第一单元时分秒

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1、 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题时、分、秒课 型新授课教学目标1认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。2通过观察、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。3通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。教学重点1知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件，钟表模型。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容)一、 创设情境，目标导学。1 出示主题图：同学们，你看到

2、了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。3 板书课题：秒的认识。二、问题探究，合作交流。1谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2结合学生回答引导探究。（1）认识秒针。出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。）出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快）找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。（2）认识1秒和几秒。揭

3、示：秒针走1小格的时间是1秒。秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？（3）理解1分=60秒。课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1秒，2秒，3秒58秒，59秒，60秒。课件演示，学生仔细观察钟面，想一想，你有什么发现？学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？（1分=60秒）你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分，1分=60秒）（3）认识秒表和秒的计时方法。课件出示。这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。介绍秒表的计时方法。课件出示。有的电子表可以显

4、示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？（4）体验1分钟、1秒和几秒1分钟有多长？课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？课件验证。学生闭眼感受1分钟。1分钟能做哪些事？1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声，学生闭眼感受。1秒钟能做哪些事？学生畅谈，课件出示。一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟，蜂鸟振翅55次；1秒钟，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其“生命”。感受几秒师吟诵明日歌。猜一猜，老师用了多长时间？你是怎么

5、想的？计时验证。师吟诵长歌行。估一估，老师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、释疑解惑，点拨提升。1课本第6页第2题。2课本第6页第1题。3课本第6页第3题。4课本第7页第7题。四、阅读教材，类化训练。阅读课本，提出疑惑，合作解答。完成课本做一做。五、检测反馈，拓展延伸。1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。2你还知道哪些关于时间的名言警句？3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？作业超市6页1、2、3、4题板书设计时 分 秒计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。1时=60分1分=60秒反思提升秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的

6、知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题 时间的换算及计算课 型新授课教学目标1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点1知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。2初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。教学难点时间单位的简单转换和求

7、经过时间的方法。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 时钟模型、投影仪、多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容)一、创设情境，目标导学。猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何

8、计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、问题探究，合作交流。1、教学“例1”：2时=（ ）分（1）教师：1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即602=120分（4）教师小结。2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样；方法（2）时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类

9、似。60秒=1分（10个1=1个10）60分=1时（10个10=1个100）反过来也是一样的。3、教学例2：（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、4530=15，是15分钟。4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、释疑解惑，点拨提升。1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时

10、比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、阅读教材，类化训练。阅读课本，提出疑惑，合作解答。完成课本做一做。五、检测反馈，拓展延伸。教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。作业超市7页5、6、7、8、9、题板书设计2时=（ ）分想：1时是60分，2时是（ ）个60分。反思提升 本节

11、课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。除了在学习秒的认识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 三 年级 上 期 数 学 集体备课教案 主备教师：杨锁朝集 体 研 讨课 题时、分、秒的巩固练习课 型练习课教学目标1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。2、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点用时针的知识解决生活中的实际

12、问题。教法设计自主学习、合作探讨。教学用具 多媒体课件。教 学 过 程复案补改(复备教师及内容)一、创设情境，目标导学。1、完成“练习一”第3题。要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的方法进行比较，只要说得有道理就行。3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间。二、问题探究，合作交流。1、 1分=（ ）秒 4时=（ ）分 9分9秒 36分2 1时5分=（）秒 150秒2分 400分4时 10分1时2、电影神奇的宇宙从2

13、：05开始，到2：50结束，这场电影放映了多长时间？三、释疑解惑，点拨提升。1、完成第5页“做一做”。集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。四、阅读教材，类化训练。你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？五、检测反馈，拓展延伸。1、完成“练习一”第6题。先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况。2、完成“练习一”第8题。学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师给予适当的帮助。3、完成“练习一”第9题。指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。作业超市8页9、10、11题板书设计练习课反思提升 本节课的重点是通过一系列的练习，帮助学生进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立思考的习惯。9