商务星球版地理七年级上册第一章第二节《地球仪和经纬网》教学设计

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1、【课题】七上第一章第二节 地球仪和经纬网（第1课时）【课型】新授课【课标要求】学会运用地球仪的基本技能。运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分【教材分析】 课程标准对本课有两项要求，一是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分”。二是“用经纬网确定任意地点的位置。”运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分，是认识经纬网的基础。本节课只要求认识地球仪、学习经线与经度。对于地球仪，传统上需要介绍的内容很多，如地轴、南北极点、特殊的经线等，课程标准只是抓住最主要的内容经线、经度。实实在在的把地球仪当做学习的工具来看待，要求学生通过观察地球仪，看出经线与经度的划分，进一步观察总结出经线

2、的特点，从而培养学生发现问题的能力。【学情分析】本课时的课程标准是“学会运用地球仪的基本技能”，“运用地球仪，说出经线、经度的划分”，要求学生具有获取、解读地理信息的能力，而我校初一学生的基础较差，空间认知能力不是很强，所以我采用问题探究、读图思考法教学，引导学生读图、析图，又因学生的分析、表达能力较差，所以我采用引导提示，降低难度，小组讨论，组长表述来解决。【教学目标】1通过观察学会在地球仪上识别地轴、两极和赤道，知道地球仪是地球的模型。2了解经线特点，学会确定某点的经度。3. 通过观察0经线、180经线、西经20经线、东经160经线穿过的陆地和海洋，知道以20W和160E经线所组成的经线圈

3、划分东西两半球的原因，学会通过经度判断某地所在的东西半球。【教学模式】问题探究【教学方法】读图思考法、启发诱导法、对比法。【教具准备】地图册、地球仪【教学过程】教学环节教师活动 学生活动设计意图导入新课 一、认识地球仪【模型导入】通过上节课的学习，我们知道了地球的形状和大小，接下来我们就要研究地球的全貌，但是地球太大了，怎么办呢？为了方便我们的学习，人们制作了地球的模型地球仪。（教师拿出准备好的大地球仪。）教师手持大地球仪，引导学生认真观察，结合课本找出以下概念：地轴、赤道、南极和北极。教师巡视学生完成情况后，提问学生回答问题，教师再演示总结，肯定学生的展示并根据情况适当纠正错误。同桌二人为一

4、个单位，互相帮助，学生拿出自己的地球仪，反复打量后，根据课本的介绍来对照、认识并指出各部位的名称。（1）在自己的小地球仪上边指边说出地球仪的基本构造：（地轴、南极、北极和赤道。）（2）找一同学到讲台前用老师的大地球仪进行演示明确：地轴假想的地球旋转轴北极地轴北端与地球表面的交点赤道地球表面与南北极距离相等的大圆圈南极-地轴南端与地球表面的交点学生再次观察教师示范刚步入初中校园，激起学生的学习兴趣，培养学生主动探究学习的好习惯。让学生亲手指一遍，识记牢固。（我做过了我记住了）自主观察自主学习二、认识经线【问题展示】由以上的观察，我们知道，通过地球仪可以一览全球，因此，地球仪是我们学习地理的好帮手

5、。我们再观察一下地球仪上纵横交织的网格线，说说它们有什么用处？（此题学生目前回答有些困难，教师在此点到为止。）【内容探究】地球仪上纵横交织的网格线意义重大，它被广泛运用于军事、航空、航海、气象观测许多领域。让我们首先明确纵横的含义：教师在黑板上板书并借助地球仪演示：南北为纵东西为横以上问题明确后，教师布置学习任务：（1）大家自主阅读P7，并结合地球仪说出什么是经线，经线的特点有哪些？读课本时别忘标出知识点中的关键词。（温馨提示：从方向、形状、长度等方面。）（2）教师在黑板上画出两个球分别在赤道上空和在北极（南极）上空观察到的地球仪，让同学们画出你看到的经线形状是怎样的？教师巡视，掌握学情。（3

6、）追问：地球仪上可以画出多少条经线？拨动地球仪反复观察网格线，思考它们的用处，认真听老师讲解。观察地球仪，学生七嘴八舌，踊跃举手示意(1)学生尽量脱离课本试背出。(2)小组先交流，最后小组代表到黑板图画出,展示分析这部分知识的思路和方法。（3）毫不犹豫的答出：无数条明确地球仪的重要作用，并让学生认识和了解地球仪上纵横交织的网格线。通过交流探讨，培养学生的团结合作的意识。衔接过 渡 经线许许多多，怎样区别每一条经线呢？为了区别每一条经线，标注了不同的度数，这就是经度。那经度是如何划分的？又如何判断呢？自主学习三、经度的划分【自主发现】教师在黑板上画出下图，让学生观察，总结经度沿东西方向增减的规律

