信息化教学设计在家里

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1、信息化教学设计作者信息姓名魏丽莎电话15315378556学科语文年级一年级邮件1422918293单位曲阜市实验小学教学设计教学主题在家里一、教材分析本课有一幅图、一组次和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。二、学生分析学生能运用拼音读准字音，能初步运用加一加、组词、造句等方法自主识字，对识字感兴趣。一年级的学生喜欢看图、听故事、讲故事，能明白生活中浅显的道理，如本课涉及的尊重父母、体贴父母。三、教学目标1.认识14个字，会写4个字。认识笔画点和偏旁三点水、提手旁、火字旁、日字旁。2

2、.正确、流利地朗读课文。3.学做尊敬父母的好孩子。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课用到了课件，教学的每一个环节都要和课件紧密结合，从而使学生更加有效地认识生字和拼读短文。看到课件出示的资料，孩子们能集中精力认读生字，短文也读得一遍比一遍好。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入1. 今天老师特别高兴，因为

3、有个小朋友小红想邀请我们去她家做客。想不想去呀？（想去）2. 好，那咱们就一起去小红家看一看。这就是我们要学习的第三课在家里。看老师写课题。3. 谁来读一读？4. 注意，这个“里”，咱们平时读三声，在题目中读轻声。跟老师读。5. 谁再来读？6. 一起读一读。1. 认真倾听。2. 读题目。看图说话1. 好，现在咱们就去小红家。看，这就是小红家，多漂亮呀！她家都有些什么东西呢？（学生说，引导学生把话说完整）2. 小红家有这么多东西呀！谁能像老师这样说一说？小红家有台灯，有电话还有沙发。（引导学生用有有还有说话）1. 学生说小红家有什么东西。2. 学生用“有有还有”说话。课件出示小红家图片学习词语1

4、.这些东西的名字迫不及待地想和大家见面了，他们都跳到了大屏幕上，自己拼一拼，读一读。2.谁想读呢？（一个学生拼读一个词语，重点指导两个整体认读音节zhi、shi）3. 这些词语特别调皮，他们从小红家跑出来了，你还会读吗？这节课翘舌音特别多，老师把他们变成了红色，下面你自己读一遍，注意把翘舌音读准确。4. 谁来读读第一行？5. 谁来读读第二行？6. 咱们男生和女生比一比怎么样？男生读第一行，女生读第二行，看看是男生读得好还是女生读得好。7. 男生女生都读得特别准！那去掉拼音你还能读这么好吗？ 8. 下面请你睁大眼睛仔细看，老师指哪个你读哪个，比比谁读得好！1. 自己拼读词语。2. 拼读词语。3.

5、 自己读词语，读准翘舌音。4. 读第一行词语。5. 读第二行词语。6. 男女生赛读。7. 去掉拼音读词语。8. 抢读词语。学习生字1. 同学们读得可真认真，个个反应都那么快！现在呀，老师要给大家变个魔术。你发现了什么？ 2. 是呀！这些变红的字就是我们要认识的字！你能读读它吗？3. 我们一起读一遍。4. 这些字和它的小伙伴分开了，你还会读吗？ 5. 谁能当当小老师？6. 现在啊，调皮的生字宝宝把帽子扔掉了，你还认识他们吗？（认识）7.（1）这个字读什么？（沙）有什么好办法记住它吗？（2）沙的左边是一个新的偏旁，叫三点水（板书）跟老师说：三点水。一起说（三点水）（3）一个三点水加一个少，合起来就

6、是沙，这就是我们学过的加一加的方法。跟老师读一读这个沙：沙，沙子的沙。（4）咱们还学过哪些字也带三点水？（5）大屏幕出示：沙、洗、河。这三个字，他们都带三点水，你知道他们和什么有关系吗？（水）咱们再来喊喊它的名字：三点水。（6）一起读读这三个字。8.（1）沙字认识了，那这个字呢？（报）（2）对，就是报纸的报。报纸的报和我们学过的一个字长得特别像，你想起来了吗？（服）（3）他俩的右边是一样的。服的左边换成提手旁就是报。（板书提手旁）提手旁也是我们要学习的一个新偏旁。跟老师说：提手旁。一起说：提手旁。（4）把服左边的月字旁换成提手旁就成了报纸的报，这种记字方法叫换一换。跟老师说：换一换。（5）再来

7、读读这个字：报，报纸的报。9.（1）报纸的纸是哪个字？（2）你平时都见过什么样的纸？（生：彩纸、卡纸、抽纸、卫生纸）（3）生活中，咱们处处都离不开纸，能不能记住它啊？（能）（4）再来读读它：纸，报纸的纸。10.（1）谁认识台灯的灯？你是怎么记住它的？（2）火加上丁就成了灯。灯的左边也是一个偏旁叫火字旁（板书）。跟老师说：火字旁。一起说：火字旁。（3）你仔细看一下这个火和火字旁有什么不一样吗？（生说）（4）小火和小丁想做朋友，它俩一在一块，小火的脚就踢到小丁，老是把小丁踢疼。小火也感到特别不好意思。于是后来呀，小火见到小丁就把它的小脚缩回去！多么有礼貌的小火啊！咱们再来喊喊它的名字：火字旁。（5

