1PBLTBLCBE教学方法简介

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1、PBL、TBL、CBE三种教学方法的比较研究* 马少华 周立峰 何月英(宁波天一职业技术学院医学技术学院, 浙江宁波 315104)摘要 比较分析了PBL、TBL、CBE三种教学方法的优缺点，发现它们的优点是:在教学过程中把学习的主动权交给了学生，改变了传统教育以教师灌输为主，学生被动接受的局面，注重学生在教学中的主体作用，重视培养学生的学习能力和综合能力。缺点是都存在耗时长、学生掌握程度不一、影响其它学科的学习等问题。比较研究的结果表明：教学不宜采用固定的方法，而应在科学的教学理念指引下，根据课程和章节的实际需要，采取合适的教学方法。关键词 TBL教学方法；PBL教学方法；CBE教学方法；教

2、学理念中图分类号 G642.41 文献标识码 AComparative Study on PBL, TBL and CBE Teaching Methods Ma Shaohua Zhou Lifeng He Yueying(Ningbo College of Health Science , Ningbo 315100 , Zhejiang , China)Abstract: The advantages and disadvantages of the PBL (Problem Based Learning), TBL (Team Based Learning) and CBE (Comp

3、etency Based Education) were compared each other. The results show that these teaching methods have increased students learning interest of the course and improved students ability to solve the problems and enhanced their Comprehensive capacity. The methods have changed the situation that the teache

4、r lectured all the time and the students acquired knowledge passively in traditional education. These methods have the same disadvantages of time-consuming and affecting the learning of the other subjects. The conclusions indicate that teaching has no fixed methods, the suitable is the best. Only by

5、 obtained more flexible teaching methods in different sections of different courses can we realize our teaching ideas.Key words: PBL (Problem Based Learning); TBL (Team Based Learning); CBE (Competency Based Education); Teaching methods; Teaching ideas教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中采用的教与学的技术、

6、技巧、程序、策略、方法、方式与手段的总称。现代高等教育的教学方法多种多样，目前我国高校主要的教学方法有讲授法、讨论法、实验教学法、多媒体教学法、案例教学法、指导自学法等1。随着科技发展，人们的知识结构、认知需求发生了巨大改变，社会迫切需要具有创新精神和实践能力的创造型人才。随着多媒体教学手段的普及，高校的教学内容、学生知识结构都发生了巨大的变化，教学方法的改革随之成为人们关注的焦点。为满足社会对创造型人才的需要和进一步提高高校教学质量，众多高等学校教都在努力探索新的教学方法。本文对目前国内外高校比较流行的PBL、TBL、CBE这三种教学方法进行比较研究，以期能为高校教育创新、教学方法改革，提供

7、一些有益的参考。1 PBL、TBL、CBE教学方法简介1.1 PBL教学法 PBL（Problem based learning）教学法是以问题为导向的教学方法，由美国的神经病学教授 Barrows在1969首创，是以学生为中心的教育方式2。目前已成为国际上较流行的一种教学方法。有许多世界著名的院校采取PBL教学法教学。-作者简介: 马少华(1973-)，男，河南省开封市人，理学硕士，副研究员，实验中心主任。*浙江省2011年教育技术研究规划重点课题,项目编号:2011JA027。PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；将学习与实际问题相联系，使学习者投入于问题中；通

8、常设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。1.2 TBL教学法 TBL（Team based learning）教学法是基于团队进行学习，以解决问题为目标，重视解决问题的学习过程。由美国Oklahoma大学的Michaelsen等于2002年正式提出3。TBL教学模式通过组建小组（一般4-5人）、教师确定教学要点、学生根据教学要点进行课前阅读和准备、然后通过个人测试、小组测试、应用性练习巩固深化应掌握的知识。1.3 CBE教学法 CBE（Competency Base

9、d Education）的教学方法的形成历史可以追溯到二战期间，当时西方急于生产军火，需要对许多从事军工生产的工人、技术人员进行再培训，时间要求紧，技能要求严，故而简捷的CBE教学模式应运而生4。20世纪七十年代，美国休斯顿大学著名的教育心理学家布鲁姆在掌握性学习模式和反馈教学原则的基础上，总结完善了CBE教学方法5。CBE模式实际上是一种以职业综合能力为基础，以胜任岗位要求为出发点的教学体系。2 PBL、TBL、CBE教学方法的优点与缺点每一种教学方法在一定的历史时期都有其先进性，但在强调某些能力培养的同时，可能忽视了其他教学目标的实现。所以某种教学方法对某些课程或某些章节是切实有效的，但不

