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1、网络教学资源的建设开发及应用探讨摘要：随着现代信息技术向教育领域的扩展，多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍。首先，在互联网上，教育资源的种类可谓应有尽有，取之不尽，用之不竭。以数字信号作保存形式的教育资源不受时间和空间的限制，可以灵活编辑和整合。其次，网络平台上的远程教育给予了用户足够自由的选择空间，一方面调动了用户的主动性，另一方面也增强了教与受的互动性，网络教育是一种开放式的教育体系，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供了良好的条件。关键词：网络教学资源 建设开发 应用探讨就整个国际形式看，世界各国对网络教育都投入了相当的精力；在我国将互联网教育作为一种新教育形式，时间不长，但已颇
2、具规模，所装机器已向网络化、多媒体发展，。这些数据表明，网络教育无论在国际范围还是在我国，已经成为一种发展趋势，甚至有可能成为一场新教育革命的契机。网络教学资源建设的必要性教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一，传统的黑板加粉笔的教学手段已无法适应当前大信息量的教学需要，传统教学模式向新型教学模式过渡时存在的一些问题是：1、 教学水平参差不齐 就目前而言，我国的师资力量分布极不平衡，主要集中在大城市，而中、小城市及边远山区的孩子却得不到较好的指导。即使是在大城市，也因为教师教学水平、教学方法的差异，使学生难以得到高质量的教学。2、 教师制作课件难 在现代化的教学环境中，教师通过多媒
3、体计算机网络系统授课，因此必须制作电子讲义和多媒体课件。许多上了年纪的教师对计算机的熟悉程度不够，在缺乏有效的手段和技术支持下，往往费了很大力气也难以完成高水平的教学课件。3、 师生交流不方便 传统的师生交流多采用面对面的答疑形式，效率较低，且课堂教学后师生交流较难；而师生交流的另一个途径是布置与批改作业，传统交作业本的方式及教师批改作业很不方便，收发作业本既繁琐，又浪费时间。传统教学模式存在的弊端，我们可以通过网络教学模式来弥补。与传统的教育模式相比，教育网络化实现了观念的根本性转变： 1. 在教学主体上，实现了由以教师为中心向以学生为中心的转变。 2. 在教学形式上，实现了由单一型向多样型
4、的转变。 3. 在教学内容上，实现了由注重知识传授向注重创造、创新意识培养的转变。4. 在教学手段上，实现了由单一媒体向多媒体的转变。5. 在教学资源上，实现了由封闭性向开放型的转变。利用多媒体网络教学技术，进行教育上的资源优势互补，集中名校、名师、名课程开展网上教育势在必行。网上学习可以因人而异，可根据自己的进度浏览不同的章节进行学习，各得益彰。网络教学资源的建设与开发网络教学资源是指用于网络教学的各种资源，如学科教案、模拟音像教材、数字化音像教材、多媒体教学软件、网上课程教材或网站等等。离开了网络教学资源，网络教学活动便难以开展。 在网络教学资源建设的过程中应立足于设置情景、激发兴趣、使其
5、学会、达到会学，实现主动学习的目的。其基本原则是：1、 有利于隐性事物显性化，复杂问题条理化。对于微观、高速动态等很难实际观测的现象通过演示型课件模拟展示出来，使学生更容易了解事物的内部结构和运动规律。使学习者对研究的事物有更深刻的了解。2、 有利于人机互动及学生与教师、学生与学生之间的交流。为学生提供协作学习的平台。3、 有利于针对学生的差异进行分层教学和个性化教学。在信息资源建设时注意分层、分类，问题的提出由浅入深。同时设置“帮助”功能供学生选择使用，为基础不同的学生提供不同的信息资源，即在总教学目标不变的情况下，将总目标分解为档次不同的若干个子目标，由浅入深分层呈现给学生。各子目标均设计
6、相应的评价标准，由学生根据自己的基础，选择学习的途径。从而促进学生个性化发展。4、 有利于提高学生信息处理的能力。信息能力即获取、分析加工信息的能力是提高分析问题、解决问题的基础。在浩如烟海的信息海洋中快速、准确的找到自己所需要的信息资源并为自己所用是至关重要的。通过对信息的筛选、分析加强学生对事物的综合了解，从而达到学习的目的。要建设教学资源库,我们应该做好以下工作：1素材收集由于诸多媒体呈现教育信息形式不同，其资源应是大量的、丰富的，方可满足教学需求。对文本、图形、图像、动画、音频、视频数据等各种素材，要采取积极购买、有偿（无偿）交换、专门创建、网络共享等方式来建设教学资源库，需要时从中选
