《成功》（作者：季羡林）教学设计.doc

《《成功》（作者：季羡林）教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《成功》（作者：季羡林）教学设计.doc（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、成功教学设计【教学目标】1、品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言。2、准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。3、运用文中的观点对具体现象进行探究。【教学重点难点】1、重点：理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。2、难点：运用文中的观点对具体现象进行探究。【课时安排】一课时【教学流程】一、导入 当诺曼底号船长将所有的乘客救出而自己却随轮船一同下沉时，这就是他的成功；当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍而站在球台前时，这就是他的成功；当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时，这就是他的成功。成功离我们似乎那么遥远，但是又好像我们触手可及。 成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺

2、的。下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。二、作家作品季羡林（19112009）北京大学教授，中科院院士，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员，北京大学副校长，中国社会科学院南亚研究所所长。季羡林精通12国语言，对印度语文文学历史的研究建树颇多。2006年9月26日，95岁高龄的季羡林先生成为首位“翻译文化终身成就奖”获得者。他是享誉海内外的东方学大师，被称为“学界泰斗”。主要作品有：天竺心影 、朗润集、季羡林散文集、牛棚杂忆等。2006感 动 中 国 人 物感动印象：智者永，仁者寿，长者随心所欲，曾经的红衣少年，如今的白发先生，留德十年寒窗苦，牛棚杂忆密

3、辛多，心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，荣辱不惊。 颁奖词：学问铸成大地的风景，他把心汇入传说，把心留在东方。三、整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。读完教师强调赅（）、焚（fn）、兀（w）、晷（gu）等字的读音和写法。同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳： 全文分为两个部分： 第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。 第1层（1）：借助字典，诠释

4、“成功”，引出论题。 第2层（2-4）：用公式提出自己的见解。成功=天资+勤奋+机遇。第二部分（5-10）：作者承认“天资”、“机遇”的作用，但更强调“勤奋”是决定因素。第1层（5-8）：具体分析公式中的“天资”、“机遇”、“勤奋”三个因素。 第2层（9-10）：强调勤奋是最根本的条件，希望人们能以勤奋的精神治学、工作，走向成功。本文层次清晰、表达周密，段与段、句与句之间都注意前后照应。所以学生们在列段落层次提纲时，也就理清了作者论证的思路。四、细研课文 1.提问：课文的开头有什么特点？（同学们独立思考） 归纳：作者从现代汉语词典中对“成功”的解释说起，谈到成功之道，推出简洁明了的公式，开门见

5、山亮出观点。用设问句的形式，引发读者思考，不拖沓，不啰唆。作为一代大学者，这样的开头使人觉得诚恳与平实。2.提问：作为学者，作者学识渊博善于旁征博引，找一找作者举了哪些事例来证明自己的观点？（同学们以小组讨论的形式作出解答。）讨论并归纳：用“自命天才的人居然大批天才”说明“天资”是客观存在的，谁也否定不掉。用“学术界艺术界自命天才的人”说明自己的天资要实事求是一点好。引用“囊萤、映雪、悬梁、刺股及韩愈”的故事说明勤奋一向为古人所赞扬。用自己亲身经历说明机遇有时很重要。用韩愈的名言：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随，还是说明勤奋的重要性。最后引用王国维的人间词话中对成功必经的三种境界的阐释，指

6、出其疏漏，再次强调了中心论点。这些事例，增强了文章的说服力。（通过教师提问引领学生们注意：要想证明自己的观点，就应该选取大量可以支撑自己观点的材料来说理。）3.提问：作者认为“天资是由天来决定，机遇是不期而来，我们无能为力”。你是否同意这种说法？说说你的理由。（独立思考，也可和同桌商量。） 归纳：“无能为力”指的是无法改变，无法强求。天资由遗传因素决定，如果不勤奋，天资再高也无用；天资低，就更要勤奋，因为勤能补拙。机遇是别人的，是不期而来的，但是机遇总是青睐那些有准备的人。机遇对人成功的影响，其实是在偶然中蕴含着必然。作者说这两者的“无能为力”其实是为了突出“勤奋”的重要性，它对我们的成功起着

