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1、五年级英语上册 Unit5 Part B 教学设计一、 教学目标：（ 1 ）知识目标：能听、说、读、写单词： in, on, under, behind, near 。（2） 能力目标：能够听说认读单词： over, in front of 和句子“ Where is , ? It s , .”，并能在一定情景中正确运用。（ 3 ） 情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交际能力。 培养学生热爱劳动，勤做家务的良好习惯二、教学重、难点：重点是有关方位的七个单词的认读，并能熟练运用句型Where is , It s, 难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“ in f
2、ront of ”。三、教学过程：1. 热身阶段：复习旧知，引出新知出示一张房间的图片，与学生问答，谈论有关房间的内容。 What can you see in the room? （ What s it like?） I can see , 2 新授阶段：（ 1 ）由图片上的盒子引出实物盒子，“ Look, there is a box. Can you guess what s in it? ” 学生猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“ There is a ping-pong ball in the box. ”教学in ，并用简笔画表示。然后请学生用 in 做词组，教师先说些句子
3、让学生听，然后让学生学着组句。（2）把球放在盒子的上面，并问“ Where is the ball? ” ,让学生对此进行回答。“ It s on the box. ” 板书 on ，并组词，造句。（ 3 ）用同样的方式教学 under, near, behind,(4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词，且能够区分on 和 over. Behind 和 in front of2. 操练阶段 : 以游戏为方式，突破难点A ) 比反应课件出示四对单词，教师与一学生先示范，然后学生操练，并展示。On -under in - near behind-
4、 in front of over-over即一生说前者，另一生说后者，以次类推，关键是看学生的反应能力。B 比画画在教学单词时，教师已画了 in 的简笔画，而其余几个则只有单词，所以在这个环节，就让学生通过过单词的理解，画出简笔画。在画的过程中，也是对空间感的渗透。完成以后，让学生用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“ Where is , ?”“It s, ”四、 拓展与延伸学习语言的最终目的在于交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片，让学生进行问答，再相互合作，摆出一副情境图，让其他学生来描述。 四、板书设计Unit5On under in near behind in front of overWhere is ,? ” “ It s,
五年级英语上册Unit5PartB教学设计
