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1、实验学校远程研修工作总结2013年远程研修内容以基于新课标的课例研究为主题，聚焦新课标贯彻和混合式课例研究，主要包括学科教学最新动态与发展趋势、教学中的学生研究、基于课标贯彻和学生学习的教学设计与研究、学科教学问题与对策、贯彻课标的混合式课例协同研究、课例研究常态化及其变式应用等。我校共有85名教干教师参加了本次研修活动，为进一步巩固研修成果，更好地提高教师的理论知识和业务水平，现将本次远程研修工作总结如下： 一、领导重视，科学安排 1召开全体教师会，做好研修准备。为确保所有研修学员顺利进入研修状态，我校在组织教师报名，组长推荐等方面进行排查，力求每一位教师参与其中。学校制定了远程研修工作实施
2、方案，及时召开教干、研修组长会议、参训教师培训会、青年教师与老教师结队会议，明确要求，同时要求网络管理人员在研修前熟悉操作规程、做好网络调试等，做实做细研修前的准备工作。2注重过程管理。要求教师在研修过程中要做到两个“结合”：远程研修和校本培训相结合，研修培训和平时教学相结合。针对研修中可能出现的部分老师只重视关注度，忽视作业质量的现象，学校不定时召开教研员、研修组长会议，要求各学科明确研修目的，在推出精品作业上下工夫，确保教师学有所得。3强化制度管理。建立完善三个制度：一是责任制度，校长亲自挂帅，副校长负责培训的全面工作，教研员、教研组长是直接责任人，一级抓一级，层层抓落实；二是考勤制度，要
3、求研修组长在集中研修期间认真做好考勤记录，研修教师在培训过程中要按正常上班对待，不得迟到、早退、旷班，分散研修期间做好调度工作；三是考评制度，学校将研修考评量化到教师的年终量化考核，对教师的培训进行评价和监督。二、专家交流，思想洗礼本次研修内容前两个专题为公共专题，专题一即学生学习活动的特点及对教育的启示，曾琦教授引领教师对学生的学习活动进行了重新认识和深入思考，使老师们对学习活动一些错误或者片面的看法有了改观，专题二是蒋敦杰教授关于走向校本的2013年双对接研修，阐述了2013年双对接研修的特点，是网络研修走向常态化、校本化、专业化的助推项目，小学语文、数学和英语学科的参训教师在完成2个共同
4、专题培训后，认真学习本学科的课例研究专题，并以研修组为单位打磨一节课，磨课目标指向学生的学习活动，运用课堂观察的方式，准确定位课例研究的切入点。视频里专家们严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平，为参训教师提供了一堂堂精彩的报告、磨课指导等，极大的丰富了一线教师的学科理论知识，使他们的教学水平、教学实践能力有了很大的改进和提高，老师们普遍认为，每一次的专家报告对教师都是思想的洗礼、灵魂的撞击，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响。一线教师的课例研究也给老师们很多的启迪，他们对事业的执着，对学生的热爱，对教材的把握，广博的知识，丰富的教育艺术，对教育教学细
5、致的研究，给学员们留下了深刻的印象。集中研修期间，所有的教师克服一切问题，积极参加研修，无论是年龄大的，还是身体状况较差的老教师都积极参与其中，“准妈妈”克服了身体的不便，年轻妈妈们放下嗷嗷待哺的孩子，投入研修的过程中。分散课例学习期间，教师们上完课，马上投入研修，并将研修学到的知识运用于课堂教学实践，真正对接课堂教学。磨课时，研修组长制定计划前先在本组内进行交流，为磨课做好准备，积极召开组内人员会议，三次备课两轮打磨，真正实现了理论与实践的结合。校本教研、课堂活动月与高效课堂构建中都能看到研修的内容，许多教师见面交流的都是研修，都在互相关注作业是否被推荐，是否有所收获，可以说本次研修真正实现
6、了“双对接”，为老师们提供了一个与专家面对面交流的平台，所有的教师都积极参与其中。 三、学习践行，受益匪浅这次全员培训活动安排有序，内容丰富，方式便捷实用，实效性强，为教师专业成长搭建了良好的发展平台。全体教师珍惜这次学习机会，认真参与培训，主动学习，勤于反思，全面提高自身素质，促进了自己的专业化发展，达到了预期目的。老师们纷纷表示这次培训收获很大，每每听完专家的讨论点评，总有一种豁然开朗的感觉，每次在线研讨，都是一次真诚的交流，每次作业，都是新的感悟与思考，研修所得为教学工作奠定了坚实的基础。通过2013年远程研修培训，各科教师拓宽了知识面，对双对接研修有了深入的认识，对学生的学习活动有了新的思考，在课例打磨的过程中不断成长，促进了我校教育教学质量的极大提高。实验学校2014年1月
学校远程研修总结
