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1、 4、翻越远方的大山 （第二课时教学设计）一、 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学准备：课件三、教学过程（一）抓住插图，切入课文。 细读课文第一二自然段。 1、师：这节课我们继续学习第4课，读题。 2、师：瞧，刘翔的眼睛紧紧地盯着前方的目标，结合课文内容，你们知道，他心中的目标是谁吗？ 生答：阿兰约翰逊。（板书：约翰逊） 3、 师：因为刘翔齐读：“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”。
2、 4、师：刚练跨栏时，刘翔是怎么看约翰逊的呢？ 打开语文书，自由地轻声读第2自然段。找出句子,画下来。 5、师：谁来读你找到的句子？ 生答：阿兰约翰逊就是一座远方的大山。 6、师：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座远方的大山？ 生：约翰逊是世界冠军，而刘翔才刚练跨栏，他们的差距是很大的, 用文中的一个词来说,遥不可及的（显红），所以，刘翔说：在- （齐读） 7、师：同学们，再仔细默读这一自然段，你还能从哪些词句中体会到他们差距的遥不可及？ (1) “根本就不敢奢望有朝一日能亲眼-” 师：这句话中“奢望”是什么意思？ 生答：过高的希望。 师：刘翔过高的希望是什么？ 生答：亲眼看到约翰逊。 师：能看
3、到约翰逊都觉得是一种奢望，可见他们之间的距离之大。你能把这种领悟读出来吗？点名读。（2）师：还能从哪儿看出他们的差距是遥不可及的？ 师：“更别提”一个多普通的词，用在这儿表达出了特殊的含义。谁能通过朗读把你的感受读出来呢？8、师小结：一个奢望、一个遥不可及、一个更别提，都让我们感受到约翰逊的确是一座远方的大山，刘翔与他的差距真的很大！一起读这一段话吧！ 生齐读课文第二自然段。9、师：约翰逊这座大山是遥不可及的，但最终，刘翔成功翻越了这座大山了。（指着课题） 课文中哪句话直接告诉我们了？浏览全文找一找。10、点名读。师过渡：刘翔是怎样一步一步翻越约翰逊这座大山的呢？让我们透过文字细心体会。（二）
4、细读课文第3-7自然段1、师：请同学们快速浏览课文第3-7自然段，找出表示时间的词语。生答：2001年、2002年、2003年（板书：时间）2、师：轻声地课文第3-7自然段，找出2001年2003年刘翔在赛场上的表现，再画出相关的句子。3、师：2001年，刘翔在赛场上是什么表现？ 师：2002年的表现呢?（那2003年的呢？还有画下不同的句子吗？）4、出示句子：2001年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，我和约翰逊第一次碰面。2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩站在跑道上。随着进入决赛的机会越来越多，我和约翰逊面对面过招的次数也越来越多。整个2003
5、年，我跟他比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！师：老师请三个同学来读这三段话。点名读。师：前后联系，从刘翔赛场表现的变化中，你看出了什么？生答：刘翔与约翰逊的差距在缩小，刘翔在进步！(板书：画小山图)师：是啊，时间见证了刘翔不懈努力、不断进步的过程。再默读这三段话，你可以前后联系哪些词语，看出刘翔在不断进步？生答“第一次碰面”“第一次肩并肩”“越来越多”师小结：同学们说得很好。我们读书，有时就需要抓住关键词，前后文联系比较。这样，我们才会读出潜在课文深处的含义。师：将刘翔的进步通过朗读体现出来。一起来读。5、过渡：刘翔在不断地进步，靠的是什么
6、呢？让我们看看面对失败时，刘翔的内心想法吧！（出示句子：那次我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。最终，约翰逊得了冠军。）师： 2001年刘翔和约翰逊第一次碰面了，谁来读一读？点名读。师：约翰逊的实力多么强大呀，但刘翔没有放弃，他暗下决心。点名读。（出示：我暗暗地问自己：“-”。）师：从这里，你看到了一个什么样的刘翔？ (相机板书：敢于挑战)与约翰逊的第一次碰面，刘翔就敢于挑战。正因为此，刘翔才有了2002年和2003年的进步。女生读： “2002年，我参加了在希腊举行的-”（出示句子）刘翔没有停止前进的脚步。男生读：“随着我进入决赛的机会越来越多-” 我们曾记得，（指