8、）你见过什么样的灯？（生说）（6）火很亮，灯也很亮，咱们再来读读：灯，台灯的灯。11.剩下的字还认识吗？（认识）谁能把这些字全部读下来？12.让我们一起读读这些字吧！13.看来你和生字宝宝都交上了朋友，下面咱们做个游戏，一起去拔萝卜吧！14.同学们声音真洪亮，学得这么认真，都有点累了，咱们做个课中操休息休息吧！1. 齐读带生字的词语。2. 读生字。3. 小老师领读生字。4. 去掉拼音读生字。5. 交流识记方法：加一加、换一换、组词、造句、归类。6. 拔萝卜的游戏。7. 做课中操。 品读课文（一）1.咱们再回到小红家。看看他们一家晚上做些什么呢？2.咱们课文中有一段话就写了小红一家的故事，打开课

9、本50页，用你的小手指着，读一读这一段话。遇到不认识的字怎么办？读完后看看这一段一共有几句话？（二）1.这一段一共有几句话啊？你怎么知道的？2.谁来读读第一句话？（学生读，老师示范、指导停顿）3.故事发生在什么时间？（晚上）出示生字卡片，老师领读、指名读、齐读晚上。 晚上的晚左边是什么？（日）它的左边也是一个新偏旁，叫日字旁。跟老师说：日字旁。一起说：日字旁。 再来读读这个词：晚上。4.谁再来读一读第一句话？5.从这句话中你知道了什么？（生交流）6.我们一起读一读吧！（三）1.第二句谁来读？2.从这句话中你知道了什么？（生交流）3.生字卡片出示：送上水果。老师领读，学生读、师正音，齐读。我们一

10、起做做送上水果这个动作。还可以送什么？再来读一读：送上水果。4.谁再来读读这句话？5.爸爸妈妈忙了一天，我给他们送上水果，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（懂事、孝顺）6.我们也要做懂事孝顺的孩子，一起读：我给他们送上水果。（四）1.第三句，谁想读？（学生读，老师示范，指导停顿）2你知道了什么？（生交流）3.生字卡片出示：也笑了。领读、指读、齐读。 这个也，我们在很多字中都见过，你想起来了吗？（地、他、她） 把土地的地的左边去掉，就成了也，这种记字方法叫减一减。跟老师说：减一减。 还有哪些字减一减能变成也？我们再来读读它：也笑了。4.再来读读这句话，想想爸爸妈妈为什么笑了？（生交流）5.爸爸妈妈

11、会对“我”说些什么？（生说）6.我听了后心情怎样？（高兴） 你能读出这种高兴吗？（学生读）7. 脸上要笑才能高兴啊！听老师读。8. 谁能比老师读得还高兴？9. 读得真好，我们一起读。（四）爸爸妈妈看到“我”懂事孝顺，很高兴。“我”觉得能为爸爸妈妈做些事情了，也很高兴。多么幸福快乐的一家人啊！我们一起高兴地读读这段话！（生齐读）1. 看图说话：小红一家晚上做什么。2. 自读课文。3. 分句读。4. 交流识字方法：减一减。5. 练习说话：爸爸妈妈会对小红说些什么。6. 正确流利地读课文。7. 带着高兴地感情读课文。 拓展训练1.小红在家里给爸爸妈妈送上水果，看看其他小朋友在家里做些什么呢？（生看图

12、说）2.这些小朋友真能干，你在家里会做些什么？（生交流）3.同学们又勤快又能干，希望大家以后在家里还能做些自己能做到的事。1. 看图说话。2. 联系自己实际情况说话。指导写字1.总结： 这节课我们的收获可真大，认识了很多生字，读了一段话，还学了四个新偏旁。我们再来喊喊他们的名字吧！（生齐读） 下面我们再来写写字。2.这四个字是这一课我们要会写的字。一起读一遍。3.这节课我们先来写写这个“下”字。（1）数一数，下有几笔？（三笔）哪三笔？（横、竖、点）对，最后一笔是我们要学写的一个新笔画：点。师领读。（2）仔细观察一下，这三笔分别在田字格中的什么位置？（生观察、交流）（3）看老师写。（4）在课本5

13、0页描红写一遍。小红说：“同学们字写得真好！下节课她想请你们再去她家玩一玩。下课。1. 复习四个偏旁。2. 读四个字。3. 观察“下”的占格。4. 书空。5. 书写“下”七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右孩子们喜欢读故事、听故事，所以本节课从导入到结束我都以去小朋友小红家做客为线，串起了整篇课文。由于本课识字量较大而且还有四个新的偏旁，所以在设计教学时，我充分利用多媒体，用多种形式呈现生字词语，帮助学生认识生字和偏旁，学习新的识字方法。短文中出现的生字进行随文识字，用生字卡片帮助学生识记，取得了不错的效果。而且针对学生平翘舌音读不准这一情况，我把生字词语中的翘舌音变红，提醒学生注意，帮助学生读准翘舌音。利用多媒体设计了两处说话，指导学生说完整的话，初步培养学生的表达能力。短文中的三句话较长，利用多媒体，直观的呈现出三句话，帮助学生按照标点停顿，同时注意句中停顿。