新苏教版五年级数学上册多边形的面积10.不规则图形的面积优课导学案8

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1、课 时 教 学 设 计 首 页（试用）单元多边形的面积授课时间 年 月 日课题不规则图形的面积课型新授课课时总（ ）（ ）第（ ）课时教学目标（三维）复习面积的意义、常用的面积单位、长方形和正方形的面积计算公式，初步建立图形的等积变形思想。体会转化、估计等解决问题的策略，为教学不规则图形的面积计算作比较充分的知识准备。体验数学与生活的联系与数学的实用价值。 教学重点与难点教学重点: 理解对图形进行分解与组合、分割与移平的转化方法。教学难点: 理解对图形进行分解与组合、分割与移平的转化方法。教学方法与手段探究法、讨论法、数方格法、练习法运用多媒体课件辅助教学。使用教材的构想利用教材中的分一分、数

2、一数和移一移、数一数，注重动手操作，小组交流，重点体会平移前后图形面积不变。借助教材数一数、算一算，了解用数方格的方法计算不规则物体表面的面积。在充分活动中体会化难为易、化繁为简的解决问题的策略。另外，教师要注重结合多媒体演示，学生形象感受平移过程和平移前后图形的异同。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 设 计（试用）基础教学设计个人补充教学设计教师行为学生行为课前补充课后补充一、回顾旧知（1）我们认识哪些平面图形？学过和平面图形有关的哪些知识？（2）你会计算哪些平面图形的周长和面积呢？二、独立尝试（1）例题“分一分，数一数”的图中每个小方格表示1平方厘米，数一数它们的面积各是多少平方厘米

3、？（2）如果把这两个图形分成几块再数，怎样分？又会怎样数？和刚才的方法比较一下，哪种更方便？三、合作交流1小组研讨：（1）例题“移一移，数一数”中的图形的面积是多少？怎么想的？（2）转化后的图形和原来的图形有什么不同？有什么相同？（3）例题“数一数，算一算”中的图形与上面研究的几个图形有什么不同？用什么方法计算它的面积呢？（4）数方格计算面积时，不满一格的怎么数？怎么数又快又方便？2交流解惑（1）在计算不规则图形的面积时，可以运用哪些方法呢？回忆所学知识交流自己的想法独立尝试交流想法小组讨论小组讨论交流想法小组讨论交流想法第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 设 计（试用）基础教学设计个人补

4、充教学设计教师行为学生行为（活动）课前补充课后补充在计算时要注意什么？（2）例题“数一数，算一算”中不满一格的都按半格计算，这样算出的面积是近似的结果，这种算法合理吗？四、巩固提升1采集几片树叶，估计树叶的面积，并交流估计的方法；把树叶描在方格纸上，再算出他们的面积。2用上面的方法算出自己手掌的面积，先估再算 独立完成集体订正第 页（总 页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计 移一移，数一数。（每个小方格表示1平方分米）个人补充设计或（当堂检测和作业完成情况作 业 设 计分一分，数一数。（每个小方格表示1平方厘米） 板书设计不规则图形的面积转化后的图形和原来的图形相比，形状变了，面积不变。数方格计算面积时，不满一格的都按半格计算。教 学 反 思得：失：思：改：第 页（总 页）