记一次校青年教师会教活动

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1、学习分享成长 记一次校青年教师会教活动【背景】青年教师会教是我校结合青年教师成长方案设立的教师教学比赛，从2004年起作为我校的常规性活动开展，是我校为提高师资队伍素质、促进青年教师专业成长而搭建的展示教学能力的舞台。一般是在每年的4月份分学科举行，并按照一定的评比制度设立各奖项，获得一等奖的选手还将参加校级教学展示活动。为充分展示自己的教学水平，每一位参赛教师既须独立思考、又须与同事切磋、研讨和分享，最后还有积累与反思。因此，对于青年教师来说，这样的会教不仅仅是一次自我的展示，更是提高教学能力的一个过程。同时，也有利于教研组平等、和谐、融洽的教研氛围的形成。下面就以07年青年教师会教为例畅谈

2、自己粗浅的认识。【活动过程】一、定方案选内容促学习1制定活动方案07年3月，学校举行专门的行政会议讨论会教方案，由教导处制定并下发会教方案，主要包括活动时间、参加人员、活动要求、评比方式、评委名单等。2落实会教内容3月中旬，教研组根据学校的会教方案，确定符合要求（参加工作满一年且30周岁以下）的参赛教师名单，分高低段安排教师的会教时间、会教内容、会教班级等。3提升学习意识由于上课的内容是提前一天告知参赛教师的，而且要求独立备课，且不能查找资料，因此教师必须早作准备充实自己。办公室里时常可以看到教师在翻阅各类教学杂志，相互探讨各种类型教材的教学设计，或是观看名师的教学实录可以说，我校每一位青年教

3、师都沉浸在浓浓的学习氛围之中。二、精设计诚交流共分享1教学设计精益求精理论付之于行动教师知道本次会教内容第一次抱母亲后便开始了紧张的备课：解读教材、确定目标、设计方案，并根据需要制作简单的教具或PPT等。由于同年级组教师执教内容相同，因此每一位教师都希望能做到准确把握教材、明确目标、优化教学等，把平时积累的教学理论付诸实践。2教学实践有声有色个体智慧真实展现教学中，有的教师努力在课堂教学中实现角色的互换，把自己当作是学生学习的伙伴，以学生为主线来推进教学；有的教师教学形式多样，善于激发学生的学习兴趣和求知欲；有的教师通过适时展示课件，图文结合使教学生动形象，课堂充满了生机如一位会教教师的课堂导

4、入：师：同学们，我们先做一道数学题。八十斤与力大无穷之间应用什么符号（板书八十斤 力大无穷） 生：老师，是不是脑筋急转弯。（师笑眯眯地摇摇头。）生：那肯定是小于符号。因为根本不用比较，明眼人都知道。（课堂爆发出一阵笑声。）师微笑着写了一个大于符号，孩子们都以不可思议的表情盯着老师，只见老师的表情变得严肃了，说：在一个孩子的眼中，那只有八十多斤的妈妈确是力大无穷的？（板书 ？）为什么呢？我们走入文中去寻求答案。“八十多斤=力大无穷 ？”，精妙的导入设计，激起了学生的疑问，激活了学生的学习欲望，学生的思绪瞬间集中到课堂教学之中。这有效的教学，不仅使教师教得入情入神，学生学得兴趣盎然，也使全体会教教

5、师感受到语文教学与数学教学是心灵相通的，有时那微妙的数学符号甚至会起到意想不到的效果。又如一位教师指导学生理解句子：在我的记忆中，母亲总是手拉着我，背上背着妹妹，肩上挑着一百多斤重的担子翻山越岭。师：请大家轻声朗读句子，边读边想当时母亲带着我们，肩上挑着一百多斤的担子翻山越岭，有可能出现怎样的情况？生自由朗读思考后交流：生：火辣辣的太阳炙烤着大地，妈妈脸上的汗水如流水般滑落下来。生：夏天，雷雨过后，山路非常的滑，妈妈带着我们一步一滑地走着，肩上的担子不停地晃悠着，好象随时都会从妈妈肩上滑落下来。生：严寒的冬天雪花飘落，路面结了一层薄冰，妈妈走得更艰难了。师：是啊，母亲走得多么艰难！我感到深深的

