《指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略课题方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略课题方案（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略课题方案一、课题的提出：（一）课题提出的背景及意义：1、小学生意志薄弱的现状亟待改变进入21世纪以来，我国人民正向“小康社会”迈进。随着生活水平的提高，优裕的家庭环境，使得日益增多的独生子女养尊处优，依赖性强，怕苦、怕累的现象有增无减，不少学生志向短浅、志气缺少、意志薄弱；加上大人们追求物质利益的负面影响，越发明显地波及到小学生中。部分学生道德滑坡、意志薄弱已成为不争的事实。这些不容回避的现实问题亟待解决。2、低年级学生作业的错误不容忽视语文课程标准明确指出：“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
2、”低年级阶段是诸多好习惯养成的重要阶段，是学好语文的起步阶段。而作业恰恰能够反映出学生多方面的习惯养成情况。因此，作为低年级的语文教师在培养学生良好行为习惯和学习习惯的同时，不能忽视学生中客观存在的大量语文作业中的错误，并科学地引导学生砺志主动地纠正错误。基于以上考虑，结合自身多年来低年级的语文教学的经验和教训，特申报此课题指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略，旨在促进学生和自身更好地发展。二、课题的界定：纠正：改正（缺点、错误）。错误：不正确的；与客观实际不符合，或是指不正确的事物、行为。有效：能实现预期目的，有效果。策略：行动的方式、方法、方针、艺术等。三、课题研究的理论依据：人本主
3、义理论、多元智能理论、非智力因素理论、素质教育理论。四、课题研究的内容 ：、低年级小学生语文作业常见错误的类型与成因、指导粗心（或依赖、散漫）小学生纠正语文作业错误的个案研究、指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略五、课题研究过程及方法： 研究过程：整个课题研究期为一年。第一阶段：准备立项阶段采用文献研究法，检索有关资料，结合教育教学实际，明确研究方向，起草课题研究方案，明确课题关键概念的界定，修订实施方案，申报课题。第二阶段：调查分析阶段综合运用调查研究、比较研究的方法，开展问卷、访谈等多种形式的调查，整理归类出“低年级小学生语文作业中的常见错误”类型，科学分析主要成因，写出相应的调查报
4、告，为初拟对策提供依据。第三阶段：实施对策阶段综合运用行动研究、个案研究的方法，寻找易操作、有效纠正错误的指导对策。第四阶段：总结提升阶段运用行动研究、经验总结等方法，从理性层面，深入探索低年级小学生学习的心理特点，寻找形成小学生作业错误的心理归因。研究的方法 ：1、文献研究法从书籍、网络中查阅与 “低年级小学生纠正作业错误”等研究的有关文献资料，掌握同类研究的动态，借鉴已有成果，寻求本课题研究的生长点，进行深入研究。2、调查分析法以个别访谈、观察、记录、比较等形式，在自然状态下调查，整理归类出低年级小学生语文作业中的常见错误类型，分析形成原因，写出相应的调查报告。3、个案研究法从粗心、依赖或散漫等特殊学生中确定个体为个人个案研究，分别进行跟踪调查，进行横向、纵向对比，追因疏导，探究从个别到一般的有效策略，撰写个案研究报告或个案分析。六、预期成果形式1、研究报告；2、研究过程中形成的总结、论文、课堂实录、教育效果等。3、总结出一套指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略。
指导低年级小学生纠正语文作业错误的有效策略课题方案
