“厚脸皮”促进小学生英语口语的成长

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1、 “厚脸皮”促进小学生英语口语的成长 经过多年的课堂教学研究,我觉得“厚脸皮”是小学生学好英语口语的主要激素.大部分学生英语成绩不错,但是与人交流却成了“哑巴”, 究其原因,就是小学生的英语口语不流畅.有见及此,我就着重培养小学生的“厚脸皮”.让学生从羞于启齿到无所顾忌, 再勇于发言,到后来变的畅所欲言.下面,我谈谈在高年级的小学英语教学中的一些做法.一 课前五分钟 在日常课堂教学中其实不用特地地把情景对话另外地归纳或者操练.利用好课前五分钟进行日常交际用语,如:How are you ? Im fine. What day is it today? Its Monday. 又或者用上节课的重

2、点句型,如:How many days are there in a week? Are there 4? No, there are 7. What are they? Sunday Monday 等. 再回到本课的重点句型,如五年级第二学期的第一课的句型: What does he usually do on weekdays? He does his homework after dinner. How does he go to school? On foot.等.从而提高学生听英语和说英语的能力和习惯.不要看小这五分钟,经过训练能把学生从课间的活动情绪带回课堂的学习中来.这样,既不用

3、集中训练日常用语,也可以达到理想的效果. 二 用比赛形式来上课,提高学生的竞争意识 让学生在规定的时间内到课文中找问句,看谁找得最多,并能读出来.老师在课堂读书本上加一分,注意一次不能加太多,要让学生珍惜每一分.每两周总结一次,送学生一点小奖品,激励学生学习. 再让学生找出每个问句的答句,并说出来.又或者让学生问,另外学生回答.同时,老师给予及时的表扬和鼓励.到了第二节课再让学生一开始就进行本课的对话问答.到这时,同学们都 积极地“厚脸皮”地开口说英语,逐渐克服不敢说英语的心理障碍，小“哑巴”会呀呀学语了。三 发挥“卫星”作用，培养“小老师”十指都有长短，更何况是几十个可爱的小学生。有的学生学

4、得好快，有的学生学得没耐性，而又有的学生学得慢。怎么办？发挥“卫星”作用，培养“小老师”。让一些学得又快又好的学生充当“小老师”，带同学们读，一方面可以提高学得慢的同学的读书水平，另一方面又可以引起学得没耐性的同学的注意力和参与，让他/她也参与进来，说不定也会成为“小老师”。那么，小老师的“卫星”作用就明显的发挥出来了。四 齐读课文高年级的英语学习不能少了齐读课文。或者你会觉得学生齐读课文会拉长语调，听起来老气横秋，让人不胜其烦。但是，我就不这么认为，我们可以让学生读书不拉长语调，让人听起来不老气横秋。只要在学生读书前听一下课文录音，听之前要学生注意语音语调及换气，尽量模仿录音。那么，就不会出

5、现以上让人郁闷的情况。还有的学生在其他同学读的时候他/她却不读的，是什么原因呢? 不会读的?有.不原意读的?也有。对于不会读的同学要鼓励其认真跟其他同学读。对于不原意读的同学要先眼神暗示，在必要时还要点一下名字，把他/她分散的思绪拉回课堂上来。其实，在高年级齐读课文既可以克服有些学生单独读课文的害羞心理，因为有的学生处于成长发育时期，比较害羞。但是如果让学生一起读，就克服这种心理压力。又可以让一些不会读的同学跟在别的同学后面来读，在一层层的“厚脸皮”下，学生都不自觉地放下心理负担，勇于开口，逐步地跟上节奏与步伐，从而进步。 五 分享美文先收集一些外国的小文章和小诗，如介绍自己的: Im Ton

6、g tong ,Im 12 years old .There are three people in my family -my father ,my mother and I .In summer, I like swimming. In fall, I like flying kites . In winter , I like making a snowman . In spring , I like planting trees.I like singing and dancing . Can you tell me , what about you. 或者介绍别人的,如我的英语老师M

7、y English Teacher In my life, Ms. Wang is the most important person to me. Her teaching skills are diverse. In class, she usually uses games and posters. She works hard for us. When other teachers rest, she still keeps working and working. When we are mischievous. 通过这些可以加强学生的自信心,让他们勇于开口,乐于学习. 英语小诗又可

8、以加强孩子们的语感,如: friendship may our friendship be not like the tides, tides rise,tides fall. may it be like the ocean. whose face may show smile,frown,or ahger, but whose heart is at bottom unchanging. may our friendship be not like the flower, flowers bloom,flower fade. may it be like grass and trees,

9、their leaves may wither, but their roots live long. may our friendship be not like the moon, the moon waxes,it also wanes. mayit be like the stars. they appear or do not appear in the sky, but always exist with mysterious light. 友情 或许我们的友情不似潮汐， 潮起还有潮落 或许它更像大海 海面时而现出微笑，时而阴霾，时而暴怒， 可它的心在深深的海底，却始终如一 或许我

10、们的友情不似花朵，花开还有花谢 或许它更像青草和树木 叶儿会凋零， 可它的根却有长久的生命 或许我们的友情不似月亮， 月有阴晴圆缺 或许它更像繁星 它们在夜空里时隐时现， 可它们那神秘的光芒却恒古永存六 增加英语小故事孩子是天生喜欢听故事的，在英语课堂口语中可以加插一两个小故事。引起孩子们的注意力和兴趣。如：He Won Tommy: How is your little brother, Johnny? Johnny: He is ill in bed. He hurt himself. Tommy: Thats too bad. How did that happen? Johnny: W

11、e played who could lean furthest out of the window, and he won. 他赢了 汤姆：约翰尼，你小弟弟好吗？ 约翰尼：他害病卧床了。他受了伤。 汤姆：真糟糕，怎么回事儿？ 约翰尼：我们做游戏，看谁能把身子探出窗外最远，他赢了。I Have His Ear in My Pocket Ivan came home with a bloody nose and his mother asked, What happened? A kid bit me, replied Ivan. Would you recognize him if you s

12、aw him again? asked his mother. Id know him any where, said Ivan. I have his ear in my pocket. 他的耳朵在我衣兜里 伊凡鼻子流着血回到家里。他妈妈问，“发生了什么事？” “一个男孩咬了我一口，”伊凡说。 “再见到他你能认出来吗？”妈妈问。 “他走到哪里我都能认出他，”伊凡说。“他的耳朵还在我衣兜里呢。”并且让学生亲自读一读这些小诗和小故事，邀请其它同学都来分享一下六 展示要增强学生的信心，加强训练和展示学生的学习成果是必要的，定期把一些学生的作业展示在课室的小黑板或者在公共栏，引起学生的表现欲望。如一

13、些定期的小作文和小图片等。课外，多讲英语的一些日常用语，如：该起床了。Its time to get up.Get up! 起床!Wake up! 醒一醒!快起床。Get up soon.Get out of the bed quickly.我星期六通常晚起。I usually sleep late on Saturdays.sleep late“晚起”快点儿！Hurry up!Hurry!时间还早呢。Its still early.Its too early to get up.现在起床太早了。闹钟响了吗 Did the alarm go off。这些都可以增强学生的英语口语的表达能力，只有创造多种形色的英语口语环境，才能让学生在不知不觉的环境中掌握英语的学习和口语表达。“厚脸皮”是小学生学好英语口语的自信心，只有孩子们有了“厚脸皮”一样的自信心，要学好英语并不是一件困难的事情。让我们都能培养出一批批有“厚脸皮”一样的自信心的优秀学生吧。