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1、老教材、新观念 、活教法新课标要求我们，改变体育课中原来过于强调的运动系统性和过于强调接受学习、机械训练的现状，而要关注学生的个体差异与需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等。要改变接受学习和机械训练的现状，就要更新原来的教学方式和内容。新的体育课程标准是以目标统领教学内容和教法。换句话说，即无论选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只要能达成学习目标就行。这就给予了我们一线体育教师非常大的“权利”，是不断尝试新教材还是抱着老旧教材不放或者两者都兼有之，对于我们也是一次很大的挑战。自从实行新课标几年以来，我巿的很多体育
2、教师和体育工作者对新课标的理解出现所谓的“极左”或“极右”的观念，认为以前的旧教材老的教材没有用了便摒弃在一边再也不用了，只是片面的追求新教材抱着急功近利的心态去体现快乐体育，须不知弄巧反拙达不到学习目标反而出现了以前的“放羊”教学的情况。面对如此严峻现实情况的出现，面对新的学习目标领域的出现，该如何选择教学内容，运用什么样的教学方法去达成学习目标成为了我们现时最迫切要解决的问题。笔者认为存在就用它本身的价值，旧的教材老的教材并非不可活用，只要我们对其进行修改，及时调整观念再根据学生的个体差异调整教学方法，旧教材同样可以走进新的体育课堂当中。一、理解新课标转变新观念坚持“健康第一”是新课程标准
3、的指导思想。这里的“健康”不再是以往单纯的身体健康，而是一个三维的健康观。也就是说，它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力。在教学中教师要创设轻松愉快的教学环境与气氛，课堂中重视学生的主体地位，转变学习方式，倡导学生主动参与、善于探究、勤于动手，这样学生的学习才有积极性，学习的潜力才能得到充分的发挥，才能使每一个学生都得以健康的发展，才能达到学习目标领域。二、对老教材进行改编和创新1、改编传统项目新课程标准提倡校本课程的开发，这样即培养和满足学生的兴趣和需要，又可形成和发扬学校的传统和优势，同时又能大大丰富课程资源，增加学生学习的内容。篮
4、球在我巿的群众基础浓厚，据不完全统计我巿的篮球场的密度是全国最大的，同时篮球爱好者和参加篮球运动的人数也是非常多的，这在CBA比赛广东宏远和东莞新世纪主场的上座率都能得到非常好的体现。我校的传统项目和其它学校的一样也是篮球，它是众多学生喜欢的项目之一，虽然篮球项目的技术性较强，但通过我们的改编后，学生不但在体育课堂中表现得更加活跃，并且有更多的学生能利用课余自觉地积极参与到篮球的运动当中：第一，规则简单化和灵活化。现时的篮球比赛规则是根据高水平运动员或成年人的比赛需要而定的，这些规则对于普通中学生尤其是女学生来说存在着一定的难度。将现行的篮球规则简单化和灵活化后不但可降低其运动的难度，提高学生
5、的积极性，还可以增加其运动的活跃性，提高学生对篮球运动的兴趣，培养增强学生在篮球运动中的成功体验。例如对于中低年级尤其是女学生的学生来说，正式比赛所用的场地设备，不要说将球投入篮筐，有的甚至连篮板都碰不着。针对这种情况，我们除了想办法在正式篮球场两侧的边线外建立一些较低的篮球架外(国际篮联的标准为3.05米，我们可以适当的降低到2.752.85米的高度)，在利用正式比赛场地进行比赛时，还可以设定球触及篮板计得1分、球触及篮筐计得2分、球入篮筐计得5分的规则，以降低比赛的难度；又如，中低年级学生或者是女生对带球走的概念难以理解，也容易犯错，特别是初学者。对此则可先以类似手球中的规则来放宽对他们的