10、一定对所有课程所有章节都有效。因此有“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”之说。PBL、TBL、CBE教学方法同样有其优点与缺点。2.1 PBL教学方法的优缺点2.1.1 PBL教学方法的优点（1）PBL教学法使学生的学习不在局限课堂教学，学生为解答问题，会尽可能的利用其他时间和其它场合去解决问题。学生的学习由被动转化成了主动。（2）PBL教学法强调面向全体学生。鼓励所有学生参与问题研究，倡导学生自主选题。在课堂上，鼓励学生就所研究的问题积极讨论，畅所欲言。在讨论和解决问题的过程中，学习知识，掌握知识。这样学习到的知识有实例做依托，学生的理解会更加深刻，提高了大多数学生掌握知识的效率。（3

11、）PBL可锻炼学生各种能力，如查阅资料、归纳总结、综合理解、口头表达、自主学习等，学生的知识面和技能的提高，反过来促进老师积极学习。（4）PBL强调让学生亲历探索与研究的过程，促进学生不断地思考，充分发挥学生学习的主观能动性，很好的培养了学生的自学能力、综合分析能力和创新意识，实现从“学会”向“会学”的转化；PBL教学法要求集体协作，这将锻炼学生处理人际关系的能力和增强集体主义精神。2.1.2 PBL教学方法的缺点(1)PBL教学法以问题为导向，在解决问题的同时进行基础知识的学习，打破了基础理论知识的完整性，不利于学生的全面发展。(2)PBL要求指导教师具备深厚的专业知识和实践经验，能够设计出

12、有一定难度，能包含教学目的、有实用价值的问题来6。目前教师水平不一，缺乏统一的标准，所以问题的设计和PBL的教学质量很难考核。(3) PBL教学法的顺利实施，要求学生有足够的课余时间查阅资料，有足够的时间进行讨论和学习相关知识，否则很难达到预期的教学效果和目标。而学生在大学阶段每学期要学习许多课程，显然时间上很难保证。2.2 TBL教学方法的优缺点2.2.1 TBL教学方法的优点(1)培养交际能力和团队合作精神，TBL以组成团队小组的形式来解决问题，每个成员都能为问题的解决提出自己的见解，解决问题的过程，就是学习的过程。(2)增强了师生互动，能够活跃气氛，增加了大学生语言表达的机会，提高了学生

13、的沟通能力，很好的培养了学生的综合能力。教师在组织和实施教学过程中，知识能力也得到进一步的提高，很好的体现了教学相长。(3)TBL打破了传统教育学科式课程的界限，改变了传统教育以教师灌输为主，学生陷于被动接受知识的局面，通过团队小组成员之间的协作与团队的集体智慧，使理论课教学能在传授给学生知识的基础上，进一步提升学生的认知能力，团队合作精神和人际交往能力，真正实现研究性、讨论式学习和互学互教的拓展性学习，变一名老师传授的信息量为一百多名学生智慧与信息量的大碰撞，同时向“后进生”提供帮助与支持，节省师资，提高课堂教学效率7。2.2.2 TBL教学方法的缺点 (1)一般情况下，TBL教学方法在实施

14、前1周就要告诉学生做好课前预习及其他准备工作，时间消耗较多, 影响学生其他学科的学习。(2)TBL教学在实施过程中，要进行大量的测试，用测试来强化学生对知识的记忆7。教师为准备一节课，要花费大量时间进行准备，时间和物质消耗较大。这也是好多学校不愿采取TBL教学的原因。2.3 CBE教学方法的优缺点2.3.1 CBE教学方法的优点（1）CBE教学方法通过职业分析确定学习的科目，按职业所需的专项能力从易到难地安排教学和学习计划，学生学习目的明确，积极主动。（2）以学生个人能力为基础开展教学，学生原有能力，经考核给予承认，可缩短学习时间，受到学生的欢迎，可迅速满足社会的要求。2.3.2 CBE教学方

