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1、 高考数学后期复习建议 目前，年高考数学第一轮复习已近尾声，下面就我校第一轮复习的反思和后继复习思路谈谈思考和建议，供各位同事参考。一、 一轮复习反思 (一) 成功之处：1. 备课组计划早，在高二时就已在设计高三复习思路以及相关学案撰写。2. 高度重视对学科的各种训练检测序列的规范设计明确功能，规范名称，结构清晰。3. 为保证课堂教学以及练习的标高以及针对性问题，在设立了备课组长、把关教师双负责制，发挥其在教学标高、学案设计、试题编写等方面的把关作用，确保了备课组工作的质量。(二) 存在问题1. 教师对学生的学情分析不够，在复习设计中过多考虑的是高中数学知识与题型体系，有时过于求全，希望能一步
2、到位，对于各阶段复习的侧重点不够清晰。2. 课堂教学中赶进度较明显，有时难度较大，课堂结构中对于学生理解内化关注不够。3. 训练的效果未能充分体现。（1） 选题的问题得到了较好解决，但体系不强；（2） 学生的训练意识不强，状态不积极，极大影响了效果；（3） 练习后的查漏补缺、题型反思、应试策略积累的工作，大部分学生完成不好；（4） 部分学生未能建立题型思维，不明确方法应用要点、表达基本规范格式以及计算链；4. 对指导学生加强知识的梳理工作，老师们的意识应该是重视的，但对于如何落实则显得措 施不具体、力度不够。这当然有学生学习能力与习惯的问题，但我们要尽力引导学生加强相关工作。如：我们将重要的题
3、型思维、这是要点做成电子文档，随时在课堂上展示并引导学生用几分钟进行记忆。二、 后期复习思考(一) 认真分析学情，针对学生存在问题，明确复习目标，体现分层教学。 【平行班】夯实一轮、加强记忆；以考代练、提高准确性。 【实验班】夯实重点、突破难点；题型体系化、方法策略化。(二) 提前规划，明确推进行事历。、1. 在复习前与学生有交流讨论，让学生清楚二轮复习重点及复习方法。2. 工作安排要细化到天，并对学生复习作出指导，以利于学生更好配合。(三) 突出题型结构，扎实打好数学基础1. 备课组集中教师力量，认真“过”课本，对每个单元(章节)的主要内容、重点、难点、典型例题及易犯的错误做到心中有数，我们
4、要注意还要对其中涉及到的数学思想、方法进行横向梳理。2. 从数学整体高度考虑问题，研究知识网络交汇点与知识的内在联系。3. 强化重点知识、重点题型的掌握与练习，形成明确的题型思维。【建议】形成核心题型思维体系： 基本题型与方法； 方法运用的关键点； 对应计算链及格式的固化； 典型示例之题号； 07、08、09的高考题型4. 二轮复习中少数专题仍需要与学案结合，进一步深化对基本题型驾驭能力，并尽力让学生 简化题型与方法，在难点突破上有所作为。其中注意引导学生理解所谓题型思维实际上就是问题解决预案，形成一种惯性力，能让我们快速准确对问题作出反应。5. 做好选择题之解题方法的专题复习 注意明确各种方
5、法运用的命题类型，并细化方法。如：数形结合在不同问题中的体现。 借选择题复习，将一些常考的重要知识点再次梳理。如：直接法可分为：概念辨析、直接计算分析。其中概念辨析就要求学生明确其含义：重要概念、定理中的考点所在。6. 答题规范化以及计算准确性训练，对于数理化等学科更要求学生树立：“定性准确、注重策略、计算求稳”的解题思维习惯。(四) 序列设计，强化解题实战能力1. 以考代练，记忆理解，促成内化。 在复习中更加注意时间分配问题。一方面尽量利用课堂时间进行练习，保证练习的实效；另一方面课后尽量少留作业，保证学生有时间对一轮复习成果的消化、巩固，注意引导学生要舍得花时间加强对资料的整理、题型的归类
