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1、幼高专小学生心理学校本教材开发研究课题结题报告苏碧洋本人于2010年5月向学校科研处申报研究课题幼高专小学生心理学校本教材开发并获批准立项为学院2010年一般课题至今已近一年半过去了。在这一年半的时间里，对于所研究的课题工作本人一刻也不敢放松，一直按照研究的进程安排开展研究工作，终于顺利地完成课题的研究工作。现将开展本课题研究的主要工作汇报如下：一、问题的提出小学生心理学是初等教育专业的一门专业核心课程，通过对它的学习可以了解小学生身心发展规律，树立科学的儿童观和教育观，用科学的观点和方法论去认识小学生的心理特点和规律，分析和解决儿童发展与教育中出现的各种问题，以促进儿童身心健康发展。因此，小
2、学生心理学精品课程的教材开发将为高职高专层次、初等教育专业的学生提供专业教材也可作为儿童心理研究工作者、教师及家长学习和了解小学生心理的参考书。同时由于学校当前课程设置的特点，只开设小学生心理学专业课程而没有开设普通心理学课程，但是学生将来在就业考取编制的时候，普通心理学却是必考内容之一。所以根据学生专业学习和就业考编的实际需求，我校急需一本将普通心理学和小学生心理学相关理论知识融合在一起的专业教材。二、课题研究梗概（一）国内同类课题研究状况据研究者所能查到的相关资料，国内现有李晓东主编、人民教育出版社出版的小学生心理学大学本科小学教育专业教材；王耕 叶忠根 林崇德主编、浙江教育出版社出版的小
3、学生心理学；张明主编、东北师范大学出版社出版的小学生心理学高等教育自学考试小学教育专业（本科）教材；胡振坤主编、华中科技大学出版社的小学心理学小学教师资格培训用书；冯维主编、西南师范大学出版社出版的小学心理学 及陈威主编、中国人民大学出版社出版的小学儿童心理学21世纪小学教师教育系列教材。以上教材大部分针对本科院校的学生或小学教师的资格、职后教育与培训所编写。教材内容理论性较强同时缺乏相应的基础心理学知识。专门针对高职高专学生所编写的教材目前在国内尚未找到。我院自2005年设置初等教育专业以来小学生心理学作为一门专业基础课程一直采用李晓东主编、人民教育出版社出版的小学生心理学大学本科小学教育专
4、业教材作为授课教材，该教材理论性较强，同时没有相关的基础心理学的知识，并不适合我院高职高专学生的身心发展水平和知识结构。（二）本课题研究的理论依据1高职高专的培养目标教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高号）将高职高专的培养目标定位为：高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。 2基础心理学和小学生心理学的相关理论知识心理学是研究人的心理现象发生和发展的一门科学。人的心理现象包括心理过程、自我意识和个性心理三个方面。任何与心理学的学习有关的课程都必须要了解基础心理学的
5、相关知识，在此基础上才能根据年龄特征或专业特征进行更加有针对性的学习。同时小学生心理学较为完善的理论体系也值得借鉴。3与教材建设有关的文件规定教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见（教高号）指出：教材建设和使用要有合理的规划和完善的制度。基础理论课教材的选用既要注意教材内容的先进性，又要保持教材的相对稳定性，鼓励选用通用教材和国家优秀教材，特色课程或专业课程可依据教学大纲组织自编教材或讲义。教材的类型包括文字教材、实物教材和声像视听教材等。同时我院也鼓励教师能根据学生的身心发展实际自编相应专业和课程的教材。（三）研究的目的和内容 1研究的目的：通过研究使小学生心理学这门课程的教材内容更具
