平湖市第二学期小学四年级体育教学质量抽测分析报告

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1、平湖市2006学年第二学期小学四年级体育教学质量抽测分析报告 平湖市教育研训中心 姚玉良根据研训中心工作安排，2007年5月25日从全市城镇小学、中心小学、村级完小等三类学校中随机抽测了十所学校进行了小学学科教学质量抽测，其中城镇小学四所，分别是百花小学、艺术小学、东湖小学、乍浦小学；中心小学三所，分别是钟埭中心小学、行知小学、乍浦一小；村级完小三所，分别是林埭徐埭小学、黄姑周圩小学、新埭长福寺小学。这次体育学科教学质量抽测对象为小学四年级学生，分笔试和面试二个方面。笔试部分被抽测年级学生全员参与；面试部分随机抽样，按不低于10%比例抽测面试学生。本次四年级体育学科抽测试卷的命题原则：（1）依

2、据体育新课程标准，重视运动能力的考核；（2）面向全体学生，重视健康目标；（3）关注学生发展，体现综合性、实践性和发展性；（4）知识与生活紧密联系，关注学生的日常学习和生活。因此，试题力求体现课改方向，重视对学生基础知识、运动技能和实践能力的考核，重视体育学习与学生生活的密切联系，考核学生对运动技能的理解和感悟，特别是近期深受关注的青少年体质问题，命题过程中着重有所体现。抽测内容分笔试和面试二部分。主要抽查学生的体育基础知识理解、基本技术的掌握和运用、基本运动能力以及学校在体育课程计划的落实和体育教师的课堂教学等方面的内容。笔试题为四个简答题，每题5分，总分20分；面试三个项目为立定跳远、50米

3、跑和前掷实心球。面试项目的设置以强化运动技能为前提，以人教版教材为依据，以反映学生身体素质的项目为主要内容，包含了跑跳投三方面的素质。立定跳远满分为20分，50米跑满分为30分，实心球30分，面试总分为80分。本次随机抽查了三类学校中十所小学，共计1487名学生参加了笔试部分测试，随机抽取159名学生进行了三个项目的面试，总体情况如下：一、 笔试部分（20分）类别抽测人数总分平均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%最高分最低分城镇小学7001194817.07 68397.57 51874.00 202中心小学459690815.05 41089.32 17838.78 202村级完小32852

4、3115.95 29991.16 16650.61 201全市14872408716.20 139293.61 86257.97 201二、面试部分（80分）类别抽测人数总分平均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%最高分最低分城镇小学73446261.12 6487.67 2331.51 8013中心小学49291259.43 4285.71 1428.57 8032村级完小37210456.86 2670.27 718.92 8037全市159947859.61 13283.02 4427.67 8013抽测情况的具体分析（仅供参考）：一、笔试部分（20分）：学生对基础知识、基本技术和生活技能

5、的掌握比较扎实，因此笔试部分完成相当不错，得分情况也较好。全市笔试部分平均分为16.20分，及格率为93.61%，优秀率为57.97%。四所城镇学校在平均分、及格率、优秀率等三项指标上明显好于其它学校。村级完小在三项指标上好于中心小学。笔试第一题主要考查学校课程执行情况和体育教师教学执行情况，从学生的笔试反映来看比较满意，但也存在一定的问题：个别学校没有保证体育课时的落实（从学生答题可以推测），体育教师课堂教学内容的有一定的随意性。第二题主要考查体育教师教学常规的落实，可能是题意不清，造成学生审题存在偏差，答题乱，从另一个角度来说，平时的体育教学关注不够。第三、四题主要考查学校健康教育的落实情

6、况，这里已经跳出纯学科领域，当然也是学科教学的一部分，如何更好地关注学生的健康成长？正确的坐、站、行的姿势对于身体高速发展时期小学生的至关重要。绝大多数学生对这些方面的知识掌握好，得分高。但学生间还是存在较大的差异性，部分同学答题速度快、正确率高，部分同学失分严重，得分较低。三类学校考生的最低分分别为2分、2分和1分。二、面试部分（80分）：总体上讲，学生的运动技术、技能情况掌握较好，完成也相当不错。全市面试部分平均分为59.61分，及格率83.02%，优秀率27.67%。有东湖小学、行知小学的及格率达到100%，乍浦小学及格率95.45%，艺术小学及格率94.44%。优秀率超过市平均优秀率的

7、学校有乍浦小学50.00%、钟埭中心小学38.89%、行知小学31.58%、新埭长福寺小学28.57%等四所学校。从中也可以看出：（1）、作为我市全面推广实施的学生体质健康标准规定的测试项目，各校高度重视，认真抓落实，成效显著，立定跳远和50米得分较高。（2）、力量素质没有引起重视，尽管是教材内容，但不是体质健康测试内容，教学中关注不够，实心球普遍得分不是很理想。（3）、这次以教材的推荐标准作为评分标准，难度较体质健康有所提高，抽测成绩比往年有较大地下降。从全国体质报告中反映的力量和耐力持续下降的现象在我市同样也有存在。三、建议：综观本次抽测，我们不难发现，现在的学生基础知识、运动技能比较扎实

