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1、教学设计精选（4篇）17 小壁虎借尾巴一、教材简说小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自
2、己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。二、学习目标1会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。2有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3初步了解一些动物尾巴的作用。三、教学建议（一）识字写字“蛇”字是翘舌音，“蚊、难”是前鼻音，“虎”的声母是“h”不是“f”，要指导学生读准。本课生字大部分集中在题目和第一幅图的文字中，教师可在这些地方作重点指导。可让学生在自主学习的过程中，发现和总结识字方法，如借助图画识字、联系上下文猜字等。要指导学生发现新旧知识的联系，让以前的知识对现在的学习产生迁移作用。如“错借”、“桃逃”、“推难”、“虫文蚊”、
3、“虫它蛇”等，可以进行新旧字形的分析比较，通过熟字记忆新字，通过联系再现熟字。本课要求写的都是左右结构的字，建议抓住其中某些字的特殊点进行指导。“呢、呀、哪”三个字都有口字旁，可重点讲解：（1）三个字都要写得左窄右宽；（2）“口”字应该写得小而高。“姐”字中女字旁的书写是难点，尽管前边已经多次出现，但这里还应该注意指导：（1）笔顺要适当提醒一下；（2）其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。（二）朗读感悟本课生动有趣，浅显易懂，线索清晰、明了。要充分调动学生的积极性，在自主识字的基础上，学习借助图画阅读。课文第三、四、五自然段结构相同，教学时可重点指导读第三段，第四、五段可以放手让学生自读。本
4、课语言比较优美，一些动词用得很精巧，如“挣、摇、拨、甩、摆”等，可以在朗读教学时适当品析，引导学生感悟用词的准确。本课对话较多，且富有浓重的感情色彩，建议指导学生分角色有感情地朗读。（三）实践活动小调查：动物尾巴的作用通过查阅资料或向别人请教，了解一些动物尾巴的样子和作用，有条件的可以用图片或文字的形式做好记录，回到班级进行交流。四、教学设计举例（一）借助图画初读课文，认识生字1借助图画独立读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。2分小组互助读书，把课文读通读顺。全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？学生没说到的生字，教师可直接提出，让他们自己想办法认识。3重点指导读课题和第
5、一幅图的文字，落实认读生字。（二）朗读课文，整体感知课文内容自由读课文，力求做到正确流利。检查反馈时，可以根据实际情况有重点有选择地范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读想想，说说知道了什么。（三）再读课文，读中感悟1读课文，说一说：小壁虎为什么要借尾巴？2小壁虎向谁借尾巴了？重点指导读第三自然段。哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。小组合作学习第四、五
6、自然段。让学生先给自己提要求，再开始学习。3小壁虎借尾巴的结果怎么样？出示图五，看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？指导朗读第六自然段的第一句话。齐读第七自然段，读后讨论：（1）从这个自然段中，你知道了什么？（小壁虎又长出了一条新尾巴）指导读好最后一句话。（2）从这里你知道小壁虎的尾巴有什么特点？4交流续说。根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法，再续说一两个自然段。5巩固认记生字。五、资料袋1壁虎爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，
7、然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。2动物尾巴的妙用世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异，用处不同。鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴
8、一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。17小壁虎借尾巴教学目标：1学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。2能正确、流利地朗读课文。3了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。教学过程：一谈话揭题出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”？
9、你有什么问题要问小壁虎吗？二根据问题自读课文 思考1小壁虎向哪些动物借尾巴？ 2结果怎么样？ 3划出不认识的字三检查自学情况 1生字：你记住了哪些字,怎么记住的？ 2小组交流(不认识的字向同学请教) 3分段指明读课文四小结 学了课文,你知道了什么？板书 小鱼 拨水 牛伯伯 用尾巴 赶绳子 燕子 掌握方向 小壁虎 脱身五朗读练习 1同桌分角色朗读 2小组内分角色朗读 3自由选择伙伴读六延伸 你还知道别的动物尾巴有什么用处吗？七交流资料八写字指导九课后练习小壁虎借尾巴 教学目标1学会本课10个生字和由生字组成的词组。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。3能按
10、事情的先后顺序练习说话。4分角色有感情地朗读课文。教学重点1学会本课10个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。教学难点1理解课文内容。2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教学时间 三课时加说话写话一课时教学设计 第一课时 一、教学目标（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。（二）初读课文，了解课文大概内容。二、教学重点（一）学会生字及生词。（二）朗读课文。三、教学难点朗读课文。四、教学过程（一）导入新课，板书课题。同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它
11、到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）（二）范读。1范读全文。2边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？3老师读完后学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。（三）学习生字。1在课文中画出生字及由生字组成的词。2借助拼音读准生字及生词的音。（1）学生自己读。（2）老师检查读的效果。3读一读带有生字词的句子。4识记生字。壁：上下结构，共 16笔写成。上左边是“ ”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。虎：笔顺： ，下边“几”，也可以这样记，虎字头“ ”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。尾：尸字头里面是“毛”。尾
