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1、18、慈母情深教学目标：1、理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课前准备：梁晓声简介、教学过程：一、方法引领1、同学们，我们已经学过不少人物描写的基本方法，谁来说说有哪些？（语言描写、神态描写、动作描写、外貌描写、心理活动描写等 ）2、那老师来考考大家，下面这些句子分别是什么描写，并且说说你从中体会到了什么？（出示）小弟弟乌黑油
2、亮的头发，红红的小脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁着。（外貌，可爱）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（动作 读书如饥似渴）他的手每一根指头都粗得好像弯不过来了，皮肤皱巴巴的，有点儿像树皮。（外貌 苍老）是的，描写身体的部分都是外貌描写。他吓得面色如土,舌头僵住了,说不出话来。（神态 害怕） 我一走进家门就大声说：“妈，我考一百分了！”（语言 高兴）总结：从作者对人物的描写的中我们能体会到人物的内心，大家都说得非常好。一、朴实，引入，感悟解题同学们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章慈母情深。并用这种方法来感受
3、课文表达的情感。、齐读课题。、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。）把这种感觉读进去。、母爱是平凡的，时刻在我们身边，母爱是伟大的，只要你怀着一颗感恩的心，一定会发现这平凡中的伟大，再读课题。4、从课题中，我们发现，作者眼中的慈母情是怎样的呢？（深）作家笔下的慈母情究竟深在何处呢？二、初读课文，整体感知，自我感悟。1、以四人小组为单位，快速阅读读课文，要求：（1）读通课文，读准字音，思考文章主要写了一件什么事？（2）划出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，并从中体会这是一位怎样的母亲。2、反馈我一直想买青年近卫军，想得整天（ ）。于是，我来到母亲工作的地方，那
4、里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我来是要钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）钱跑了出去。你能运用课文中的词语把这段话填写完整吗？（出示答案）重点指导多音字“龟”，平舌音“攥”我们把这些词语一起来读一读。齐读。词语其实，刚才大家填进去后，这段话就是本文的主要内容，我们一起来读这段话。你找到哪些描写有关母亲的句子，体会到这是一位怎样的母亲。（出示）这是有关母亲的（ ）描写，我从中体会到这是一位（ ）的母亲。（板书）瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 通情达理（理解我 支持我）三、感受母亲的辛苦1、你们曾向母亲要过钱吗？你们向母亲要钱时，有过鼻子一酸的感觉么？但
5、这段文字最后，有这么一句话，读我鼻子一酸，攥着钱跑了出去。你有什么疑问吗？为什么我鼻子一酸？带着这个问题，大家再一次静静地读，读着读着，把你特别有感受的地方，用波浪线画出来。2、生默读，划线。3、反馈：（一）“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）一起读七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。生再读你听到过震耳欲聋的声音吗？当这种声音传入你耳，什么感觉？（烦躁，刺耳）你想待在那样的环境中吗？把你的感受带进朗读中。课文不止一处写到母亲工作的环境是震耳欲聋，请大家在文中继续寻找。（1、我大声地说出母亲的名字。2、“妈”后面是个延长号。3、母亲大声地问4、母亲大声地对那
6、个女人说。5、接着又对我喊）这样的声音在你耳边响了一会儿，你就觉得刺耳，那它在母亲的耳边响了多久?昨天，母亲是在怎样的环境中工作指一生读句子明天，母亲又在怎样的环境中工作指一生读句子去年，母亲是在怎样的环境中工作指一生读句子向全班：那明年，后年，又一个后年，母亲还将在这样的环境中工作，看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？齐读句子。小结：这样恶劣的环境，母亲为了养育我们要在这里长年累月地工作下去，这就是（齐读课题）继续找（二）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”我们一起来读这个句子，读着读着大家有没有发现这句话有什么特别的地方？（
7、每一句话后面都有“我的母亲”，出现了三次）出示句子比较：“我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上放，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”同学们自己读，哪一句话带给你的是慢镜头的感觉？那就让我们慢慢地看，仔细地看。生读第一句你看到的是一个怎样的背？课文中还有一句话写到母亲的背，刚才我们已经找出来过了。（出示）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。在我们的记忆中，母亲的背曾是什么的？然而，我们现在看到的却是，读生读第二句，转过身来了；你看到了母亲的脸，那是怎样的脸？把你的想象融进去，再读这一句。仔细地看，那是怎样的一双眼睛？一起和老师合作读这段，我读
8、第一行，你们读二行母亲渐挺的背哪里去了？母亲那光洁的面容哪里去了？母亲水灵灵的眼睛哪里去了？（为我们操劳。）当你看到这样的母亲，什么感受？看到这样的母亲，我怎能不鼻子一酸？带着这样的感受，再来读这一段。小结：母亲为了生活，为了我们累成这样，憔悴成这样，这就是（齐读课题），（三）刚才我们看到的是一组慢镜头，现在我们来看一组快镜头（出示）母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（辛劳）哪儿看出是快镜头？立刻。一共用了几个？四个指名读，读出快镜头的感觉。这几个立刻，几乎是一口起说出来的，谁再来读。指名读能不能做到不换气？指名读我们一起来试一下太快了，是吗？
9、有点受不了，是吗？你只不过是读了，动了嘴皮子。而母亲却把这些动作一气呵成立刻是什么意思？找近义词。（迅速 立即 马上 连忙 赶紧）这文章谁写的？他是谁？词汇那么丰富，为什么非得用立刻？出示句子比较“马上赶紧迅速立刻”用了四个立刻，给人感觉？联系母亲干活，想想为什么？（母亲这几个动作是一瞬间完成的。）是的，我的母亲就是这样干活的，就是这样挣钱的。齐读我的母亲真的不知道累吗？（课件：补充资料） 母亲回到家里的时间，总在七点左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见母亲在一针一针，一线一线地缝补，或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物
10、在手，就那么睡了。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半个月见不着母亲，就为了那每月元的工资。节选自母亲再读这句话小结：母亲就是这样工作，就是这样赚钱的，这就是（齐读课题）四、感受母亲对我的爱过渡：面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元五角钱。我犹豫了，我有点说不出口了，请大家拿起书，老师和你们合作读课文。母亲大声问：“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱？”“一元五角”（5）（课件）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂
11、的手指数着。（板书：节俭 贫穷 理解我 支持我） “龟裂”是什么意思？（皮肤开裂）请看一双龟裂的手。（出示图片）龟裂的手指使你明白了什么？（工作十分辛苦）皱皱的毛票说明了什么？（贫穷）(学生交流)这一元五角钱，对这个家庭来说究竟意味着什么呢？（补充资料：课件）母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。节选自母亲师小结：这样一位贫穷节俭的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了我手里，因为母亲了解我，知道我是一个什么样的孩子？小结：是啊！我就是这样一个视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子。母亲是这
12、样的懂我、了解我、支持我，这就是（齐读课题）五、总结全文（看板书总结）是啊，正是这样一位贫穷、辛劳、节俭 、理解我 、支持我的母亲，是她用爱紧紧地包围着我，使我深深体会到了（齐读：“慈母情深”）,这无私、伟大、纯真的母爱汇成了四个字，正是母亲对他的支持与理解，是作者走上了文学创作的道路，终于成了一位作家：（课件：介绍作者 梁晓声）梁晓声慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。六、作业1、表达爱回家向母亲说一句感谢的话。2、品味爱读诗歌纸船寄母亲。3、感悟爱在小练笔中写一写这节课中，我体会到怎样的母爱。三选一
人教版小学语文教案《慈母情深》