7、关键性的作用。虽然天资是由天来决定，但我们可以利用勤奋来弥补。完全可以寻找和创造机遇，怎么能说是无能为力呢？（新课标要求学生在阅读后有自己的阅读体验和自己的评价。这一步的设计就是引导学生树立自己的观点，说出自己的评价。）4.反复诵读王国维的“境界说”，领会其中的深意，用自己的话清楚连贯地阐述它在文中的作用。（同学们可以查阅工具书，然后小组讨论作答。） 讨论并归纳： “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”这句诗在这里的意思是写一个人要想成功，首先应高瞻远瞩，选定目标。这是第一境。 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”写为了成功吃尽苦头，仍百折不挠。艰苦奋斗。“伊”指的是自己的预期目标。为了成

8、功吃再多的苦也不后悔。这是第二境。 “众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”写的是寻寻觅觅，经过千辛万苦，成功却悄然而至，令人欣喜无比。这是第三境。作者引用王国维的“境界说”，来说明勤奋是成功之道。（设计此环节旨在让学生明确：作者基本赞成“预期-勤奋-成功”的“成功之道”，但是，对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，考虑到角度不同，不再展开论述，而是抓住了“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”提醒人们：必须以勤奋的精神去做学问或是干事业。最后再次强化文章的中心论点。）5.摘抄本文引用的古代学者治学的名言，课外再收集一些，制成读书卡片。 焚膏油以继晷，恒兀

9、兀以穷年。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。五、写法举要（请同学们互助合作，归纳本文的写作特色。）1.结合实例逐一剖析。作者先谈“天资”问题，接着肯定勤奋的作用，然后说“机遇”。这样层层深入，旁征博引。2.以个人经历说道理，小题大做，要言不烦。3.以谈话的方式论述问题，举重若轻，却并不随便。六、小结 本文阐述了成功与天资、勤奋、机遇的关系，指出勤奋是成功的决定因素。本文说理充分，逻辑紧密，语言准确，值得我们欣赏借鉴。七、布置作业 1.课后练习一、二。 2.对名言的理解具有

10、多样性，我们可以有自己独到的见解。（1）昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。王国维的理解：高瞻远瞩，选定目标。季羡林的理解：预期我的理解： 。（2）衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。王国维的理解：百折不挠，艰苦奋斗。 季羡林的理解：勤奋。 我的理解： 。（3）众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。王国维的理解：豁然开朗，妙手偶得。 季羡林的理解：成功 我的理解： 。【资料宝藏】1、2005年度十大文化人物候选人-季羡林候选理由：2005年7月29日，季羡林老先生94岁寿辰之前，温家宝总理亲切看望了这位誉满国内外的学术大师。国宝级的长者季老的精神和思维都很好，耄耋之年仍然坚持每日读书写

11、作。人们因此很宽心，似乎这个消息告诉我们：在日月如梭的时光中，那些沉甸甸的传统文化还在。我们尊敬季羡林老先生，是因为他的思想像一本厚厚的百科全书，读之使人明智，而他的品格却像一目见底的清水，大德大智隐于无形。2、2006感动中国十大人物之一-季羡林最难时也不丢掉良知 96岁的季羡林先生长年任教北京大学，在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面都有很深的造诣，研究翻译了梵文著作和德、英等国的多部经典，其著作已汇编成24卷的季羡林文集，现在即使身居病房，每天还坚持读书写作。 季羡林先生为人所敬仰，不仅因为他的学识，还因为他的品格。他说：即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。他在

12、“文革”期间偷偷地翻译印度史诗罗摩衍那，又完成了牛棚杂忆一书，凝结了很多人性的思考。他的书，不仅是个人一生的写照，也是近百年来中国知识分子历程的反映。 【颁奖词】智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。3、课文涉及的相前故事（1）车胤，是晋代很有学问的名人，任职国子博士，相当于现在的名牌大学教授，教着几百名大学生。 车胤从小就很爱读书。他的父亲当了个小官吏，对孩子的要求也很严格，常常借来很多书给他看。由于父亲收入不高，车胤家庭经济十分拮据。特别到了每年五六月时，青黄不

