五色数独教学设计孟祥艳

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1、五色数独教学设计 河山实验学校小学部 孟祥艳一、设计意图 “五色数独”游戏，规则简单，考验技巧。首先，孩子们尝试摆放旗子的过程可以锻炼孩子们的自主有序思考的能力；其次，不断调整棋子的位置以达到相应要求能够挖掘孩子们的探索、逻辑思维能力和推理能力；其三，摆放过程中，学生通过不断观察、分析和总结概括，找出游戏技巧。发现规律，从而验证规律，可以有效的培养孩子的实践能力。读万卷书不如行万里路，实践能力对一个人的发展具有关键性作用。其四，要使所有棋子达到要求，必须要通盘考虑，顾及全面，培养学生顾全大局的谋略。二、学情背景本班学生共60人，其中男生28人，女生32人。四年级的孩子对各种棋类游戏都很熟悉，尤

2、其是围棋、象棋、五子棋等，而且都达到了一定的等级。通过调查，我班孩子从未接触过此款游戏，但有一半以上的孩子玩过九宫格数独棋游戏，鉴于数独游戏都有一些相通的地方，而且此款游戏规则简单，四年级学生已经初步养成良好的观察、判断能力，而且具备一定的推理能力，相信孩子们能很快掌握五色数独的游戏方法。四年级是学习习惯和思维习惯的过渡和转变的关键期，此款游戏可以很好的培养和锻炼学生的逻辑思维能力，这也有助于其他学科的学习。三、游戏训练目标1，认识和了解五色数独的基本情况，包括起源和游戏规则。2，在游戏过程中使学生通过对五种颜色棋子的摆放，直至达到某种要求，从而学会玩“五色数独”游戏，总结出游戏技巧。3，在探

3、索如何摆放棋子才能达到要求的过程中，更好的训练学生的逻辑思维能力、推理能力、分析和概括能力。4，通过“五色数独”游戏，培养学生的有序、多向思维和反应能力，逐步具备全局意识。四、游戏准备学生：要搜集关于数独的游戏及其资料，并掌握几种数独游戏的规则和玩法。教师：五色数独游戏器具，每人一套有关数独的资料。 媒体：多媒体、教学课件五、游戏过程 （一）创设情境，激趣导题。师谈话：孩子们，据说每一千个人中只有两个天才，那大家想不想成为茫茫人海中那廖若星辰的天才呢？生：想。师：如果大家都想，那今天老师就和大家一起分享一款智力游戏，相信等你成功后，可以成为这0.2%中的一位。看你面前的玩具，它叫什么名字？生答

4、：五色数独【板书：五色数独】（二）介绍起源，激发兴趣师谈话：下面哪位同学介绍一下数独游戏的起源？请同学们注意倾听，看谁听得最认真、最仔细，能从这位同学的介绍当中获得最多的信息。生介绍：现今流行的数独于1984年由日本游戏杂志通信发表并得了现时的名称。数独本是“独立的数字”的省略，因为每一个方格都填上一个非零的个位数。2004年，英国每日邮报使数独在英国正式掀起热潮。渐渐，其他国家和地区受其影响也开始风靡数独。数独最流行的形式为九宫格数独，随着其风靡程度的不断加深，越来越多的数独形式也铺天盖地迎面而来，五色数独就是其中的一种。评价：说得真好，你是怎么知道的呢？生答：我是从网上了解到的。评价：你真

5、是个会学习的孩子，咱们同学也要学习他这种善于探究的精神。数独游戏这么受欢迎，当然有数独天才的出现，那谁知道中国数独第一人是谁？预设生：陈岑师：这就是陈岑【PPT出示：】师：看大家都投来了羡慕和惊讶的目光，那大家想不想成为第二个“陈岑”呢？生：想。师：那今天我们就一起来玩一玩这个游戏，向数独天才挺进，好不好？生：好。（三）明确规则，实战探究1、游戏规则记于心师：孩子们，游戏为我们提供了最好的训练思维的方法，无论多么杰出的教育都比不上游戏对我们的智力影响。我深信一句话：思维是玩出来的，逻辑是练出来的，头脑就是这样变聪明的！下面我们就小组合作，一起玩一玩，好不好？当然在玩之前我们要明确游戏规则，谁来

6、说说，我们应该怎么玩呢？其他同学注意听。生：将棋子摆放入洞中，然后每一行每一列以及每一条斜线上都必须是不同颜色的棋子。师：这位同学概括的很全面，拿谁来说说你觉得规则中最关键的是什么？生1：颜色不能重复，必须是不同颜色的。生2：无论横着竖着或者是斜着看，都是不同颜色的。评价：恩，你们听得真仔细，抓住了规则的核心所在。过渡：下面根据我们掌握的规则自由练习，要做到边操作、边观察、边记录边思考。课件出示需要注意的重点游戏规则，加深学生的印象，突出游戏的重点。2、游戏实战体会多学生一人一组，尝试完成要求（通过游戏，进一步巩固游戏玩法和规则）。学生小组合作探究，探讨游戏技巧，帮助自己更好更快的完成游戏，教