8、，学生普遍喜欢运动，爱上体育课，体育活动能力比以往有了一定程度地提高。但是我们也应清楚地看到，现今学生的身体素质发展不平衡，爆发力尚佳，速度尚可，上肢力量普遍不理想。学生间差异性也较明显，特别是肥胖现象比较严重；教师的教学存在重视知识传授和技能学习，而轻视体育学习与学生生活、日常健康行为的结合；重视标准测试，而相对轻视教学内容；重视结果，忽视运动兴趣的培养；这些需要引起我们老师的注意。学校体育教育的目标是培养体育爱好者，是为了培养学生的运动兴趣和锻炼习惯，提高“挑战自己、超越自我”能力，追求“没有最好、只有更好”的精神境界，养成良好的生活方式，为健康打好扎实的基础，提升影响学生终身的生命质量和

9、未来的生活质量；而不是为了选拔运动员，培养运动员。结合新课程改革和当前青少年体质工作，我提几点教学建议：1、 落实大体育课程，确保每天锻炼一小时中共中央7号文件指出：中小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学12年级每周4课时，小学36年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排2530分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；寄宿制学校要坚持每天出早操。各级教育行政部门要提出每天锻炼一小时的具体要求并抓好落实。因地制宜地组织广大农

10、村学生开展体育锻炼。这些都是大体育课程的教育内容。“大体育课程教育”是包括体育课程教学、早操课间操（或大课间活动）、体育活动和校园体育竞赛等方面的体育教育活动。只有这样，学生每天一小时的锻炼时间才能有保障。国家倡导的“每天锻炼一小时、健康工作五十年、幸福生活一辈子”的教育理念才能深入每一个学生的心中。从抽测看出：体育课时计划落实还有不同程度的缩水现象，大体育课程的落实存在较大问题。2、加强体育教师队伍建设，保障学校体育顺利开展中共中央7号文件还指出：要切实加强体育教师队伍建设，按照开设体育课和开展课外体育活动的需要，配齐配强体育教师。根据基础教育课程改革中体育课时大幅度增加的实际，学校应制定相

11、关措施保证体育教师的合理配备。只有配齐配强体育教师，才能保障学校体育教学、课间操、体育活动和体育竞赛顺利和有序地开展。体育课程是“在学校指导下，为了使学生能在身体、运动认知、运动技能、情感与社会等方面的和谐发展而进行的有计划、有组织的活动”。假如没有体育教师指导，体育课程教育就难于实施。体育教师还有一定的缺口。3、实施阳光体育运动，促进学生健康成长积极响应国家号召，开展阳光体育运动。实施阳光体育运动，要以“达标争优、强健体魄”为目标；要以全面实施学生体质健康标准为基础；要与体育课教学相结合；要与课外体育活动相结合。鼓励学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，形成青少年体育锻炼的热潮。要根据学生的

12、年龄、性别和体质状况，积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。体育教学中，应加强学生运动兴趣、学习能力的培养，让学生动起来，让学生乐起来，激发学生爱玩的天性，培养学生的良好学习习惯，让健康快乐地成长起来。四年级学生已经表现出明显的差异性，运动兴趣的差异性、身体素质的差异性、运动技能的差异性，特别是经济的快速发展，带来了人们生活方式的改变，导致儿童肥胖现象也越来越突出，继而出现了体育学习的分化现象。4、重视教材的研究和使用，提高体育教学质量新课程尽管强化了目标意识，但教材仍然是教学载体

13、。从抽测情况来看，体育教师对教材使用上存在一定的随意性。没有很好地研究教材，四年级应该“教什么？怎么教？为什么教”等问题上没有很好地理清，造成学生学得盲目，甚至不知所云。重视了达标测试项目的教学，而忽视了有利于学生健康发展项目的教学，教学计划的制定出现偏差，这一次测试中实心球项目就是一个很好的说明。建议在以后的教学中要使用好教材，特别是对于小学中高年级学生，就应适当地加强运动技能教学。因为，运动技能是学生体育学习的基础，是参加体育活动的前提，技能教学是学生健康成长的有效保障。运动技能教学是体育教学的本质，因此，没有技能教学，也就没有了体育教学。5、重视教学常规 落实健康教育 教学常规是保证教学顺利进行的基础。体育教学作为开放性的课堂教学，更应重视教学常规的落实。体育教学中课前、课中和课后应注意哪些？要心中有数。学生在体育学习过程中应注意哪些？要交待清楚。安全意识要常抓不懈。技能教学要从学生的实际出发，要注意循序渐进。体育教学要关注与学生日常行为的结合，要有利于学生的健康成长，促进学生的全面发展。重视学生生活中的活动技能、基本的健康知识等等内容教学。可以利用雨天室内课、理论课进行教学，平时实践教学中注意健康知识的渗透，真正把体育教学与健康教育有机结合，扎扎实实地在学科教学中体现“学校教育应树立健康第一”的教育理念。 2007年6月6