6、有科学性、实践性、先进性和针对性，更符合高职高专学生的身心发展水平和知识结构。2研究内容：基础心理学的相关理论知识 小学生心理发展的基础理论和生理基础小学生心理发展的一般特点小学生心理发展的训练和培养课后配套练习和实践活动（四）研究的重点和难点1研究的重点：小学生心理发展的一般特点；小学生心理发展的训练和培养2研究的难点：基础心理学的相关理论知识（绝大部分的小学生心理学教材没有将这部分内容整合到教材中；课后配套练习和实践活动 （五）研究的理论意义和实践意义1研究的理论意义：通过对国内同类课题的研究现状进行分析，尽管相关的小学生心理学的教材已有多部但能切合高职高专学生实际尤其是我院专业课程设计实
7、际情况的教材目前在国内尚难找到。因此，通过本课题的研究将在一定程度上填补高职高专小学生心理学课程在教材上的空白，为校本教材的研究与开发做出一定的贡献。2研究的实践意义：本课题研究的最终成果是为本院初等教育及相关专业的学生提供一本适合他们身心发展水平和知识结构的小学生心理学教材，为他们今后能更好地从事小学教育奠定基础。（六）研究进程表时间进程工作进程2009年9月2010年6月查阅资料、第一稿教材试用、调整教材内容2010年9月2011年6月学生访谈、第二稿教材试用、调整教材内容2011年7月确认教材内容、正式刊印、完成课题三、研究结果简述在查阅大量的相关文献资料、本人的教育教学实践经历、与学生
8、的互动访谈及第一稿、第二稿小学生心理学试用教材的基础上，本课题最终的成果是以正式出版的教材形式呈现。泉州幼儿师范高等专科学校校本教材小学生心理学于2011年9月由厦门大学出版社正式出版。书号为：ISBN 978-7-5615-4066-4。教材共有300千字。包括12章的教学内容及每章课后的案例分析题、复习题和实践活动。具体章节内容详见下表：知识内容模块具体课程内容基础理论第一章 绪论第二章 小学生心理发展的基本理论第三章 小学生心理发展的生理基础小学生的认知心理第四章 小学生的感知、注意第五章 小学生的记忆第六章 小学生的言语第七章 小学生的智力与思维第八章 小学生的情感与意志小学生的个性心
9、理第九章 小学生的个性发展第十章 小学生的人际关系第十一章 小学生的品德第十二章 小学生的心理健康与维护本研究的意义：通过对国内同类课题的研究现状进行分析，尽管相关的小学生心理学的教材已有多部但能切合高职高专学生实际尤其是我校专业课程设计实际情况的教材目前在国内尚难找到。因此，通过本课题的研究将在一定程度上填补高职高专小学生心理学课程在教材上的空白，为校本教材的研究与开发做出一定的贡献。该教材是从高师专科层次的初等教育专业的培养目标、学生特点以及该课程的教学和学科发展的现状出发来组织教材内容，力求在很有限的教学时间内，最大限度地为初等教育专业学生提供必要的心理学知识，以充分凸显该课程的教育价值
10、，为他们今后能更好地从事小学教育奠定理论基础。教材在编写有以下几方面特点：第一，形成“三模块”结构体系。该教材以初等教育专业学生未来的小学教育实践为基线安排心理学基本内容。打破传统体系，采取兼容普通心理学、儿童心理学和学校卫生学等学科的有关材料，围绕学生未来的小学教育实践活动来组织教材内容，形成了基础理论、小学生的认知心理和小学生的个性心理的“三模块”结构体系。第二，采用“三段式”论述模式。该教材在论述各章内容时，紧紧抓住心理现象是什么、有什么心理规律、在教育实践中如何运用的方式展开论述，形成了“三段式”论述模式，即现象规律应用。第三，突出“实效性”的取材原则。即在保证教材的科学性和思想性的前
11、提下，突出强调教材内容对小学教育实践的富有实效的指导意义。这一原则着重体现在教材的理论阐述上的针对性和实践应用上的可操作性两个方面，以解决长期以来该课程在教学中存在的理论脱离实际的问题。第四，注重“实践性”的案例呈现。该教材在阐述基本理论和基本规律的同时尽可能地列举现实生活和教育实践中的实例，并在每一章节的后面附有案例分析题和实践活动题，以提高学生的实践能力和反思能力。该教材适合高师专科层次的初等教育专业学生的学习，更适合五年专初等教育专业学生的学习，也可以作为小学教师培训进修的学习材料。四、问题与思考1教材如何更好地与小学生身心发展实际紧密结合是我今后教育教学实践活动应继续关注与探讨的问题。2教材的理论体系和内容仍需进一步的完善。
幼高专《小学生心理学》校本教材开发研究课题结题报告