6、反思，拉近数学各单元知识间的联系，并尽可能引导学生理解数学思想与思维策略，力争举一反三、事半功倍。 【注】在二轮复习过程中，要特别防止两种错误倾向（1）难题过多：起点过高，耗时费力，不但基础没夯实，而且能力也未必能上去。（2）速度过快：搞题海战术，只注重练习的量，不注重练习的质，做了不少，收获不大，经常是一知半解，做而不会，会而不全。2. 解题要以基本训练题为主，注意课本试题变式。高考数学试题，始终坚持以考试说明作为高考命题的依据，相当多的试题是从中学数学课本中基本题目的直接引用或稍作变形而来的。为此，我们在复习的最后阶段务必重视基础，切实抓好基础知识和基本训练，充分体会基础数学的通性、通法在
7、解题中的作用。【注】 数学解题复习，最忌不顾自己的实际水平和能力，眼睛只盯住高考试题或能收集到的模拟试题的最高水平。 注意对一题多解、一题多变的适当运用。就我们理解，最重要的时候迅速确定最合适方法的能力，因此在方法体系中应有规范的、基本固化的先后记忆次序。3. 全方位考试训练，注意提高答题技巧 要求学生考前准备中，进行心理模拟准备，明确模拟考试中的经验教训与得失，总结出适合自己的最佳应试策略。 【注】积极的自我心理暗示：我难人更难，何必惊慌失措；我易人也易，更需规范谨慎。 一要建立120分钟的考试时间概念，在平时的训练中掌握解题时间上的分配方法。让学生逐步明确针对自己的基础，较好的时间分配方案
8、。 【注】发卷后关键“5分钟”的运用。 从平时训练做起，从强化小题的答题准确性与速度入手。要学会通过读题说方法来提高解选择题、填空题的速度。 养成“稳、准、快”的答题习惯审题要稳妥、细致，审题时切忌题意不清，仓促上阵，如：做到选择题前5题的零失误；选择解法要准确、简捷，选择方法时多花一点时间，可以确保方法的准确性和简捷性；一旦选定方法后，下笔书写要快，具体演算要快要准，立足于一次成功，切忌中途信心不足，犹豫再三。 帮助学生制定“拿满必得分，突破分步分，争取同情分”的得分策略。4. 培养强烈的得分意识：每次训练后尽量争取尽快批阅、评讲。在批阅中对于因为表达不规 范、思维不严谨等而扣分的地方务必注
9、明扣分，逐步杜绝此类错误。5. 提高评讲课的效益。 学生自评在先 以点带面，查漏补缺 教师以评促思 题型体系化，方法策略化 练习反馈提高 在作业或下次练习中有意识渗透针对性变式练习(五) 强化思维过程，努力提高并不断发展数学能力1. 数学基础知识的复习要充分重视知识的形成过程，并注重重要知识形成过程中所运用的数学方法。2. 解数学题(基础训练)要着重研究解题的思维过程，明确解题思维形成的依据，逐步形成解题策略。3. 认识、领悟常用的数学思想方法数学思想方法是一种数学意识，难以用文字和符号来描述，属于思维的范畴，只能在复习、掌握数学知识的同时领会到它们在形成知识中的作用。中学数学中，常见的主要数
10、学思想有函数与方程(不等式)的思想、数形结合思想、分类讨论思想、化归与转化思想。常见的基本数学方法有：消元降幂法、配方(配凑)法、换元法、待定系数法、解析法、参数法、反证法和数学归纳法。(六) 增强实践意识，重视探究和应用为贯彻“总体保持稳定，深化能力立意，积极改革创析”的命题指导思想，近几年高考数学试题都有以下两类题：1. 以考查观察、归纳、抽象、概括、猜想、证明等发现问题和研究问题为能力为目的的开放探索型命题。其中探索结论的题型有3大类：猜想归纳、存在性及最优化设计问题。探索条件的题型有两类：分类讨论与更换条件问题。这要求我们在复习好基础知识的基础上，增强创新意识，不能“死”读书。2. 为体现数学应用的社会性和时代性，创设考查实践能力的新颖情境为目的的应用题。这要求我们在复习好数学基础知识的同时，不断提高数学的应用意识，关注生产实践和社会生活中(即身边的)数学问题，学会从中筛选出有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题。这类题年年花样翻新。为此，要善于抓住社会现实中可用中学数学基础知识加以解决的普遍性问题和社会热点问题，相互开展讨论、研究，从而提高数学实践能力。3. 做好优生分层练习与辅导。采用菜单式辅导，重点是“把关题”的针对性练习，加强学科思想指导，夯实重点，突破难点，使得这部分学生有更强的斗志、更成熟的应试策略。5
高考数学后期复习建议
