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1、上海市新教材（试教版）第八册折线统计图的画法（说课稿）我今天说课的内容是：上海市新教材（试教版）第八册第47页的内容，折线统计图的画法。我从以下三个方面来简单的说一下。一、教材分析和教学设想折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。绘制统计图是一个比
2、较复杂的过程，小学生一般不易把握。而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。教
3、学目标：认知目标：1、了解画单式折线统计图的一般步骤2、初步学会对折线统计图的范围和结构进行把握，能选择合适的刻度。3、初步学会画单式折线统计图。教学重点：掌握绘制单式折线统计图的方法。教学难点：根据统计图表，合理确定横轴、纵轴上的数据位置。教学准备：多媒体课件，实物投影仪，方格纸等。 二、教学程序：教学中，我简单的作了一些设计和处理。折线统计图的制图通常耗费学生的时间较多，所以我改编了一下第一个例题，减少了横轴上的项目，而且不像书上的例题那样进行了变式。让学生自己尝试，并上讲台来叙述画图过程。学生能初步感知和体验统计图的基本画法和步骤。但这时并不归纳折线统计图的画法，而是用媒体展示合理的画法
4、，起到无声的示范作用。然后再提供变式的学习素材课本第47的例题1，然后再让学生讨论合作完成这个统计图的绘制过程，从而学生再次体验“横轴必须等间隔的标时刻”。然后再让学生讨论总结一下画图的一般步骤。在掌握了画法后，告诉学生，我们不但要会画统计图，而且要画得美观合理，接下来要学生体验怎样的统计图才是合理美观的？这时出示一个小胖上学期五次数学测验成绩的统计表，及一个半成品的统计图，让学生自己来确定纵轴的数据位置，学生的方法五花八门，接下来再出示小巧和小亚两人各自画的折线统计图，让学生判断哪个统计图比较合理？学生讨论总结怎样来确定纵轴上的数据位置，原来是通过分析统计表中的最大值、最小值来确定纵轴数据的上限和下限，然后推算出每大格表示多少，每小格表示多少。接下来针对这一难点，改变上一题统计表中的数据，让学生自己来确定纵轴数据。并根据画出的统计图作一个简单的预测。然后把书上47页的例题2作为练习出示，让学生再次巩固确定纵轴数据位置的方法。
小学四年级下册数学沪教版3.1折线统计图的画法说课稿