7、，记住字母表示（提示学生在课本中标出），并判断A、B两点的经度。教师板书总结：(1)、0经线以西是西经，以东是东经（或向西增大是西经，向东增大是东经。）(2)、字母表示：西经W（WEST）东经E(EAST)说出下图中A和B的经度（提示：在没有0经线的情况下利用“向西增大是西经，向东增大是东经”进行判断）继续总结：180经线以西是东经，以东是西经。【反馈练习】教师要求学生完成助学中学习过程P5的第6题和知识结构中的部分内容。教师巡视，掌握学情，并细心指导学生完成情况。学生自学课本P7- P8，根据教师出示的问题，借助地球仪分组探究，并结合助学中的提示步骤来完成，观察后总结规律写出A、B两点的经度

8、。A、40W B、20E学生及时动笔写下，并大声朗读2分钟后检测记忆效果。根据提示，运用规律，借助地球仪，思考判断；并通过纠错，巩固规律，提升认知，突破难点。A、140EB、160W及时完成助学中的相应练习，同位之间互通答案，学困生举手质疑。通过图文结合，让学生理解规律、识记规律，增强运用规律分析问题、解决问题的能力。及时反馈练习，检测学生对规律的掌握和运用情况。合作探究精讲细练四、东西半球的划分【设疑探究】教师先让学生看课本，找到真正东西半球的分界线（20W和160E组成的经线圈） (二妞 六姨)【教师点拨】让学生观察0经线和180经线组成的经线圈与20W和160E经线圈通过的地方有什么区别

9、？（友情提示：从陆地、大洋看）教师竖指赞扬，咱们同学就是火眼金睛！教师通过板图边讲边画，让学生明确东西半球的范围，继而学会判断东西半球。【小结提炼】(教授记忆小窍门：小小为东、大大为西)教师画出下列经线，指导分析过程：先判断某点是东经还是西经，西经和西经（20W）比、东经和东经（160E）比。举例：说出A、B两点的经度：【指导分析】A、40W就和20W比较，利用(小小为东、大大为西)，40W20W因此A点就位于西半球。同理，你算一下B点位于哪个半球？教师夸奖学生的收获，然后及时练习地理助学中相关习题：P5的第7题和知识结构中的半球划分。学生出现疑问：老师为何说“真正”二字？莫非还有什么蹊跷？学

10、生快速行动进行观察对比，片刻后学生发现结果回答：20W和160E组成的经线圈大部分通过海洋。学生瞪大眼睛跟老师学本事，突破难点，继而会判断东西半球。学生赶紧观察得出结论，举手说出答案：A、40W B、40E学生在笔记本上先组织一下，待商讨之后再进行课堂交流。简练概括，便于记忆，教会学生地理记忆的小窍门。通过鼓励赞扬更加激起学生高度的学习热情通过分步诱导，层层递进，适时补充，让学生更加集中精力，激活思维，开阔视野。充分利用助学，做到当堂巩固，检验学生对知识的掌握和运用。盘点收获教师设问：本节课你学到了什么？学生总结并回答(面向全体学生提问)全面了解学生的课堂收获板书设 计 1、认识地球仪 2、理

11、解经线地球仪和经纬网 3、经线的划分 4、东西半球的判断【达标检测】1、有关0 经线两侧的说法正确的是（ ） A、东侧是东半球 B、西侧是西半球 C、东侧是东经度 D、西侧是东经度 2、本初子午线的经度是（ ）A、180 B、0 C、160 E D、20W3、东半球的范围是（ ）A、0和180之间 B、20E到160E 之间C、20W到160W之间 D、20W以东到160E之间4、以下位于西半球的经线是（ ）A、10E B、10W C、165E D、40E5、下列经线只有一条的是（ ）A、10经线 B、160经线 C、180经线 D、90经线【教学反思】 本节课的教学，是在紧紧围绕教学目标的基

12、础上来开展的。经过课堂实践，目标达成方面基本上是多数学生能够达到教学目标的要求，课堂上多数同学听课认真，也有个别精神状态较差，掌握的不太好。经线和经度，历来都是初中教学的难点，七年级学生的空间思维能力还没有培养起来，针对这种情况我进行了改进，把读图、思考、画图、练习进行有机结合，争取有更高的课堂效率。例如：1、突出“读图”，让学生学会读图，提高读图能力，同桌之间共同合作，一个指图，一个读图，这样提高了学生的学习兴趣和读图能力，突破了难点；2、“画图”提高兴趣，巩固记忆。学习比较抽象的经度的划分显然有些力不从心。但这部分内容又是学习地理的基础，同时也是历年学业水平测试中的重点。学好这部分知识又显得至关重要，为了达成这一目标，我综合考虑学生的认知特点，教学中力求将抽象的知识具体化，辅之以教师的板图讲解基本上达成了本课目标。