7、择对表达教学内容有用的资源进行学习。2资源工具的集成素材有了，并不等于有了一个教学课件，还必须有一个课件集成的过程。因此，我们需要丰富的工具来支持各类媒体对象的创作和合成。通常所说的课件制作工具实际上包括两个层次的含义，即多媒体创作工具软件（MultimediaCreativeSoftware）和著作软件（AuthoringSoftware），这是两个不同的概念。前者解决的是媒材-各种多媒体（文字、图形、图像、动画、音频、视频数据等）素材的产生和加工；后者的重点则在于将已有的多媒体成分组织和编辑成为一个有机的整体，成为一个具备特定功能的应用软件。就是说，多媒体创作软件本质上属于媒材生成系统，而
8、著作软件本质上属于应用软件生成系统。多媒体创作软件可以看作是著作软件系统的辅助工具。适当的著作软件与多媒体创作软件之组合构成一个课件开发的环境资源库。3扩充资源教学资源库的信息资源是为全体学习者服务的，信息资源要想发挥作用,必须能为多数人共享，特别是网上资源，要让网上学习者都能部分或全部地享受这些资源，使网络中资源做到互通有无，分工协作，调剂余缺，充分发挥网络中资源的效用。如可以从市场上引进和购置各学科电子教材教案等来补充教学资源。还可以采用合作的方式来与一些有名的网站交换资源，弥补由于教育教学资源不足形成的瓶颈。 网络教学资源的应用探讨既然在学校的教学是以课堂面授为主，为什么还要开展网络教学
9、呢？这是因为随着信息技术的发展以及人们对教育要求的不断提高，课堂教学逐渐暴露出许多弱点，比如因材施教的原则，在班级集体教学活动的前提下难以实施；以语言讲述为主的表达方式，使得某些教学信息的传输与接收遇到困难；教学效率的提高受到局限等等,网络教育的出现，使这一状况得到较大的改善。但另一方面，实践也证明，用技术完全取代课堂教学的想法和做法，特别在基础教育领域，是不可取的，因为课堂教学所具有的教师与学生面对面的直接交流，较之教师完全通过现代化媒体教学，学生通过媒体学习这种间接的交流方式，在许多方面仍然有其不可比的优越性。因此，努力探讨如何在课堂中合理而又有效地使用网络教育技术，特别是利用现代化信息技
10、术来改进课堂教学，乃是摆在学校教育者面前的重大研究课题。从当前的网络教学实践来看，要搞好网络教学，需要做好如下工作：1. 网络教学系统的设计与完善 所有的教与学的活动是建立在“网络教学系统”的基础上的，一个好的网络教学系统将会使教学活动“事倍功半”。因此，搞好网络教学系统的系统设计是必不可少的。同时，在系统应用过程中，也要针对系统使用情况和出现的问题进行逐步完善。2. 教学资源的数字化与网络化 将现有的教学资源数字化、网络化，在网络环境中提供给教师与学生，使其能得到充分利用。3. 全过程的网上交流与讨论 讨论式教学过程是一个非常重要的环节，而不仅仅只是在课堂上。利用网络这一工具，可以极大地拓展
11、教师和学生之间交流的时空范围，使学生和教师之间能够充分地交流。4. 无纸化的作业与考试 作业与考试是两个非常重要的教学环节，但是传统的作业与考试方式对教师的负担太重，使得教师难以使用这两个有效的教学手段。如果采用网络的方式来解决这一问题，使教师将能够使用很少的精力去完成此项工作，这对于留出多余时间使教师有针对性地指导学生学习大有好处。5. 学生网络学习环境的建设 自学是一种非常重要的学习方式，基于网络的学生自主式学习，给学生提供一个方便的网络学习环境，在这个环境中将学生、教师、教学资源有机地联系起来，将会对学生的研究型、创新型学习起很大的促进作用。在转向网络教育这种新环境时，该如何保留面对面教
12、学模式的有利面，发挥网络教育的技术优势，从而提高教学质量，这是一个值得研究的新课题。网络教学是个新事物，在新事物的发展过程中，总会有和传统观念相冲突的地方，这就需要更新观念。观念的转变包括教师、学生、管理人员、领导、技术开发人员以及全社会，因为网络教学不只是一种教学手段的更新，更是一种教学模式、教学观念的变革。因此，只有社会对网络教学的认同和赞许，学校领导和行政管理部门为推动网络教学营造合适环境，制定合理的管理措施与政策，充分发挥教师和技术人员的积极性，上下齐心合力，网络教学才会在学校的教学改革、提高教学效率和质量，培养学生自主学习和创造性方面发挥更大的作用，网络教学的目标也将会更好地实现。从教师主动的教室授课转移到以学生为中心的交互式学习，需要具有把学生当成用户这种理念，以提高学生的参与性和学习的交互性。把学习主动权由教师转到学生的过程中需要老师和学生转换观念。实践证明，网络教学中要充分发挥教师、学生群体的作用，才能真正做到教学相长。6
网络教学资源的建设开发及应用探讨
