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1、搭石学情调研搭石学情调研工具设计意图1.我会读：汛期 山洪暴发 溪水猛涨 脱鞋绾裤 间隔 谴责 懒惰 俗语 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然辨认包含有课后生字的词语的读音2.我会理解：（运用自己喜欢的方法理解下列词语）汛期：脱鞋绾裤：协调有序：清波漾漾：人影绰绰：理所当然：了解学生对重点词语的理解情况3.我会找：课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”。请你找出来，体会体会。了解学生对课文内容的了解程度4.我喜欢：文中的哪一段我最喜欢，为什么？了解初读印象。摸清学生喜欢的内容。5.我的小问号学生质疑，说出自己个性化的问题。搭石学情调研分析在预习的基础
2、上，学情调研结果如下：第1题，读准字音的考察。100%的学生都能做到字音准确。85%的学生能较通顺流利地朗读全文。第2题，重点词语理解的考察。100%的学生都写出了词语的意思，80%以上的学生是通过查工具书或上网理解的，10%的学生通过联系自己的生活体验理解了“脱鞋绾裤、清波漾漾”这三个词语，5%左右的学生联系上下文理解了“协调有序、理所当然”这两个词语。第3题，课文中表现美的句段的考察。100%的学生都能从课文中找到直接表现美的句段（特别是第三自然段中的相关句子），80%以上的学生还不同程度地从第一、二、四自然段中找到了表现人性美的句子，10%左右的学生还停留在表面，只找到了第三自然段的最后
3、一句话。第4题，课文内容的考察。从整体而言，超过70%的学生喜欢的段落集中于课文的第三自然段。一方面是因为第三自然段有直接看得见的美，另一方面是因为第三自然段意境秀美，读起来琅琅上口，因此学生选择有所侧重。第5题，提出不懂的问题。学生的问题集中于为什么说“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”和为什么说“一排排搭石，人人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这两大问题上。显示出，表层是对于重点句的不理解，实质指向的是对文章内容的整体把握和对文章中心的理解，第二个问题也是文章借物喻人表达方法的体现。从学情调研的结果来看，学生难点主要集中在三个方面：首先是部分学生在理解词语方面对工具书的依赖性比极强，联系上下文和生活体验、想象画面理解词语的习惯和能力还不够强；二是因为文章思想内涵体现的美既有看得见的，又有看不见的美，增加了理解的难度。比如：学生问为什么说“如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。”和为什么说“一排排搭石，人人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”，特别是最后这一自然段既是文章的总结，又是文章的中心，偏偏又是通过借物喻人的语言来表达，确实难度不小。根据学情调研的结果，结合自己选择的微课专题，教学本课应重点放在对重点语句的阅读和理解上。
人教版小学四年级语文上册《搭石》学情调研
