《人教版小学语文二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、浅水洼里的小鱼教学设计教材分析：浅水洼里的小鱼是小学二年级语文上册一篇有趣的具有教育意义的课文。成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”教学目标：1、利用趣味图片引导学生认识本课的7个生字，重点指导书写“蒸”字。2、抓住课文中第一、二和三至六自然段中的重点词语、句子引导学生读好课文，感受小男孩子爱护小鱼
2、的行为。3、了解“我”和男孩的不同做法，受到保护小动物、珍惜生命的教育。教学重难点：1、利用趣味图片引导学生认识本课生字，书写本课“蒸”字。2、抓住课文中第一、二和三至六自然段中的重点词语、句子引导学生读好课文，感受小男孩子保护小鱼的行为。教学过程：一、导入新课1、同学们，老师给大家带来了一段视频，请欣赏（课件播放视频海底世界）2、大海里的鱼儿是多么快乐，多么幸福。可是有一天，大海涨潮了，巨浪一阵又一阵地拍打着岸边，许多小鱼也被带到了沙滩上。潮水退去了，可怜的小鱼却回不了家了，留在了沙滩上的浅水洼里。你们看，这就是浅水洼。（图片出示）3、这些浅水洼里的小鱼怎么样了？今天我们就来学习第28课浅水
3、洼里的小鱼。4、师板书课题，提醒学生“洼”的写法和读音，生书空。请齐读课题。二、初读课文，学习生字词1、现在请同学们读一读课文，读的时候注意读准字音，读通句子，特别要注意读好平翘舌音的字。2、学习生字词（1）同学们，你们看，这些在大海里的小鱼真好看，请你们快把它们的名字读出来吧。学生一个一个认读词语。（2）同学们，认识了这么多的小鱼，我们是多么的高兴，小鱼也为我们骄傲，瞧，它们都游过来向我们祝贺呢！让我们一起读出它们的名字吧！学生认读所有的词语。（自由读，指名读，男女生比赛读，开火车读。）三、朗读课文，感受小男孩对小鱼的爱护1、学习第一自然段师：大海里的小鱼多么快乐，多么幸福，可浅水洼里的小鱼
4、呢?谁来看着图片说一说？生看图片说浅水洼里的小鱼。师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。现在就请同学们自由读第一自然段，划出让你感到担心的词语和句子。师：你读懂了什么？生：被困的小鱼有许许多多。出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？生：水蒸干了，小鱼会干死。小鱼会被晒死。他们的妈妈会很伤心。师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。从哪些词体会到小鱼的难受：“吸
5、干”、“蒸干”、“干死”。指导书写：看课件上的“蒸”字：从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水书写“蒸”字时应注意什么？师书写，生书空。生练写，展评。指名朗读，齐读。刚才我们抓住第一自然段中的重点词语和句子，读好了第一自然段，相信学习后面的课文，大家会学得更好。2、学习第二自然段师：这时，小鱼的心里会怎么想？生：多么盼望有人来救他们。回不了大海了，见不到妈妈了。很伤心。多想回到大海，我想要活下去！师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯
6、下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”说说你感受最深的一个词语。生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。“弯下腰”、“捡起”师：是啊，小男孩走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但
7、还是坚持不懈地干啊干啊师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。3、学习第三-六自然段（1）师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读自然段，找一找。两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？（2）四人小组讨论解决其中一个问题。（3）全班交流：生：多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。大海里多了一条小鱼也会热闹一点。小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在
8、乎师：那么多的小鱼被搁浅在沙滩上，“我”认为这是一种很自然的现象，但小男孩却不停地捡，不停地扔，谁在乎呢？出示句子：“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海.他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”师：这段话中哪个词语或句子你特别喜欢？生交流。师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这段话。4、小练笔-“我会说”：“谁是爱心大使”小男孩用自己的行动挽救了小鱼的生命，现实生活中的小动物的命运怎样呢？同学们，现在让我们走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果你看到了一种受伤的动物，你会如何保护它们呢？课件：看到小动物受伤了，你会怎么做呢？你说：一只小鸟受了伤,落在窗台上。我说： 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：四、拓展延伸师：我们都是一群有爱心的小朋友。通过今天的学习，我们知道这些浅水洼里的小鱼小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，所有有爱心的人都在乎。现在让我们一起欣赏小诗我在乎。
人教版小学语文二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计
