸都降临在他身上。 她，精通英语、德语、法语！ 她，曾经就读哈佛大学！ 她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，是美国著名的作家，教育家！ 她，被誉为“美国英雄”！ 美国著名 作家马克吐温说19

2、世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！对于她，你还了解些什么？生：简介作者师;今天我们一起走近她，了解她，感受她！三、出示目标1、识记重点字词，理解文章内容，分析人物形象，感悟作者思想感情；2、体会文章优美、充满诗情画意的文笔；3、让心灵接受一次爱的熏陶。四、检查预习，自主学习1、给下列加点字注音。搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( ) 觅食( ) 惭愧( ) 譬如( ) 栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 冥思遐想( ) 2、解释下列词语。 企盼：繁衍： 迁徙：花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾： 小心翼翼： 3、 感知课文（学生自读课文，思考）师：通过预习

3、，我们对课文有了较全面的了解，谁能告诉我（1）、读后什么给你留下了深刻的印象？令你感悟最深的是什么？（2）、课文由自然段间空行分为三部分，归纳课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。五、合作学习人物分析（一）：莎莉文老师1、文章三部分都紧扣莎莉文老师去写，主要写了老师哪些事情？2、通过这些事例，你觉得莎莉文是怎样的一个老师呢？3、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。明确：1、A、初次见面，老师让我首先感受到的是关爱；B、洋娃娃是爱心的表达，更是启迪智慧的“道具”；C、对我的态度，不是简单粗暴，不是撒手放弃，而是换一种“我乐意接受的，可能有效的方式”；D、抓住时机，教

4、水；E、善于引导“我”在大自然中接受教育，并创设条件和机会让“我”走进自然，亲近自然；F、及其艺术的解释爱，而且让我体验到爱，懂得爱，唤醒了爱。2、善良、热情、有耐心、有奉献精神、不怕苦、智慧的好老师。师小结: 莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦凯勒的生命，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，像春天的种子植于海伦的心田。海伦凯勒在假如给我三天光明中说：如果有三天视力的话，首先想长时间地凝视着莎莉文老师的脸。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面

5、对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。（二）：海伦凯勒师：海伦凯勒的成功得力于老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。明确：（1）海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时故意调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数

6、个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。” （2）但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正

7、确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。” （3）在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚

8、，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”（4）即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。 （5）当掌握了语言的钥

9、匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，在脑海中用新的观念来寻求爱的解释。”直至“明白了其中的道理”。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。 小结：作者的性格品质特征一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。文中的“我”海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体

10、两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 品味语言这篇文章文笔优美，充满了对老师的敬爱和感激之情。下面我们就以第三部分为例学习它充满诗情画意的语言。学生感情诵读课文语段（1）、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义：作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了爱的真谛，这种爱的感觉和体验让作者对未来充满信心。师：爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。（）、用比喻的修辞手法按以下的格式写几个句子：爱是_，能给人带来_；爱是_，能给人带来_。六、问题探究，总结全文。师：1、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话，并理解“再塑生

11、命”这一标题深刻的含义。明确：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人莎莉文老师。由此我们可以理解为什么文章的标题为再塑生命，它的深刻的含义是：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。本文以“再塑生命”为题表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。2、学了本文，你有何感受？想到了什么？结合自己的经历谈谈。师小结：同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦？凯勒的生命。爱，确是人类的宝贵精神财富，当它升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能。唱响爱的颂歌，会使人，情思无限，胸怀宽阔。海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。”再塑后海伦的生命如歌，所延续传承的也是一个涵义丰富的爱的故事。