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1、“9加几”微课教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第89页“9加几”的部分内容。教学目的:l.知道9加几可以用“凑十法”计算,懂得用凑十法把9转换成10加几计算的方法。2.会看算式口算9加几。3.渗透转化、集合和函数等数学思想方法,培养创新意识和初步的抽象概括能力。教学重点: 理解“凑十法”的算理和算法。教学难点: 根据凑十法的需要,合理地将第二个加数分成两个数。教学准备: 多媒体课件。教学过程：一、揭示课题你们会解决9加几的问题，会很快计算出9加几的得数吗？今天我们就一起来研究这些问题。二、复习旧知，引入新知1.想一想，以前我们学过的那些知识可以帮到今天的学习？102 12 109 19
2、106 16 7101731013 81018小结：10加几就得十几 2.今天研究的问题9加几和10加几只是一字之差，9和10之间有什么关系?92 99 96 79 39 89小结：10比9大1,9比10 小1， 9（1）10，也就是说，9加几的加法我们只要想办法从哪里找一个1来和9 相加得10，我们就能用前面的知识来解决今天的问题了。三、学习新知1.观察情境图，列出算式：运动会上同学们分发饮料，箱子里有9盒饮料，箱子外面有4盒饮料。求一共有多少盒饮料?用加法计算：9+4=2.教学凑十法： “9+4=”里的9从哪里找一个1来和9相加得10？观察图我们就会发现，可以先从盒子外面拿一盒饮料放到盒子
3、里，这样盒子里的9盒饮料和拿进去的1盒饮料相加就是10盒了。10盒加3盒就是13盒。用算式表示就是： 9 4 131310说明：这种方法，我们可以叫它凑十法。3.教学点数法和接数法。用其它的方法解决这个问题也可以，比如指着图一个一个的点数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13，所以9+4=13；或者9+4=在心里想好较大的数9，较小的数是4，接着数4个 “10、11、12、13”，所以9+4=13。4、优化凑十法。9加几的方法很多，但是在没有情境图的时候，或另一个加数较大的时候，点数的方法和接着数的方法会不太方便。而凑十法不管在什么情况下都比较适合。能使计算算得又对又快。5.应用知识，拓展思维。用凑十法计算下面几个题，你还发现了什么规律？92 99 96 79 39 89小结：9加几的得数，十位上的数是1，个位上的数都是几减1。四、同学们学会了9加几的方法规律，相信在今后的学习中对你会有很大的帮助。好今天的学习就到这里，再见。
“9加几”微课教学设计
