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1、多音字识记规律学习要点小学语文课程标准中识字要求是：正确识记常用字的读音，注意常见、常用、易错字的读音，注意多音字在不同语言环境中的不同读音。一、据词意定音法汉字是音、形、义的统一；多音多义字的各种读音，分别代表不同的意义在具体的词汇里只能使用一种意义；利用读音和意义的这一对应关系，据词意定读音，分辨多音多义字。如“禅”有shn和chn两种读音，但凡与“帝王”有关的词汇就读shn，而凡与“佛教”有关的词汇就读chn，根据这种音义关系，我们就不会读错禅让、禅师、禅宗等词语。又如“场”字，我们很难分清“一场大雨”“一场大战”和“一场足球赛”中“场”的读音有何差异，但只要我们知道：“场”作量词时，用
2、于事情的经过读“chng”，而用于文娱体育活动时读“chng”，这样，“一场（chng）大雨”“一场（chng）大战”和“一场（chng）足球赛”就能区分清楚了。“攒”、“泊”、“散”“鲜”、“槛”、“参”等这样的多音字都可以用这种方法来复习记忆。二、据词性定音法有的多音字一身兼有多个词性，其词性与其读音也有一一对应的关系，词性不同，读音便不同，即“音随词转”。对于这种多音字，我们可以借助它的词性来确定它的读音。如“数”字：当它是名词时，读sh，如“数字”，当它是动词时，读sh，如“数东西”，当它是副记时，读shu，如“数见不鲜”。掌握“劲”、“长”、“处”、“屏”、“好”、“盛”、“还”等这
3、样的多音字可用此法。三、据词的使用范围定音法由于我国地域广大，方言众多，古今汉字读音的变化，造成了许多字的读较为生癖，产生误读的机会较多，尤其古今音变还保留在姓氏、地名中。所以我们据词的使用范围不同所表示的意义来确定读音。如“单”字：一般用法读作dn，如“单元”“单杠”等；用作姓氏chn，如“单于”（古匈奴首领）；用作地名时，读作shn，如“单县”（在山东省）。又如“仇”，一般用法读作chu，如“仇视”；用作姓氏时读qi。如“区”、“佟”、“芮”、“查”、“解”、“种”、“任”、“华”、“炅”、”“阚”、“亓”、“乜”、“逢”、“宁”等字可用此法。 -四、记少余多法有些字的几种读音所对应的义项
4、多寡不一，某读音的用处较窄，所对应的意义较少；另外的读音用处较宽，所对应的意义较多。这类多音字只要抓住记住它极少数、特殊的音义就可以了。如“载”有两个读音，只要记住作“年”和“记载”解时读zi，如“一年半载”、“登载”；其余的情况都读zi，如“怨声载道”、“载歌载舞”、“装载”。再如“埋”也有两个读音，但它只在“埋怨”这个词中读mn，在其他任何一词中都念mi。用这种方法可掌握如下多音字：巷、冠、胖、靡、柏等。 五、一线穿珠法如果把多音多义字分别按不同的读音，各自组词后，连缀成一句话。既能概括它们不同的读音，又能比较它们的意义，采用“一线穿珠”的方式来学习、识记，那么就能起到事半功倍的效果。如“
5、解”：解（ji）放军战士小解（xi）押解（ji）俘虏。又如“和”字：打牌和（h）了，下棋和（h）了。稀泥和（hu）了，面粉和（hu）了。我和(h)他共和(h)了一首诗。当然如果某个多音字的读音较多，那么也可以编成一个情节，一个故事。 六、据词的语体色彩不同来确定读音 很多多音字因为语体色彩不同，读音也不同。如“血”字，作口语时读xi，如：流血了、血淋淋；但作书面语时读xu，如血海深仇。再如：“核”字书面语时读h，如：核桃、核心、细胞核；当它是口语时就读h，如：杏核儿、煤核儿。类似的还有：落、轧、剥、差、澄、逮、给等。 七、据词的构成确定读音 词的构成可分为单纯词和合成词，有些字或词单用时和其它词构成合成词时，读音是不同的，据这规律来确定它的读音。如“剥”字，单用时读bo，如：剥花生、剥羊皮；合成词时就读b，如：剥夺、剥削、剥离。再如：“逮”字单用读di，如：逮老鼠、逮蜻蜓；合成词时读di，如：逮捕。类似的字还有：薄、削等。 当然，多音字的规律还远不止这些，关键的是要靠平时的积累、归纳、总结。
多音字识记规律学习要点