15、法的缺点（1）CBE强调岗位需求和学生在学习过程的主体作用，课程可以长短不一，学生程度可以不同，学习方式全日、半日、业余等可以由学生决定。毕业时间也不一致。因此给学校的管理和教学资源的利用整合都带来了诸多不便8。（2）强调学生的自学和自评，老师是学习过程的管理者，帮助学生制定个性化的学习计划，学生对自己的学习负责，教师对学生起示范作用，对学生的自学自评进行考核评定。这样学生对知识的掌握缺乏系统性和完整性，学生在工作中往往会因为知识的局限性而阻碍了他们进一步发展8。（3）学生层次不一，组织课堂教学困难，考核标准难以统一,学生反馈的问题缺乏共性，教师需要花费很多时间个别辅导。3 结论以上三种教学方

16、法，都是在教学过程中把课堂学习的主动权交给了学生，教师在教学过程中充当指导、引导、管理的角色，这些教学方法改变了传统教育以教师灌输为主，学生陷于被动接受知识的局面。三种教学方法的共性是注重学生在教学中的主体作用，重视学生的学习能力和综合能力的培养。三种教学方法在实施之初，一般都得到学生的热烈拥护，但长期按固定模式运行之后，也表现出耗时长、考核难、学生掌握程度不一、影响其他学科的学习等问题。通过以上的比较分析，可得出以下启示：(1)教学方法是实现教学目的一种手段，学习教学方法，关键是学习科学的教育教学理念。一个科学的教学理念形成后，可以用不同的教学方法来实现这种理念。以上三种教学方法的教学理理念

17、是一样的，就是充分发挥学生的主动性，在学习过程中培养学生的各种能力，尤其是培养培养学生会学习。(2)当一种教学方法成为一种固定模式时，这种教学方法的生命力也就结束了，因为学生会厌倦，教师也会厌倦。当我们学习教学方法时，如果没有消化吸收，完全移植别人的方法模式，最终这种方法模式只会是昙花一现。所以,每种教学方法对所有课程的教学都有借鉴意义，但不是灵丹妙药、不是放之四海皆准的。(3)通过比较发现，这三种教学方法所体现出的教学理念符合现代教学方法的改革趋势：即以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性；以调动学生的学习积极性和主动性为中心，突出教学的双边性；以发展非认知因素为手段，突出教学的情感性；

18、以多种方法、手段的优化组合为目标，突出了教学的综合性1。因此，我们说教学需要一定的方法，但没有固定的方法，需要根据不同的课程和不同的内容采取不同的方法；教学有其独特的规律，在教学活动中，如果能抓住教学规律，深刻领会教学规律，按教学规律灵活采取合适的教学方法，这就是最好的教学方法。参考文献1 顾建民.高等教育学M.杭州:浙江大学教育出版社,2010:163-165.2 Capiow JA, Donaldson JF, Kardash C. Learning in problem-based learning medical Curriculum: students conceptionsJ. M

19、ed Educ, 1997,31(6):440-441. 3 Michaelsen L, Sweet M, Parmelee DX. Team Based Learning: Small Group Learnings Next Big Step M. New York: John Wiley Sons Inc, 2008: 1-99.4 王志勇.高职院校CBE教学模式浅析J.机械职业教育,2006(3):23-23.5 左家哺,彭蝶飞,屈中正.加拿大的职业教育与CBE 教学模式J.湖南环境生物职业技术学院学报,2004,10(3):260-263.6 张庆云,朱辉, 韩香. PBL 与LBL

20、 有机结合的教学模式在医用化学教学中的应用J. 中国高等医学教育,2010,(12):97-100.7中山医科大学医学教务处. 中山大学医科实施TBL教学改革试点方案Z.2010.7.8罗建南.加拿大社区学院办学模式与CBE考察EB/OL. 中国教育和科研计算机网( 2001-08-23.“书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好象没有阳光; 智慧里没有书籍, 就好象鸟儿没有翅膀。” -英 莎士比亚分享资料，收获快乐；播散资源，收获幸福！ 希望我分享的资源，可以给大家带去一些帮助！欲打包下载请站内信！申明：部分资源为原创的，部分来自互联网的，部分是高价买来，经本人整理然后上传的；如有侵犯权益,请联络我们删除.-