6、要求，允许他们多走几时12步。因为对初学者来说带球走是常犯的错误，如限制得过死，会给学生带来过多的失败体验，从而打击他们的自信心和积极性，随着他们对篮球运动认识的加深，再逐渐规范化。第二，游戏化。中学生天生爱玩，而篮球运动本来就是由游戏转化而来的，我们可以让篮球运动重拾游戏。例如在投篮教学中，我们可以利用呼拉圈或竹筐当作篮圈，人作为篮球架，然后分成若干组进行投篮比赛的游戏；又如在传球的教学中，可以进行“球触人”的游戏。通过游戏化的教学，不但可以增强学生球感，还能培养学生对篮球运动的兴趣。学生原来完不成的动作，做不了的事情，由于改变了条件或要求，动作完成了，使学生在原来基础上获得了提高，也是某一
7、方面的成功。我们同样也可以将排球、足球、田径、体操等项目简单化游戏化，根据学生的具体情况改变条件和要求。虽然是传统的老的教材，但是经过在课堂中的改编和创新，可以充分的培养和满足学生的兴趣和需要，又可形成和发扬学校的传统和优势，同时又能大大丰富课程资源，增加学生学习的内容。2、大胆放手，让学生创造自己的体育活动中学生天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。在教学中，我们要给学生提供更多发展的空间，让学生在合作中学习，在合作中探究，来培养学生的创造能力。例如，在跳绳一课中可能很多体育教师觉得这样的传统教材和旧教材体现不了新课标的基本理念，是一种单纯的枯燥的素质训练手段。但是笔者认为这样也是一个观
8、念的转变问题。在跳绳课中我让学生利用绳子自己设计有关绳子的跑、跳、绕、爬等的游戏，结果令人十分吃惊，他们互相合作，互相商讨，创造出了“匍匐前进”、“赶马车”、“抓龙尾”等的游戏。在练习、比赛中，学生们个个奋勇争先，将教学推向高潮，收到了非常好的效果。给学生提供一些器材，再给学生提出要求，让学生通过合作和探究创造出他们自己的游戏，学生活动起来的兴趣远远比老师安排的感兴趣得多。与此同时学生得到的不仅仅是快乐和体能的发展，得到的还有创新思维的开发和合作能力的提高。三、改变传统的教学方式传统的教学方式通常是老师教，学生学，这种教学方法的弊端之一是注重教师传授知识技能的方法，弊端之二是师道尊严，缺乏教学
9、民主。要改变这种学生被动学习的状态，就要把学习变成学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，从而培养学生终身体育习惯。情景质疑在教学中尤其是新授课，如果我们能够及时的转变新观念，虽然在体育课堂中运用旧的教材，通过有意识地创设问题情境，向学生提出问题，激发学生分析问题的兴趣，使学生产生解决问题的想法，这种教学方式常常会取得良好的教学效果，也能充分去体现新课标的基本理念。如在七年级的前滚翻教学中，我先让学生观察球与方块看谁滚得快，然后提出“为什么球容易滚动，而方块却不容易滚动呢？”“如何才能像球一样滚动？”的问题，再让学生亲身体验和讨论。带着疑问学生学习的劲头更足了，学习的效果也就出来了。
10、就算我们用的是老的旧的教材，通过这样有意识地创设问题情境和调整观念，在其它的类别的单元教学中也可以采用不同的教学方法和手段可以充分调动学生学习的自觉性、积极性和创造性，引起需要和激发动机，促进学生实现目标并充分发挥学生自身的潜力。结论与建议：学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。因此，笔者认为要树立“健康第一”的指导思想，充分理解新课程标准的基本理念，坚持严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理而不追求名利的治学态度这样的新观念才能活用老教材、用活老教材，能够顺利达成学习目标，充分体现新课标的基本理念。老教材存在自有它存在的价值，只是看我们怎么样的去活用它与用好它而已。及时的调整观念与教学方法，灵活的运用旧教材，可以使我们体育课堂的内容更加丰富多彩，学生上体育课的自觉性与积极性更加高，我们的课堂就能更加容易达到学习目标领域。参考文献：1张芊.传统教材在新课标中扮演的角色J体育学刊2002（6）2 饶纪乐.新课程汇编. M.广东:广东高校出版社,2004.30-32.3广州体育学院篮球教研室编.篮球教学与训练.广东高等教育出版社，19945
体育教学论文：老教材、新观念 、活教法
