班主任经验交流总结班主任的组织管理能力

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1、班主任要具备一定的组织管理能力班主任经验交流总结 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双期盼的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗稚嫩的心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。支教回校，我接的是三年二班的班主任工作兼数学教学等工作。这个班相对比较特殊，三年来换了三任的班主任、三任的数学老师。一听这种情况，我想每个接任的老师心里多少会有些担忧吧？至少对我而言，是心里打鼓、一团乱。毕竟我对班主任的工作还是比较陌生的。但不管怎样，即使再怕、再担忧，工作还是得做，就只好把以前所学的，所看的，所听的，

2、用在了接任班级的教育教学管理中。在班级管理中，我根据班级情况和同学们一起制定了严格的规章制度，我深知，没有制度的约束便没有纪律的保证。首先是针对性的强化管理。确定班干部负责制，我还明确了值日班长负责制，两种制度交叉进行，各司其职，各负其责，奖惩分明，有力的促进了班干部的工作效率，强化了班干部的责任心和竞争意识。一个好的班集体与一支踏实上进、纪律严明的班干部队伍是密不可分的。由于学生的年纪小，自理能力和自律能力都比较差。对于个别同学偶尔的违规，我还是给予机会，让他改过。比如我们班的刘翰笙同学，他是一个读书中上，但比较好斗、自律能力不强的人。在我刚接班的时候，经常听同学们告状说他打人骂人，我就常找

3、他来谈心、讲理，并让班干部以及同学们一起督促他。功夫不负有心人呀，现在的他总算“平静”下来，不再给我“惹事生非”了。又比如另一个孩子叫苏跃龙，他是一个单亲的孩子，母亲的工作又比较特殊，没办法照顾好他，于是把他寄在老师家。他的思想较同龄人来得成熟些，偶尔也会说谎、打驾、骂人等，刚接班时，就听说他读书好，就是自控能力太弱了。针对单亲家庭孩子的心里特点，我和那位老师一起努力，做好他的思想工作，从内心去转变他的想法，经过一段时间的跟踪努力，上学期的他变化很大，还被评为奖学的对象呢。其次是表扬、激励为主。不管年纪大小，大多数人都想听别人对自己的肯定与认可。而小学生的年纪本就不大，又才三年级，更想得到老师

4、的表扬和奖励。于是我充分利用这个特点，对每个学生都尽量采取表扬与激劢的方法。课堂上给学生一些微笑，多采用鼓励性的语言，激发他们的学习兴趣和欲望，充分挖掘他们的闪光点，对学生的点滴进步及表现，我都给予肯定与表扬。比如黄菁怡和潘若岚，她俩是女生，又都比较内向，学习成绩也不怎理想，在课堂上几乎很少看到她们举手回答问题。我就利用板演或口算等，请她们来完成，并对她们的作答给予肯定和激励，现在的她们有时也会主动举手回答了。最后是师生间的良好沟通。人与人之间不能缺乏沟通，不沟通，消息不灵，感情也不好，更谈不上和谐了。我就利用早会、班队会以及课间等时间，与学生谈谈心，聊聊一些课内外的话题，拉近师生间的距离。为

5、此，我还设立“悄悄话小抽屉”，让学生可寄名也可不寄名的，把你想对老师、对同学的话写在纸条上，然后放在这个抽屉里，我们班因接任过的老师多，学生对老师有陌生感的存在，心里有话也不一定敢当面对老师说，于是，我就采用这种方式与同学沟通，我充分利用每天的空余时间看看是否有消息，然后及时根据内容来处理师生间的、生生间的问题，促进了班级良好班风的形成和管理。作为教师，用宽容的心态对待学生的每一点过错；用期待的眼神等待学生的每一点进步；用温暖的微笑迎接学生的每一点努力；用热情的鼓励期盼学生的每一点成长；用无私的爱心抚慰学生的每一点创伤。只要这样做了，班主任的快乐和幸福不就蕴含在其中吗？以上只是我作为班主任粗浅的点滴认识和做法，还有很多地方有待于向大家继续学习和提高，不当之处，敬请指正。