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1、6、水乡歌教学设计 光谷三小 林三燕一、学习目标：1、学会田字格里的6个生字，会认双横线里的4个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、通过朗读和想象，体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生对美好生活的热爱之情。二、教学重点：1、识字教学。2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的意境，从而激发学生对美好生活的热爱之情。四、教学准备： 多媒体课件五、课时安排：两课时六、教学过程： 第一课时一、创设情境，激发情感 1、同学们，在刚刚结束的暑假里，我班有许多孩子和父母一起到了很多美丽的地方
2、旅游，李彧萌和爸爸到了湖南，叶树鑫与爸爸、妈妈一起到了黄山大家一定都希望能有一段愉快的旅行，去欣赏、游览祖国的各地美景。今天，老师将满足你们的愿望，带着你们去水乡游玩！开心吗？大家准备好，我们出发了！2、播放音乐，看课件： 一组水乡风光图片3、刚才大家在水乡游览了一番，你们觉得水乡美吗？ 这么美的水乡，你想夸一夸它吗？ 4、水乡的人是怎样赞美水乡的？今天我们一起来学习一首诗歌水乡歌，板书课题，齐读课题：6 水乡歌。二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。 师：刚才大家一起欣赏了水乡美丽的风景，一定很想知道水乡人是怎样赞美家乡的？那就快拿起书，打开第26页，读读课文吧！
3、要求：借助拼音自由朗读课文，读准字音。2、同桌合作识字。（同学们，只要我们闯过生字关，与文中生字交上朋友，水乡人就会热情地向我们赞美他们的家乡。大家赶快来闯关吧！）3、多种形式检查字音。课件出示带拼音生字，指名小老师带读。生齐读生字。字音归类读，强调重点字音。去拼音开火车读。4、认读词语。 课件出示：水渠 飘荡 驳船 一箩 家乡 连线 帆船 咱们 相机出示图片了解“渠”“驳”“箩”。三、精读课文，感悟意境1、师范读诗歌。（同学们，我们一起闯过了生字关，现在请大家听听水乡人是怎样赞美家乡的。请认真听老师朗读诗歌。）2、指名交流：这首诗歌共有几节？每个小节中都有一个相同的句子，你找到了吗？画一画。
4、这个句子后面是个什么符号？板书：？（师：当大家有疑问的时候，就可以用上这个问号了）这个带有问号的句子怎样才能读好呢？谁来试试看？（师：真棒！你读出了心中的疑问。）生齐读问句。水乡到底什么多呢？谁能依据诗歌内容解答这个问题？指名交流，板书：水多、船多、歌多3、文中三节诗歌分别告诉我们水乡水多、船多、歌多，你喜欢哪一节，就轻声读给同桌听听吧。 4、品读第一小节 （首先，我们一起去看看水乡的水。哪一节写了水乡的水多？）（1）指名读。同桌交流：你从哪儿看出水多？画出有关词语。 （2）你能通过读，让我们感受到水乡的水多吗？指名读，师相机评价。 （3）水乡的水可真多呀！请大家想一想，当风儿吹来时，水会怎么
5、样呢？（ “荡清波”），谁能配上动作表演读。引读：对，轻轻地，一波一波，就像妈妈摇摇篮。 （4）请闭上眼睛，你已经来到水乡。 （课件播放 ） 这么多、这么绿的水从你的脚底流过，你有什么感觉？ （5）就把这种感觉美美地读出来吧。3、品读第二小节 （1）师过渡：水乡的水实在太美了！水乡的船也很美呢！走，我们一起去看看吧！（2）课件出示：湖面飘满船的情景图。（3）看到水乡的船，你有什么感受？（从数量、美观等方面引导学生感悟）（4）指名交流并指导学生画出写船多的词语，指导朗读。（5）引导学生感受水乡的船美：过渡，水乡的船除了多之外，还有什么特点呢？我们一起来瞧瞧！指导看图：请大家看这幅图，水面上有白白