6、（边说边配以低沉的音乐）生：愧疚师：让我们走入作者的内心世界来读读这句话。（指导学生有感情朗读）朗读中交流，交流后再回归朗读，加以低沉的配乐，这样的教学充分激发了学生的内心情感，缩短了学生与文本、作者之间的距离，体会到了母亲的艰难，感受到作者对母亲的愧疚之情。 看着这样的设计，想着自己的教学，更有利于教师教学技能的提高。3教后交流实实在在分享教育智慧（1）比较反思中感悟优缺教导处事先将同一篇教材的不同教学方案装订成册，分发给每一位执教本教材的教师，让他们阅读、比较、思考。老师们往往边读边圈圈画画，随机记录自己的意见。自己设计并实践过，所以比较中很能发现优缺点，很容易产生思想的碰撞。如徐老师的一

7、份教案中画满了符号，而且较详细地写了自己的看法：仅仅通过读来拉近学生与文本的距离只是一种手段，让学生联系生活感悟自己对母亲的爱更易达到事半功倍的效果这位老师识字设计形式多样，而且专门留五分中实实在在地教学生写字，低段的教学就应该讲究实效我在教学中，特别是上公开课时常常是通学一篇课文，这常常会导致教学实效低下。无论是从学生的认知角度还是从教学目标的落实角度都是不可取的（2）互动交流中分享心得正如前面所说，老师们都经历过、感受过、思考过，都有较多的感想、各自的心得，都有话想说。因此，在这个环节中大家侃侃而谈，气氛热烈，而且在各抒己见还能较好地达成共识。如1俞老师从教学方法上来评价徐老师第一次抱母亲

8、的教学：语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”徐老师的教学始终以读为主，在读中理解，在读中感悟，然后又回归朗读，通过那一次次读与感悟带领学生与文本对话，实现了三者间的相互沟通，既提升学生的阅读理解能力，又让学生与作者心相通。但对于词语理解老师较多地只抓住字面的意思，更应像夏老师一样通过创设不同的语境来理解，这不但使词语更形象，理解更简易，也能使学生从作者的谴词造句中感受到母亲的艰辛，理解了作者的愧疚之情2张老师从文本的处理方面谈了自己的看法：我一拿到第一次抱母亲这篇课文，就被文章中那无私奉献的母爱所感染。想到自己现在三十多了，还没抱过母亲，真是惭愧。因此本文的基调就定为

9、感受母爱，让学生在心中升起对母亲的敬重，对母亲的爱。但一节课下来，我觉得自己好象有点在上思品课的感觉。如何上出语文课的语文味来还是值得我探索和努力的。这样的交流，既有对别人教学的赞赏，有剖析自身的不足，更有对他人教学的改进意见，使每位参加活动的教师都能清楚地发现自身的利弊，找到了努力的方向，达到了知识的共享。（3）评委点评中引领理念评委老师从字词的教学、朗读的指导、教学环节之间的过渡以及整个教学的和谐性等一一做了讲评，为以后的教学点明了方向，起到很好的引领作用。如评委阮老师的点评：新课程下的语文课不应讲究如何上得花枝招展，而是要想方设法让语文课上得扎扎实实、有滋有味。因此，备课时，我们首先要吃

10、透教材、剖析文本，走进作者心中；其次要确定合理的教学目标，设计教学流程时要考虑目标的实现与整合。教学实践要做到扎实有效，注重学生对语言文字的品味，给予学生充分的阅读与思考时间，在琅琅书声中感悟语言之美，实实在在培养学生的语文素养评委质朴、实在的点评，教师的一句句肺腑之言，他们的思想在碰撞，激情在燃烧，在温馨、和谐、快乐的氛围中学会相互分享，既看到了别人的优点、自身的不足，也探寻到了改进教学的措施，最后还形成了一份集合了全体会教教师教育智慧的新的教学设计。4教学展示多姿多彩体现集体智慧其实，经历了前期准备、教学实践、研讨交流后，每一位老师都有所收获。比赛后的名次倒显得微不足道了，不管谁参加展示活

11、动，体现的是全部会教教师，甚至整个教研组的集体智慧。而这样的展示活动是多姿多彩的，是深入教师内心世界的，是教育智慧共享的结晶。三、善反思勤积累同成长一个完整的教研活动，应是在思考中实践，在实践中探索，在探索中反思。参赛教师在反思教学的得与失，教研组长在反思教研组内教师在本次活动中的参与程度、教研组的作用，而学校领导则在反思本次活动对教师专业成长的促进作用和活动的优劣与改进措施等，活动中的每个人都反思着、成长着。【我们的思考】我们认为，一年一度的青年教师会教，通过同课异构的方式，老师们独立思考、精心准备、大胆尝试、积极交流、认真反思，真正体现了活动的宗旨促进教师专业成长，让教师有所思，有所得。一