12、巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。行：单人旁加“ ”。行吗？行动，行为。告：上边“ ”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“ ”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。（四）借助汉语拼音读课文。1自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指小组汇报读。（每人读一自然段。）通过反复读一是能够把课文读通顺，另
13、外使学生初步了解课文内容。（五）指导书写生字。（六）作业。1抄写生字。2朗读课文。 第二课时 一、教学目标（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。（二）能按事情的先后顺序练习说话。（三）分角色，有语气地朗读课文。二、教学重点（一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。（二）有感情地朗读课文。三、教学难点了解壁虎尾巴再生的特点。四、教学过程（一）导入新课，交代学习目标。今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它
14、几种动物尾巴的作用。（二）质疑。通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。（三）逐段学习课文。1读全文。（1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。（2）学生回答，你画的是什么？（板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。）3学习课文第3段。（1）指名读这自然段，想这段共有几句话？（2）老师出示前三句话，学生一句一句地读
15、，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。”让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。（3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）想一想：小壁虎为什么没有
16、借到尾巴？指导学生朗读，读出小鱼姐姐说话的语气，并让人听出小鱼尾巴的作用。（4）自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（对学生进行按句式说话的练习）。（5）投影：出示图，用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。（6）分角色朗读这一段。（7）老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。（板书：步骤：读，说过程，想。）4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学习。（1）学
17、生先自学，后在小组内讨论、学习。（2）老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。（3）老师出示投影，演示投影片，老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。（4）仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。（1）学生自学。（2）检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。（联系生活实际想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。）
18、（3）看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6学习第6自然段和第7自然段。（1）老师小结过渡：小壁虎向小鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？（2）指名读第6、7这两个自然段。想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（老练，亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗读这两段。）7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学习第1段。（1）指名读这一段：操作活动投影片，演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。8学习第2自然段。小壁虎
19、没有了尾巴，这时它是怎么想的呢？（齐读第2自然段。）（四）看板书总结课文内容。 第三课时 一、教学目标（一）通过有感情朗读和分角色朗读，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。（三）完成课后作业。二、教学重点（一）通过有感情地朗读和分角色朗读课文，进一步理解课文的内容。（二）能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。三、教学难点进一步理解课文内容。四、教学过程（一）复习巩固生字。读一读下面的字并组成词。告（告诉）虎（壁虎）行（不行）难（难看）借（借给）新（新尾巴）并在本上抄写一遍这些词语。（二）自己小声读全文，想一想每段告诉我们什么？（三）再读课文第3
20、、4、5自然段，边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。（四）看看投影图片，用“谁来到什么地方看见谁，说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。（五）分角色有感情地朗读全文。（六）完成课后作业。（第3题）1读题目要求。2让学生自己动笔在书上填写，然后指名读一读自己所填写的。（七）说说通过学习了这一课，你有什么收获。1知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。2知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点，来保护自己，当别的动物咬住它的尾巴时，它可以挣断尾巴逃走，免受其害。3还学会了利用句式说几句意思连贯的话。（八）用今天学习的句式练习说一段话。 第四课时 一、教学目标（一）说一说你
21、最喜欢的一种小动物的样子，能够说几句语句通顺，意思完整的话。（二）然后把你说的话写下来。二、教学重点（一）引导学生仔细观察，只有认真观察，才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。（二）练习写话。三、教学难点按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。四、教学过程（一）读题目，明确这次说话、写话的要求。1点出你最喜欢的一种小动物。2说它的样子。3把它的样子写下来，不会写的字用音节代替。（二）可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来，先仔细观察（按一定的顺序），再说一说它的样子。1自己观察，练习说一说。（给学生充足的时间，让学生观察、练习说话。）2小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子（注意抓特点）。3小组选派代表，向全体同学说一说。（老师带领同学们讲评每人说的情况，表扬好的，并且说明好在哪儿。）（三）引导学生写话。把刚才说的一段话写在本子上。不会写的字用音节代替。举例：我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛，简直像一对红宝石。它一身洁白的毛，短短的尾巴毛茸茸的，真是可爱极了。【板书设计】习题精选图片资料
人教版小一语文《小壁虎借尾巴》教学设计教案精选（4篇）及练习、资料集
