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1、以手草绘 与生素养基于培养学生核心素养的草图绘制教学摘 要：在新高考7选3改革方案实施的大背景下，教师对学生核心素养的培养越来越重视。不同的学科能够带给学生不同的素养，也会让学生形成不同的素质。本人认为在通用技术这门课程中，我们要着力培养学生的技术素养，让学生有更多的技术意识和设计能力。而草图绘制就是培养学生技术素养的一种非常有效和直观的途径，下面，本人就将从多个方面浅显的分析如何在通用技术课程中进行草图绘制的有效教学。关键字：核心素养 设计草图 绘制一、草图绘制的重要性草图是设计者用于记录设计想法、交流创意灵感，传递思维形象的重要表达手法，也是设计者之间进行沟通交流的最简单明了的途径。历代一
2、些较著名的艺术家，如达芬奇，在设计初期就采用了大量草图绘制的形式来表达自己的设计构思。随着时代的进步，现在的生活节奏越来越快，学生能接触到的东西也越来越丰富，头脑中的想法也越来越多，但通过课堂教学，却发现部分学生不能很好的表达自己大脑当中的设计想法。这正是由于长期在应试教育下，使得学生的创新、绘图能力都大大削弱，而学好草图的绘制，对于提升学生的设计表达能力是很有帮助的。从技术与设计学科本身角度出发，技术是设计的基础，设计是技术呈现的途径，而草图则是设计中的一个基础环节，因此草图在通用技术中的重要性可见一斑。二、草图绘制在教学中存在的问题经过调查分析发现，在平常草图绘制教学过程中，存在以下一些问
3、题：学生角度：1.在平日的草图练习或考试中，少部分学生会不画草图或者随意画几笔。从这点可以发现主要有两方面的原因，一是学生对画图没兴趣，对技术课程的重视度不够；二是缺乏徒手绘图能力，无法把自己头脑中的想法通过草图的形式进行构思表达。2.草图表达不够规范，存在未用尺子和铅笔的现象，这就会导致线条画不直、画不圆，影响整体清晰美观。3.线条使用不得当，部分同学不知虚线和实线的用法，出现草图中透视线过多的情况，说明思维当中缺乏一定的三维空间视觉观察能力。4.草图缺乏立体感，由于学生平日很少会仔细观察结构的形态，因此在绘制草图的时候，往往忽略结构的厚度，容易将设计的结构画成片状、条状。再加上画图角度选择
4、不当，就会画成平面图。5.产品结构的细节、连接件的绘制经常会忽略，比如孔的深度、厚度，转轴的表达，短线条和长线条之间的关系，俗话说细节往往决定成败，一副好的设计作品，离不开细节的细致描绘。对于连接件的草图，大部分学生都未接触过实物，所以就会形成不知其物，不知其表的情况，也就只能通过文字进行表达，这些情况会直接影响设计构思的体现。教师角度：1.教师在技术与设计的教学过程中，对于技术语言这块内容重视不够，导致学生练习的机会不多，草图绘制也是一个熟能生巧的过程，学生能够快速的将构思通过草图进行表达，势必是在大量草图绘制的基础上才能达成的。2.课堂教学中，缺乏足够的结构案例展示，比如图片，实物。对于高
5、中生来说，由于长期的学习压力，对于设计结构的认识和观察力都不够，如果课堂中能有更多的机会让学生了解更多的产品设计，这将会对学生的草图构思产生很大影响。3对于绘图过程，有的教师通常采用口述或者直接展示最终的草图，再让学生自己对照画，这样的教学就缺乏了关键的教师演示的环节。因此，在课堂上最好能够一笔一划的将整个草图绘制一遍，这样既能够提高学生对整个草图绘制过程的直观的认识，也能够增强学生对绘制草图的兴趣感。三、建立草图思维对于中学生来说，草图绘制的困难，很大程度上是源于思维当中缺乏从实物或想法到草图的转换过程，这就会导致有想法画不出，或者所画的却不是所想的。因此，要想能够准确的表达自己的草图设计，