13、接，市场上米价昂贵，油价更是贵得惊人。 车胤经常读书读到深夜，很费灯油，父亲已没法买油供他念书。车胤为白白浪费宝贵的时间而懊恼。 夏天的一个夜晚，车胤家黑灯瞎火的，他正想上床睡觉，邻里的小伙伴们约他去玩。 来到村外田野上，只见星星点点的萤火虫在夜空里来回飞舞，就像天上的银河落到了人间，景致真是美极了！孩子们欢呼起来，纷纷用手中的蒲扇或者脱下衣服捕捉流萤。不一会儿，每个人都扑住了好几个。孩子们把流萤集中起来，放在个伙伴的口袋里，让他用手按住袋口。尽管家织的白细布很厚，但仍有一团萤光隐隐透露出来，绿幽幽的，煞是好看。车胤心中一动：要是把流萤装在薄薄的白纱袋里，不就可以抵得上一盏油灯吗？他为自己的想

14、法感到兴奋。当场，车胤就向伙伴们宣布说：“从今天开始，请你们每个人都捉20个萤火虫给我，我”他的话还没说完，孩子们七嘴八舌地嚷了起来： “萤火虫多好玩，我可不会白白给你！” “你要那么多萤火虫干什么?” “要么你拿东西来换” 车胤胸有成竹地说：“你们每天按时给我送萤火虫，我给你们讲个故事，怎么样？”“好，就这么定了！”孩子们异口同声地说。因为他们都知道，车胤看的书比他们多得多，肚子里有好多好多有趣的故事。 就这样，每到夜晚，小伙伴们不约而同地给车胤交来几十个流萤。车胤讲完故事后，孩子们一哄而散。车胤回到屋里，吊起萤灯，孜孜不倦地看书学习。少年时期的好几个夏秋季节，车胤就是这样度过的。由于车胤不

15、断刻苦地攻读，他长大后成了名满腹诗书、受学生尊敬的先生。（摘自德育故事大金库刻苦好学篇）（2）映雪夜读：古代有个叫孙康的人，非常爱读书，但他家境非常贫苦，连买油点灯的钱都没有。没有灯怎么读书呢？据说，孙康在寒冬腊月下大雪的时候，利用雪的反光来照亮读书。孙康映雪夜读的精神，很值得我们现代人学习。（3）悬梁：西汉人孙敬，好学，读书至夜不息。为不使自己瞌睡，用绳系住自己的发髻，悬于屋梁，坚持多年，后终成一代名儒。（4）刺股：战国时辩士苏秦游说秦王失败后，发奋读书，日夜不息，疲惫欲睡之际，以锥刺自己的大腿，驱除睡意。3.和“成功”有关的名人名言（1）如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心

16、为兄弟，以希望为哨兵。（爱迪生）（2）成功就是一个人为了追求理想而不断获得道德、常识、才干去发展到能够利用机会使社会人类进一步的那种表现。（莎士比亚）4.议论文文体知识简介议论文是对某个议论对象提出见解或主张并说明理由，使读者信服的文章。它的基本特点是议论的说服性。议论文展开议论是以说服读者为目的的。它无论对什么问题、什么事物展开议论，无论在议论中表达什么见解，提出什么主张，讲述什么道理，或者反驳他人的什么观点，都是为了达到说服读者，令读者信服的目的。议论文不但要论说对某一议论对象的见解，表示作者的态度（即观点），而且要阐明为什么提出这种见解，为什么抱这种态度。这个阐述“为什么”的过程，就是证明的过程。一个完整的证明，必须由论题、论点、论据、论证几个部分组成。这几个部分也就是构成议论文特点的要素，它们各自担负着不同的任务。