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1、气象灾害校本课程开发方案 青州三中地理组：刘秀云气象灾害校本课程开发方案一、目标：气象灾害校本课程要“教什么”和“怎么教”，是在开发气象灾害课程前首先要考虑和解决的基本问题。l 高中气象灾害应帮助学生形成哪些气象灾害的意识、理念和知识？（课程目标）l 哪些环境问题是适合在小学学校教育中解决的？（课程内容）l 高中气象灾害应该采取什么样的教、学方式？（课程实施方法）环境是一个综合的概念，环境问题的产生有经济、政治、科技等方方面面的原因，具有一定的复杂性。气象灾害涵盖自然科学和人文科学的内容，是化学、生物、地理、物理、语文等学科的综合。从意识态度、知识和能力三个层面确立了气象灾害课程的基本目标。许
2、多环境知识的教学不是小学教育所能达成的，但是高中阶段却能够达到。而良好的环境道德品质和自觉行为（环境意识的内化）的形成，环保能力的增强是中学阶段所需获得的也是可以获得的最重要的环境素质。气象灾害的课程目标：1. 环境意识、态度方面l 环境的可持续发展意识l 环境价值意识l 环境道德意识l 环境的法律意识l 环境的审美意识2. 环境知识方面l 环境的概念及组成l 环境问题产生的主要原因及对人类的影响l 人类发展和环境的关系3.能力和行为方面l 提高环境保护能力l 提高环境审美能力三、气象灾害校本课程开发的原则二、时间：2011、9、1三、参加人员：刘秀云、刘晓杰、郑法霞、宋曰芳四、基本内容：环境
3、与人 环境与美 环境与法 环境与水 环境与能源 环境与健康 环境与生物 环境中的污染问题 基本原理：环境污染产生的原理；能源产生与消耗的基本原理；人类与自然环境之间的关系；社会经济发展与保护自然环境之间的辨证关系；环境美学的基本原理实施方式：系统教学；学科渗透；活动强化；研究性学习开发校本课程的途径： 1、学科渗透。结合现行课程中的有关教学内容进行。2、开展课外活动。我们围绕市级课题以体验为主渠道 提高德育实效性研究进行的气象灾害、文明礼仪教育体验活动，我校自课改以来实施的“科学与我们” 环境科学综合实践活动，以及学校在重大节日、纪念日组织的课外实践活动。如三月的学雷锋活动、植树种草活动，清除
4、牛皮癣、白色垃圾活动，世界水日、世界环境日节水、节电活动等等。3、以身边的环境为背景，开展学习活动。如我校开展的调查锡尔河河水质污染的活动，开展的“我心中的美好家园”社区环境调查活动等等。4、在网上搜集相关的校本课程资料。3、综合实施气象灾害的实例例“一次性筷子还能用多久”的教学通过必修课、选修课及课外活动、研究性学习实施环境价值教育，学生在知识、态度、能力与行为方面的效果体现在：知识或信息态度能力身心状态或行为内涵森林生长发育的知识森林在环境中的作用森林的价值估算信息：日本政府明令禁止使用本国木材生产一次性筷子。日本商人以苛刻条件，较低价格从中国进口筷子；同时日本建立回收一次性筷子的全国性网
5、络。从日本对森林价值的重视，反射到我国的森林保护问题，对经济发展的可持续性认识。分析、思考能力：“筷子”与餐饮业的卫生问题及解决途径森林资源保护与经济发展的关系我国与日本在环境意识上的差距社会调查活动的组织资料收集和分析能力 调查南京市中小餐饮业一次性筷子使用情况 不使用或少使用一次性筷子节约用纸等有关保护森林资源的行为获得途径气象灾害课气象灾害课气象灾害课在外用餐不使用一次性筷子，平时的行为规范教育及宣传和示范。课程结构版块设计： 1、导语：即切合学生实际、富有童趣、符合儿童心理特点的导入语言。 2、基本活动：即本课的基本的学习活动，如对探讨内容的基本知识的介绍，一些相关的资料介绍。 3、拓
6、展活动（或创新活动）：设计新颖、富有个性与地方色彩的活动。如参观、采访、考察、演讲等活动。 五、课程管理与评价1、关于课程管理：1）我们的校本课程要体现以下特征：一是要有着较完整的知识体系，教学的内容不应该是杂乱无章的。二是作为校本教材，要突出体现“校本”的特性。如课外活动板块，应该把我校开展的富有特色的德育活动收录其中。如我们的爱绿护绿活动之种花活动，评选小小园艺家、爱绿护绿小能手等活动。三是落眼点要小，忌大而空，华而不实。如低年级可开设“认识校园的树木”单元。八月桂花一课就可以围绕校园的桂花做文章，让学生观察、收集、研究桂花，开展系列活动，使学生动手能力、搜集处理信息的能力得以提高，热爱学
7、校、热爱美好环境的情感得以培养。 2）处理好借鉴与创造的关系。我们需要的是理性、富有个性的开发，而不是简单机械的模仿。我们可以借鉴别人课堂版块的设计、精彩的创意，但不能照搬套用。 2、关于评价：气象灾害校本课程的评价目标：1 有正确的环境价值观2 了解有关环境的重要知识3 运用已知的环境知识解决具体的环境问题4 具有良好的、自觉的环境行为5 具有一定的鉴赏环境的能力气象灾害评价的目标体系与课程目标相匹配，将环境基础知识和基本技能的训练与环境行为能力的考查和谐统一。从环境意识、态度；环境知识；环保能力和行为进行评价。附1：校本课程学习评价表学生姓名性别班级评价类别评价内容评价等级描述性评价知识与能力研究报告作文绘画演讲稿环境知识获取信息能力与人交际能力过程与方法质疑问难水平制定计划能力实施行动自觉性参与合作主动性情感、态度价值观观察兴趣参与态度交流热情目标达成环保行为习惯社区环保宣传
气象灾害校本课程开发方案