6、思维的转换过程是必须得掌握的。从实物到草图，我们首先应该建立起三维概括的方法，现实中，任何事物的结构都是具有三维特征的，我们需要将它抽象为基本的三维几何图形，比如讲台，可以概括为长方体；人字梯，可以概括为三棱柱。这样，再由基本三维几何图形到绘制草图就简单许多。其次，建立逆向思维，绘制草图是先从一张空白纸到一幅立体图的逐步递进过程，而草图构思的时候却可以选择逆向思考。比如，要绘制一张讲台，我们首先想到的是一个长方体，而长方体又是由若干个四边形构成，四边形又是由线条组成。所以，要绘制一个长方体，我们则可以先画线条，再由线条组成面，由面组成体。再次，建立细节构建思维，学生在平时绘图过程中，往往会产生
7、在大致画出草图轮廓之后就心满意足的心理，这样就会忽略草图中细节的描绘。对于一些特定的结构，细节的描绘恰恰就是草图的关键，比如，设计一个可转动的摄像头底座，关键点就是需要将转动部分的连接描绘出来，如果学生没有描绘细节的思维和习惯，就很容易用一个圆代表转轴，这样的草图是不符合设计的要求的。现在很多的草图设计，都需要一定的连接件才能实现，如果能够在草图绘制中，画出连接件的草图，那么，对于整个草图设计的表现就更加的清晰。四、草图绘制的基本方法俗话说，工欲善其事，必先利其器。草图绘制除了需要有一定的草图思维外，还得掌握一定的手动绘图的能力。草图的绘制需要一定的绘图方法和技巧，否则有再好的设计构思也是无法
8、表达。绘制草图可以先从直线、曲线开始练习，再逐步过渡到基本平面几何图形和基本立体几何图形，这样就会形成一个循序渐进的过程，才能准确清晰的表达出想要的立体草图。学生在平时练习过程中，可以从以下几个方面进行逐步的练习：第一、基本线条任何草图都是以线条为基础，但在实际教学过程中却发现，部分学生连短到2厘米的线条都无法画直，所以，在平时教学中，应让学生充分认识到基础线条的重要性。直线包括水平线、垂线、斜线和圆弧线。在画直线时，应当先画好两个端点，再移动手肘，手肘带动手腕和笔，将两个端点进行连线；画圆弧线时，应当画好与圆弧相切的两条相交线，再确定两个切点，最后逐步将圆弧线描绘上去。由于线条是草图的根基，
9、因此在平时进行草图绘制的时候应当多加练习，教师也可以适当设计一些学案辅助学生练习。第二、基本平面几何图形平面几何图形主要包括三角形、四边形和圆，其中三角形和四边形学生从小接触的比较多，绘图难度不大，在此不多做介绍，这里主要介绍正圆和椭圆的画法。画正圆，先要绘出正四边形，再找出四条边的中心点，再用短的圆弧线连接相邻的两个中心点，待四条圆弧线都画好后，将四边形用橡皮擦擦去，最后还得整体的将正圆的轮廓重新描绘一遍，这样绘制的正圆会比较清晰。椭圆的绘制，过程基本和正圆相似，只需将一开始的正四边形换成菱形即可。由于学生对于圆的绘制不太熟悉，而设计当中经常需要有圆的参与，因此，在这一部分练习当中，可将圆的
10、练习当作主要教学内容。第三、基本立体几何图形在草图设计中，常用的立体几何包括长方体和圆柱体，而其它的立体图形基本上可以由它们相互组合而成。绘制长方体可以采用正等轴测法和斜二测法，其中斜二测法的绘图难度要简单一些，也更加容易掌握，所以在此只做斜二测的画法。斜二测长方体，我们可以先画一个长方形，再沿着与长度方向呈45度角画出三条长方体的宽，最后再将三条宽用直线进行连接。圆柱体，我们可以先画出上底面的圆，再绘制两条高，最后再绘制下底面的圆，在这里需要注意将下底面的圆的透视线擦除。第四、组合体组合体的绘制主要有叠加法和删除法两种绘制方法，下面分别举例说明两种方法的步骤。第一种，叠加分，顾名思义就是将多