7、师适时评价指导。师：谁来说说大家在玩的过程中有什么体会？生1：我是一行一行的摆放的，慢慢调整就能成功生2：我觉得这个游戏有时候让我很迷糊生3：我觉得前两行的摆法很重要，摆错了后面的怎么摆也摆不好生4：我觉得这个游戏需要慢慢推理生5：我看出相同颜色的棋子不能放在同一个正方形中3、游戏技巧大搜索师：孩子们，刚才我看见有些同学玩的速度特别快，那大家都是怎么玩的呢？生1：我是先摆出一行，五种颜色随意摆放，然后第二行从中间开始摆上与第一行第一个颜色相同的棋子，然后它的右边摆上与第一行第二个棋子颜色相同的棋子，以此类推按顺序摆好。师：大家听懂了吗？我们一起用这种方式摆一摆，好不好？学生摆放师：你是怎样得出

8、这种方法的呢？生：我是在摆放的过程中，结合游戏规则，边放边调整得出来的。评价：你真是个善于推理的孩子。生2：我是按每一列摆放的，第一列随意摆放五种颜色的棋子。第二列第一个摆放以第一列第三个颜色相同的棋子，然后按照第一列剩下棋子的顺序依次排列，就完成了。师：那你是怎么想出这种方法的呢？生：我也是一边摆一边调整探索发现的。我先尝试着摆好第二列，然后发现的这个规律。师评价：你真是个善于探索的孩子。爱因斯坦曾说过：“探索真理比占有真理更为可贵。”我们要学习这种探索精神。师：那我们用这种方法再摆摆试试。生自由摆。师：谁还有其它好的方法呢？生：我是先摆放同种颜色的棋子。显摆好第一个，然后按照“日”字型摆第

9、二个棋子，以此类推就摆好了。师：你刚才提到“日”字型，怎么想到的呢？、生：我学的象棋里有“马走日，象走田”的说法，然后我就尝试了一下，就成功了。评价：你真是个活学活用的孩子，懂得知识迁移和举一反三，真是太棒了。板书：迁移能力师：那我们就在用这种方法试试？学生自由摆4、天才比拼对对碰师：我们知道了这么多方法，那接下来大家想怎么玩呢？生：pk师：好，那我们就来一场pk。来看游戏规则。ppt出示游戏规则：游戏结束给冠军、亚军和季军颁发荣誉证书评价：恭喜这三位同学成为了今天我们班的五色数独小天才，当然在座的每一位同学也都是数独小天才，希望咱们将来也能代表中国去世界参加比赛，赢得世界数独冠军，好不好？生

10、：好！（四）交流反馈，自主建构师：玩了这款游戏，你有哪些收获呢？引导1：谁能跟大家交流一下这款游戏的规则以及最应该注意的问题？引导2：谁再起来说一说，在游戏中，你是如何快速准确的完成指定要求的？引导3：在游戏中，你都总结出那些技巧和方法？这些方法对你的学科学习有帮助吗？如果有，你打算怎么将这种方法运用到你的学习中去？引导4：从这款游戏中，你学到了哪些智慧？那怎样将其运用到语文或者数学的学习中呢？（全班交流，通过交流，让学生进一步明确游戏的规则以及游戏的策略。师适时鼓励，及时评价，主要从思想方法和技能两方面加以总结指点。）（五）评价激励，升华提高通过这节课的游戏，同学们一定有很多收获，不仅积累了

11、一定的技巧，而且还学到了一些做人做事的道理。其实不论是游戏还是学习乃至于生活都承载着一定的教育内涵，只要同学们善于发现，善于总结，都会受益匪浅。课下，希望同学们继续探究，相互交流，争取探索出更多的玩法及技巧。六、板书设计五色数独前后转移法日字形走法 七、游戏反思（一）活动效果此款游戏规则简单，而且和有些棋类游戏有很多相通之处，学生能够将了解的知识经验和这个游戏对接，从而最大限度地激发学生的学习潜能和积极性，学生掌握起来较容易。因此，全班学生在整个游戏过程中态度积极，主动参与，达到了较好的游戏效果。在训练的过程中不但加强了学生观察发现能力的培养，而且在游戏的过程中学生能够找到解决问题的最优策略，

12、并能全面的思考问题，有助于学生思维发展以及人格的培养。（二）活动启示本节课让学生自主探索游戏技巧，培养了学生的自主探究发现的精神。学生在思考探索的过程中，能够用学过的知识经验去尝试探索，能够培养了孩子的知识迁移能力，触类旁通解决学习、生活中的其他问题。游戏规则很简单，学生参与的主动性和积极性很高。当然虽然孩子们得出的方法很多，但从本质上看大致是相同的，应注意总结概括。当然，游戏没有说明书，还可以修改规则，培养了学生的有序和多向思维的能力，培养了学生意志力等。此款游戏还可以九宫格数独游戏以及八皇后问题进行深度探究，这样不仅可以促进对数独游戏的掌握，还能锻炼孩子们的思维扩展能力，更好的达到了较好的教学效果。