小学写字教学培训者培训班学习汇报[页3]

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1、小学写字教学培训者培训班学习汇报页3小学写字教学培训者培训班学习汇报小学写字教学培训者培训 班学习汇报一进走廊，与会的教师们便被丰富多彩的校园文化所吸引。一 楼主题：感悟名人；二楼主题，阅读名著；三楼主题，走进名画；四 楼主题，欣赏名字；五楼主题，聆听名曲。从大教育家孔子到航天英 雄杨利伟，从“四大名著”到中国少年说，从“梅兰竹菊”到“八 骏图，从颜真卿的多宝塔到王羲之兰亭序我们深感，这 所学校绝不仅仅停留在上好写字课， 抓好写字教学这一表象上，而是 已经从写字教学渗透到对学生进行弘扬民族文化的教育。我们一行 100多人，就这样逐层楼的参观着，感受着，陶冶着。为之赞叹，为 之折服。到了该校的展

2、室，一幅幅精美的书画作品映入了我们的眼帘， 更令我们惊叹的是所有的作品均出自本校师生之手， 尤其令人钦佩的 是由全校63名教师共同合作完成的书法作品，笔锋遒劲，个性 张扬，足以见证桥南小学的写字实效与成效。为什么他们将写字教学变成了学校的亮点， 演绎成了一种文化， 在校长韩淑梅的经验介绍中我们寻找到了答案。她汇报的题目是积极开展写字特色教学全面提升师生文化素养。她从四个方面做了 绍，一是树立一个远大目标，从孔子的话引入，她们提出了本校的“端 i正写字，方正做人”的写字教学总目标。二是坚定一份进取精神，该 校提出：写字是一种态度，是一种习惯，是一种文明，是一种精神。 极力弘扬勇于争先的精神，鼓励

3、教师探索教学新模式、新方法。因此 在写字教学板块设计上以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨, 抓好“四个支持”，即坚持认字和写字的有机结合；坚持写字和训练“双姿”培养习惯相结合；坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育 有机结合；坚持课堂教学评价和写字教学评价相结合。 帮助学生走好“三步路”，即写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。念好“四 字诀”，即看、记、写、比。闯过“三道关”，即笔画笔顺正确规范， 字体、字形端正美观，作业、卷面干净整洁。尝试“激趣、导法、自 悟、互评四步教学法。实施“细心地描、自信地写、静心地练”的 学习心理指导策略。并总结出了 “写字十二诀”：首笔定位、借笔定 位、主

4、笔突出、字无双捺、笔画串门、疏密匀称、向上看齐、品头论 足、上盖下出、比较两边、外伸内缩、上紧下松。三是打造一支过硬 队伍。桥南小学的教师是从XX年9月开始全面铺开写字教学的，他 们全员参与，学校领导班子率先垂范，身体力行，从练习毛笔字入手， 采用名师辅导、定时加练的方式，要求教师每天固定练字40分钟，每日上交一幅作品，由培训教师负责点评，每月一次书法技能推进会， 随机书写六个字，当场展示。就这样，该校形成了一支集习练、创作 和教学为一体的教师队伍。因此桥南小学的学生写字指导是全体教师 全员参与的，可以试想一下，每位教师在教学的过程中都呈现的“提 笔即是练字时”的氛围，学生的书写能力还会停滞不

5、前吗？在现场会 的“书法展示”中，他们当场书写，几分钟的时间，每个人都用自己 的作品展示出了这四个多月的成果。得到了每位与会教师的高度评 价。四是营造一种赏识氛围。桥南小学倡导用赏识的目光关注投入写 字的教师和学生，这无疑给他们增添了练字的动力和信心。 练习的平 台，展示的平台，不仅得到了师生们的认同，也得到了家长们的支持 和认可，他们已建立起了 “师生互助、家校联动、同习书法、和谐共 进”的体系，一种独具桥南气质的文化氛围已逐步形成。听了韩校长 的经验介绍，我们不禁为之感叹，他们用4个月的时间，呈现出的美 景已让我们目不暇接，看着他们捡拾的一颗颗绚丽的成果， 也让我们 对书写汉字平添了许多期待。 3