7、名读）“但真的是”，结果令人遗憾，但刘翔没有放弃；我们还曾记得，（指名读）“整个2003年，刘翔与约翰逊的比赛近10次，但竟没有一次超越他”，刘翔也没有放弃。我们看到，（齐读）“我和他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一”。师：战了输，输了战。你又看到了一个什么样的刘翔？（相机板书：顽强拼搏）勇于挑战、顽强拼搏的刘翔，拥有了和约翰逊一决高下的实力。此时他想：（出示：毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下！）点名读。师：这儿的感叹号表达了刘翔什么样的心情？生答：信心十足！师：一起来读，读出刘翔满满的信心！生齐读。师：刘翔充满自信，仅仅是因为
8、他敢于挑战、顽强拼搏吗？让我们看看平常刘翔是怎么训练的。训练画面播放。（三）细读课文第8-11自然段。过渡：正因为日常训练的刻苦勤勉，在赛场上，刘翔才有凌厉的起跑、流畅的过栏和有力的冲刺，才迎来了2004年他“翻越大山”的那一天。（板书：2004年）谁来读？ （出示：“2004年5月8日，国际田联大奖赛在日本大阪举行，我久久等待的那一天终于到来了。”）1、师：久久等待的日子终于到来了，刘翔现在会是什么样的心情？ 生答：激动2、谁再来读出这种激动的心情？ 生读。4、师：让我们重温那激动人心的时刻。 看视频。5、师：目光回归课文。谁来读这场比赛刘翔取得的成绩？ 出示：我跑出了13秒06的成绩，打破
9、了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，第一次让约翰逊看到了我的背影。 生读。6、师：“背影”在文中出现了几次？ 生答：两次。 师：还有一次在哪儿出现了？读出句子。 师：“我看到约翰逊的背影”告诉我们什么？ 师：“约翰逊看到我的背影”又告诉我们什么？ 师总结：这样的表达，多么形象而含蓄呀，我们在今后的习作中，可以学着用用。7、师：超越了约翰逊，刘翔是什么样的反应?读读句子。（出示：在数万-） 点名读。8、师：为什么刘翔会有点迷糊？ 9、师：这儿连用两个问号，充分表达了刘翔难以置信的感觉。想象刘翔当时难以置信的样子，谁来读好这段话？10、师引读：是约翰逊- 。引读。师：能赢得对手的赞赏是多么的不容
10、易呀！此时的刘翔一定会激动地呐喊：“这一切-”11、师：让我们再一起走进那沸腾的场面。 播放画面。12、师：刚才的画面一定令你难忘，拿起手中的笔，记下此情此景。出示：刘翔终于成功翻越远方的大山，场上的观众，与刘翔同场竞技的运动员们会做些什么？面对激动人心的时刻，和来之不易的成功，刘翔会做些什么？会想些什么？写一段话，用上“当初”、“祝贺”这两个词。师：书后练习要求我们用当初、祝贺造句，这对于我们三年级的学生并不是难事，所以老师今天请你们写这段话时，能同时用上这两个词。评析：小练笔。（四）课题延伸。1、师：“翻越远方的大山”是刘翔给自己设定的目标，2004年之前，这座大山是阿兰约翰逊。之后呢？刘
11、翔后来又有了新的对手，他不断地超越自己。学了这篇课文，你有了什么启发呢？ 生谈启发。2、师总结：一篇课文让我们收获了这么多，学语文真有趣！ 老师也送你们一句话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（五）作业：1、同学们，你的心中也有一座“远方的大山”吗？如果有，是什么？你打算如何翻越这座大山？把你的梦想写进日记里。2、推荐阅读我是刘翔。教学反思：这篇课文是刘翔以自述的形式写的亲身经历。生动地记述了刘翔从“不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”到战胜世界“跨栏王”阿兰.约翰逊的经过。在教学的过程中，我让学生细读课文，抓住课文中的两条线索进行教学。课文中两条线索十分清晰。第一条是时间线索，第二条是心理线索
12、。学生经过朗读课文，很快从文章中找到了时间线索，明白了刘翔翻越大山的经历。从： “很早”“刚练跨栏那会儿”“2001年”“2002年”“2003年”“2004年5月8日”，知道刘翔一路走来经历的时间之长。第二条线索比较难需要老师引导的：很早知道对方的大名、刚练跨栏时觉得到山脚下都遥不可及、后来在遗憾中一步步接近、站在大山脚下、最终翻阅远方的大山。我在黑板上画一座大山，让学生根据刘翔梦想一步步的实现，让学生填出刘翔离大山越来越近，直至登山的位置。慢慢地孩子们从“不敢奢望亲眼看到、第一次碰面、肩并肩站在跑道、面对面过招、看到我的背影”这些描述的词语中理出了第二条贯穿全文的线。教学中，我引导学生细读文本，进一步感悟刘翔的形象，带领孩子感悟、提炼刘翔具有：勇于挑战、顽强拼搏、不断超越等精神。学生感受到刘翔成功的原因很多，从刘翔的故事中获得的启发也很多。课文的最后再让学生感悟，学生都会说上两句。
苏教版三年级语文下册文4翻越远方的大山研讨课教案15