6、的船帆，蓝天上还有洁白的云朵。你想起书上哪句话？（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。）指导朗读：是呀！洁白的云朵随风飘荡在蓝天上，而湖面的船帆也是白白的，就像蓝天上的生接：朵朵白云，云儿飘啊飘，生接飘满湖面飘满河。真美！老师还想听听大家美美地齐读这句话白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。（6）男女生合作美美地读一读第二节：男生问，女生答。4、品读第三小节（1）师过渡：水乡的水美！船也美！水乡还有好多好听的歌呢！走，我们一起去听听谁在唱歌，唱的什么歌？（2）生自由朗读第三节。（3）质疑：大家读了之后有不懂的问题吗？ 预设： 生：歌怎么装满箩筐呢？师：问得好！会读书、会思考的好孩子！师：前面我们知道水乡
7、的水多、船多，大家想一想，水里面会有什么？水乡人用船在干什么？是呀！俗话说“靠山吃山，靠水吃水”，水乡的人们主要以捕鱼为生。如果是你，在打鱼归来的船上，看见满船的鱼虾，你心情怎样？你会怎么做？你能把这种幸福的感觉读出来吗？ 有感情朗读。预设师：大家都读懂了，那老师来问问大家：歌是从嘴里唱的，怎么装满箩筐呢？依据学生理解教师相机引导。四、回归整体，拓展延伸1、听你们读得这么好，老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来吧！（师生一问一答，对读全诗）2、思维发散训练：大家想一想，水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多呢？ 你能不能仿照课文创作一首小诗，唱一唱水乡歌？（同桌交流，全班交流。）五、指
8、导书写1、课件出示本节课学写的生字：湖。（今天，我们来学写一个与水乡的水有关的字，出示“湖”。这个字的偏旁是什么？三点水旁的字与什么有关？）2、观察结构，识记字形，强调占格特点。3、师范写，生书空。5、生描红、练写，师巡视并强调写字姿势。6、展示、评价。六、总结本课，延伸生活时间过得真快，这节课我们畅游了美丽富饶的水乡，而我们的家乡流芳，也同样拥有着美丽的景色。课后，有兴趣的同学可以仿照课文写一写家乡歌，赞美自己的家乡，下节语文课上进行展示，相信大家一定成为优秀的小诗人。附：板书设计 6、水乡歌 水多 船多 歌多第二课时（略）教学反思：今天我执教了鄂教版语文二年级上册的一篇诗歌水乡歌，课上我突
9、出低年级以识字教学为重点，采用图片直观法帮助学生了解离现在学生生活较远的“渠”、“驳”、“箩”等事物，效果很好。在阅读文本，感悟诗歌意境环节，我以情境教学为主，运用各种图片、声音视频，让孩子感受，感知。尤其是想像环节，听声音想像画面，说人们的船上会有什么，引导学生理解歌声满箩筐这一难点，收到了实效。整节课的教学美中不足的是课前指导学生预习不到位，生字词教学花的时间有点长，后面仿写诗歌本来预设在课堂上完成，最后由于时间关系，留给学生在课外创作，没有给学生在课堂上展示的机会，让我很遗憾。此外，教学这首诗歌，让我想到鄂教版低年级语文教材中有许多这样意境优美，如诗如画的诗歌，比如说：四季的歌、美丽的愿望、瀑布、湖这些诗歌字里行间都为读者留下了大量的想象和创造的空间。我们一线的语文老师也会采用让学生仿说、仿写诗歌的形式对学生进行语言文字运用能力的训练。我个人认为，仿写应该是建立在学生领会诗歌内容，感受诗歌意境的基础上的。从我们低年级语文老师平常的教情、学情来看，虽然老师在课堂上采取了多种方法的朗读指导，但总感觉很难将学生带入到诗歌的意境当中。因此，如何在课堂上营造创造性的发展空间，引领学生领会诗歌内容，感受诗歌意境，是我们低年级语文教师一直探索的问题。
《水乡歌》教学设计及反思(林三燕）