12、、精妙设计，铺设成长的阶梯活动前一天才让你知晓会教内容，想要取得好成绩，就需要一定的支撑理论，迫使每一位教师抽取时间静下心来学习，虽然是短时间内的“充电”，但学习的针对性比较强，对于提高教师的专业理论修养也有促进作用。教学实践中，独立设计教学的方式改变教师一拿到教学内容就急于参考、模仿、甚至搬迁的现象，极大地挖掘了教师潜在的教学智慧和创新能力，教师的个性也在课堂教学中得以充分的展示。静心思考后，教师在意的不是形式有多新颖，而是学生的学习兴趣、认知基础及需求，所以在教学设计上，大家都比较重视过程是否扎实。教学交流中，小到一个问题的提法大到整堂课的结构设计，大家都集思广益，知无不言，教育智慧在碰撞

13、，在提升。反思阶段，教师个人、教研组长、活动的组织者都在反思，都有所感悟。这样的活动，教师在忙碌准备中增强了理论修养和文化素养，在教学实践中掌握了科学的教学方法，在反思交流中积累了教学经验，提升自我专业素质。这样的活动设计犹如阶梯让教师拾级而上。二、真诚交流，缩短教师间的距离评课时，我们时常可以听到大家大唱赞歌，即使谈到了缺点也是大的化小，小的化无。但这次会教活动的交流是建立在我们曾经思考过、实践过、反思过，思想碰撞过，有表达欲望的基础之上，因此唯唯诺诺、吹毛求疵的现象少了，坦诚布公、真心相待的话语多了。既有对某位教师一堂课整个教学效果的评价，也有对自身教学的剖析，更多的是对同一内容的不同教学

14、设计的探讨。这不仅解答了教师的疑惑，加深了对文本的理解，打开了我们的教学思路，而且同事之间洋溢着平等、和谐、融洽的气氛。这样的心灵震撼，不正是教研活动所必须的吗？ 三、专业引领，明确努力的方向阅读着装订成册的教学设计，听着评委中肯的点评，不仅仅是对课堂教学现象的剖析，更多的是对教学目标、教学方法以及教学的基本规律等的引领。这样的引领，使我们豁然开朗。教学的精妙、缺陷、不足犹如“海市蜃楼”在我们眼前逐渐清晰，进而在脑中闪现的就是对自身教学的改进。这样的比较，促进了教师之间的优势互补，也激发了教师脆弱的上进心，明确了自身努力的方向。四、教学展示，焕发活动光彩会教的最后环节课堂教学展示，已经不再是一

15、位老师的事了，代表的是全体会教教师，甚至是全校语文教师的智慧。这份教学设计是通过思考、实践、交流、总结之后形成的；是在个体智慧中酝酿，在集体智慧中碰撞后摩擦出的一个新的生命体；是智慧的共享；更是整个会教活动的成果的体现，让整个会教活动焕发出灵性的光彩。课堂，要让学生学有所得；教研，也要让教师有所得。青年教师会教，这样的教研活动虽然很紧张，但我们收获了经验、激发了智慧、拥有了激情、提升了能力，得到了成长。这样的教研真正使“教”与“研”相互贯通，相互融合，成为教师相互学习、共同分享、携手成长的活动 。07学年武岭小学青年教师会教活动安排（语文组）一、活动时间：4月8日4月15日二、参加人员：参加工

16、作满一年，年龄在30周岁以下的教师必须参加评比活动。三、活动过程：（一）准备阶段（3月份）学校讨论制定活动方案，教研组确定参赛名单、选择会教内容和班级，参赛教师自行准备。（二）实践阶段星期节次1、参赛教师根据下表安排参加活动：星期二4月8日星期三4月9日星期四4月10日星期五4月11日第一节夏 春上午组织低段教师讨论交流，下午撰写反思稿张巧琴上午组织高段教师讨论交流，下午撰写反思稿第二节宋 丹金再群第三节康静波王萍萍第四节俞海强马君娜第五节徐 维俞 璐第六节宋 靖夏 颖（三）总结阶段（4月15日）学校负责领导、教研组长、参赛教师总结交流。四、评比方式：1分高低段进行评选。高段：康静波 夏 春 宋 丹 俞海强 宋 靖 徐 维低段：张巧琴 金再群 王萍萍 马君娜 俞 璐 夏 颖2上课内容提早一天通知，由教研组长提供，上课班级由告知上课内容时抽签决定，请上课老师与上课班级的班主任和任课教师做好协调工作。3评比参照市教师课堂教学水平评估标准，由评委打分决出名次，评分标准由总评委确定，设一等奖1名，二等奖2名。4活动结束后，上课教师完成教学设计和教后反思一份，其余教师必须完成一份评课稿，并上传至研修论坛/教学沙龙栏目下。 武岭小学教导处、语文组 2008年3月10日