11、个基本图形叠加在一起，形成一个新的结构，其基本步骤分为画轮廓、成立体、删冗余。下图为用叠加法绘制立体T模型的示意图：第二种，删除法，则是先确定好绘图的大致框架，再逐步从中找出需要的结构轮廓，最后再删除多余的线条。下图为用删除法绘制立体H模型的示意图：在绘制其它复杂组合图形的时候，有可能用一种方法比较难实现，这时可根据具体情况采取相应较为合适的方法。下图是绘制四脚凳的简要步骤：五、草图绘制实例在掌握一定的形体草图绘图方法后，应当加强实例的练习，通过不断的设计实例的练习，能提升学生设计思维的反应速度，也能提高学生的设计分析能力，从而更加熟练的掌握绘制草图的方法和技巧。下面以连接件的设计为例：王平同
12、学发现买来的床上书桌支撑在床板上，影响人体的活动。为此制作了如图所示的书桌。现要求将该书桌固定在双层床的立柱上。已知立柱为45mm的钢管，书桌支撑臂为30mm40mm的矩形钢管，请你设计书桌支撑臂与双层床立柱的连接部件（材料自选）。设计要求如下： A连接部件与书桌支撑臂的连接采用焊接；B连接部件与双层床立柱的连接牢固可靠、拆卸方便。请根据上述设计要求，画出该连接部件的设计草图（只需画出连接部件），必要时可用文字说明。在绘制草图之前，我们需要先对已有的设计环境和条件进行分析，明确设计主题：这里的连接部分分别为支撑臂和立柱，支撑臂的截面为方形，立柱为圆柱体，需要将两者用连接件进行连接。明确设计要求
13、：根据设计要求A，可以确定连接的材料是金属，对于学生来讲最常见的金属就是铁板，因此可以根据此要求确定连接件的材料。根据B要求，需要拆卸，则连接件与立柱之间的连接不得使用焊接，需要通过螺栓固定。明确设计的问题：根据要求说明，只需画出连接部件的设计草图，由此需要注意画图的重点在连接件，而不是床铺。在明确以上设计内容之后，就应当根据现有条件进行设计构思。为了便于构思，可在纸上画出立柱和支撑臂的简图，立柱是圆的，因此连接件和立柱连接的一端最好也是圆的，支撑臂是方的，因此与支撑臂连接的一端最好也是方的，这样大体的轮廓就会呈现出长方体和圆柱体。与立柱的连接需要可拆卸，可拆卸的结构对于学生来说见的不多，因此
14、在设计的时候就成为一个障碍，这点教师在平时教学过程中应当多做介绍。突破难点之后，则可以开始绘制草图，并按照设计要求进行修缮。具体绘图过程如下：在草图绘制过程中，主要应把握住以下几点：1、草图应当为立体图，立体可以通过宽度、厚度进行体现；2、草图的结构应当符合设计的要求，在草图构思过程中，需要以设计要求为线条展开设计；3、绘图版面要保持清晰，尽量少用透视线、虚线，多余的线条要擦除干净；4、注意细节的描绘，比如连接构件的绘制，以增强整体效果，对于难以用图表达的可用少量文字加以说明。在日常教学过程中，尽可能多的让学生通过具体的案例学会分析，与此同时教师也应进一步细化对学生的指导，引到学生从设计问题到设计构思和草图绘制的转换。教师在课堂演示的时候也可以通过板演、电脑绘图软件草图大师sketch up进行演示，以增加学生的学习积极性，提高学习效率。总之，草图绘制是技术与设计当中的一块重要内容，也是培养学生技术素养的一个重要手段。当然，草图绘制也是教学当中的一项难点课题，需要一线教师不断去探索比较合理有效的教学方法和手段。参考文献1、 技术与设计1 顾建军2、浅析通用技术课程中设计草图的绘制教学 樊芝求
高中论文：基于培养学生核心素养的草图绘制教学
