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1、浅谈高中物理的起始教育主题词：高中物理、教育、方法、习惯、兴趣。摘 要：高一力学中有关运动、力、功、能量等概念和规律，以及力学的物理思想与物理方法是后续热学、电学、光学学习的必要基础，学生在高一打下的物理基础将影响其整个高中阶段的物理学习。但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。怎样才能使他们走出困境，提高学习成绩，本文从四个方面对这个问题进行探讨。 一、加强课堂教学，培养良好的学习方法及学习习惯 二、激发学习兴趣，引导学生主动学习 三、加强课后辅导，解决疑难，增强信心四、从学生实际出发，备好上好每一堂课高一力学中有关运动、力、功、能量等概念
2、和规律，以及力学的物理思想与物理方法是后续热学、电学、光学学习的必要基础，学生在高一打下的物理基础将影响其整个高中阶段的物理学习。人们常说“一年之计在于春”，高一物理就是高中物理之春。 高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。怎样才能使他们走出困境，提高学习成绩，本人谈几点粗浅的看法，与各同行商榷。一、加强课堂教学，培养良好的学习方法及学习习惯 不少学生进入高中后，学习习惯及解题方法仍停留在初中阶段，有很强的依赖心理，跟随老师运转，没有掌握学习的主动性，特别是初中阶段已使用新课标的学生，这种现象更为突出。具体
3、表现在上课只是听课，不记老师讲课的要点，对存在的问题不及时弄清，更谈不上寻找知识间的联系，对概念、定律一知半解。课后赶做作业，机械模仿，而不进行深入思考，久而久之形成学习的障碍，学习成绩逐渐下降。因此，一进入高一阶段就要求我们老师，首先要做好学习习惯上的指导，把高中物理教学上的要求，学习方法与初中阶段的区别讲清楚，使学生有思想准备，具体做法是：指导学生制定学习计划、目标，课前预习，圈出疑点，课堂上积极思考，紧跟思路，敢于“向老师挑战”，使其思维与老师同步，课后先复习总结，分析知识点的联系与区别，变被动学习为主动学习。其次，做好解题方法上的指导，初中阶段理论要求低，注重直观理解及运算，已知条件、
4、结论要求明确。而高中阶段理论要求高，注重逻辑推理，已知条件往往隐含在概念、题目之中。所以，在解题过程中，就不能象初中阶段学习时那样套老师例题，而要求学生弄清题意，挖掘题目中的隐含条件，然后动笔解题，再分析验证自己的解题过程的正确性。 课堂教学是学生学习的主渠道，优化课堂教学过程是提高成绩的关键，所以教师要结合教学内容和教学实际，从素质教育的角度出发，把非智力因素、学习方法、思维方法和各种能力的培养等物理素质的内容有机地溶于教学过程中，特别是物理素质，其内容包括物理知识，主要是物理思想，物理方法，物理技能，物理能力（运算能力、思维能力、空间想象能力等），应用物理的意识等。二、激发学习兴趣，引导学
5、生主动学习 俗语说得好，“爱好出能手”，学生一旦有了爱好、兴趣，就会努力地去思考各种各样的物理问题，拼命学习，这样自然就会进步了。在物理教学中就要求老师平时要多准备素材，随时改变问题的一些条件，让学生亲自去猜测、尝试、探索结论的各种变化，成为应得结论或规律的发现者，或引导学生对所学的问题加以拓广、深化，使他们体验到成功的喜悦，如果这种情况一再发生，就会增强学生学物理的兴趣及对物理老师的好感。与此相反，遇到问题退却，成绩不佳，又受到教师的批评，不但会失去对物理的兴趣，还会疏远物理老师，对物理这门学科敬而远之。因此，在教学中，要充分挖掘学生在学习上的闪光点，做到因材施教，加强挫折教育，能使他们有勇
6、气、有信心去面对困难，克服困难，使每一个学生都有不同程度地获得成功，增强学习物理的兴趣，从而使学生能够主动地学习。三、加强课后辅导，解决疑难，增强信心 高中物理一开始学习，就会碰到位移、质点、速度、加速度等这些概念，它们都比较抽象，又涉及到矢量，学生一接触这些知识就会出现分层。所以，要求我们老师要及时掌握学生学习情况，加强课后辅导，对学习有困难的学生要分析产生的原因，是初中基础差，还是不适应高中段学习，如果是前者，就要采取一系列补救措施，查漏补缺，讲解一些初高中衔接内容，使他们掌握必备的基础知识及技能，能适应高中段学习。如果是对高中段新学习方法不适应，就要求及时将学生遇到的困难及错误展示出来，
7、让学生一起参与讨论，明辨“是非”，逐步解决学习难点，以扫清学习上的障碍，提高学习成绩。 其次，指导学生自己讲课，在物理辅导课或物理课堂上，经常指导成绩较好的学生（课前细心指导、安排）轮流讲解学习体会、内容要点、问题回答；还有指导学生成立物理学习小组，物理学习小组既可开展互帮互助，又可加强物理学习的探讨，有多方面的效能，同时轮流由学生自己主办物理小报，这对全面提高学生的物理素质是很有成效的。四、从学生实际出发，备好上好每一堂课 要充分了解初中相关教材内容及学生在初中阶段的学习习惯及思维状况，做好衔接内容及每节课的起始教学，在高一授课时，应适当降低起点，分散难点，立足于学生能听懂会做的问题，这一点
8、对农村普通高中尤为重要。因此，要精心设计好每一堂课的教学入门内容，让学生能够积极参与，讲清每一个概念、定律的来龙去脉，在教学中逐步渗透物理思想循序渐进地进行教学，切忌过早地与高考题型对口径进行教学，切实做到从大多数学生的知识基础与思维水平出发进行教学，提高质量，为今后的学习打好基础。 总之，只要我们充分了解学生的实际，正视教材及学生方面存在的问题，善于从学生实际出发，有效激发学生主动性和积极性，把学生的探索引导到最近发现区，启发学生大胆联想、猜测以发现“成果”，以务实的态度治教治学，让学生积极进入思维状态，师生互启互发，使师生的思维融为一体，以最大热情地激发学生的学习兴趣，做到因材施教，循序渐进，就一定能解决高一学生物理成绩下降的问题，提高教学质量。
浅谈高中物理的起始教育
