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1、做孩子们的情感绿洲 教育教学不仅仅是教师授业，解惑的过程；也是教师与学生情感交流的过程。融洽和谐的师生关系，能够使学生无忧无虑、无拘无束地学习和生活，使学生身心得到健康的发展。人的情感状况会直接影响其思维活动的强度，不同的情绪对智力活动的开展会产生不同的效果。愉悦的心情，可形成优势兴奋中心，而烦恼、恐惧的心绪会妨碍正常的心理活动。因此，我们在培养学生认识水平的同时，还应该注意学生情感的发展，培养学生健康的心理素质，从而提高教育教学质量。那么教师应如何加强情感教育，促进师生情感交流呢？首先要尊重和信任学生。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，是学生对自己在集体中的地位、作用的一种认识和评价。教师在教
2、育教学活动中，要尊重和爱护学生的自尊心。如果发现学生做错了事，或成绩差，就恨铁不成刚，不去积极帮助分析原因，而是一味地训斥、指责、向家长告状等，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，乃至对抗情绪。如果不尊重学生，不管学生提的要求合不合理、有没有可能实现，都一味地给予否定，学生因需要总是得不到满足而产生不满情绪，进而产生对抗心理，容易形成不服管教的性格，或是不敢提正当要求，一味顺从老师，行为畏缩，胆小怕事。其次还应注意不迁就学生。如果学生的不合理要求也给予满足，无原则地迁就学生，学生必然为所欲为，自私自利，不讲道理，任性胡为。因此，只有得到尊重又不受迁就的学生，心理才会健康发展。在平时的
3、教育教学活动中，老师要与学生平等对话，了解学生提要求的真正原因，才能判别学生的要求是否合理，才能区分任性与有个性的界限。有条件地满足学生。让学生明白需要的满足是有条件的，不能随心所欲，也就是人们通常所说的从心所欲不逾矩。很多老师都注意在日常学习生活中培养学生的自主性和独立意识，无论什么事情都征求学生的意见，这是很好的现象。但是，在尊重学生的个性的同时，我们要谨防一些误解，比如，把任性当作个性，把一些陋习当作自己的个性，或者只顾自己的个性张扬而忽视别人的存在，或者只为了自己的个性而一味地以叛逆为求异，以怪诞为新奇，等等，这些都是要不得的。比如，有一位教师向家长反映，说他的学生上课爱做小动作，不善
4、与同学交往，上体育课时常跑回教室做作业。不料，家长的回答是：“我那学生，就是与众不同，很有个性。”这就是一种典型的误解。其次，发现学生的美做老师时间长了，我们往往在分数的摧残下，总是喜欢用有色眼镜去看学生，结果在老师的眼里，学生已经不是本来意义上的学生，成了追逐分数的工具，成了被管制的下属，在这种意识下，原本存在于生命个体身上的那种纯真、稚气、活泼、生动、幻想、灵动的美感不复存在，取而代之的只是一个个被人操纵的木偶或木乃伊。很多老师都有这样的感觉：如果不要分数，每个孩子都很可爱！为此，我们需要时常跳出分数的偏狭视阈用令人愉悦的眼光来欣赏学生，让自己心目中的学生还原为一个个令人喜爱的小机灵而不是
5、讨厌的调皮鬼、淘气包、捣蛋虫。有一句耳熟能详的话：人因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。所以当我们带着一颗虔诚的心去面对教育，面对孩子的时候，你就不难发现孩子是多么的可爱，进而感觉到孩子又是何等的美丽。作为教育对象的学生，他们的美体现在他们具有的灵动的生命。学生的童稚的眼光，充满好奇的探索，展翅飞翔的灵魂，就是博大的美的境界。细细观察，用心品味，你会陶醉在学生的一切活动中，欣赏着学生的美一个杰作：见到老师时一声纯真无邪的问好，打扫卫生时的专心致志而又不乏稚嫩与笨拙，专注于作业时的宁静的沉思，攻克难题后的欣喜，亲手实践时幻想的激荡以及所得结果妙不可言的迷醉，参观现代化工厂晶莹洁净的车间时的神怡
6、舒畅，小组交流中思与思的碰撞带来的怦然心动，精彩发言时的令人拍案叫绝，帮助别人时获得的精神上的愉悦。学生在活动中、学习中、生活中的沉思与遐想、实践与探究开掘了一种深植于生命中的灵动和舒展，怀着柔情、带着憧憬，从容自信、朝气蓬勃地走向灿烂的每一天。学生在主动参与中生成，在独立探索中起飞，在自主发展中成熟，正是生命健朗发展的标志。为了呵护这轻柔的生命，我们没有理由拒绝学生的美丽。为了让这个美能够永存，请让我们的老师为学生创造适合生长的环境吧，“万紫千红才是春”，“万类霜天竞自由”，给学生阳光、雨露、空气、养分，让他们自由绽放出各个不同的花朵来妆扮属于自己的一方天空。再者，要关心和爱护每一个学生。前
7、苏联教育家苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”爱生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。在我的课堂里曾有这样一名学生，他基础比较差，我开始以回避的态度对待他，很不愿意搭理他。渐渐的我发现他开始变的沉默寡言，很少抬头了。我也意识到了我工作的疏忽。于是我主动找他谈话，试图了解他的想法，但起初他也不愿意讲的，次数多了，他也就愿意跟我说心里话了。而且学习劲头也足了。 关爱学生，就是冬天来了，为防止学生出现冻伤现象，不妨给他们提个醒。 最后，走进学
8、生心灵世界，激活生命成长因子。教师可把自己的生活经历及喜怒哀乐讲给学生听，以引起师生在情感上的共鸣，这样做可取得较好的教育效果。我身边有一位教师，他毕业后从事教学工作才一个学期，语文教学成绩就很突出。我们在学生中进行民意测验时发现，他所任教的两个班学生，几乎都这样写道：“他是我们最喜欢的老师。”这位老师能获得如此高的评价就是因为他能建立起一种民主的课堂教风，能平等地对待每一个学生，并高自己的学生为朋友、弟妹，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误。所以，他赢得了学生的信赖。 总之，教师要加强学习，努力提高自身的情感修养。同时，教师还应具有执着的事业心，坚强的意志，活泼开朗的性格。教师不但要“学而不厌，诲人不倦”，而且要使学生都能做到“亲其师，信其道”。
小学语文论文：做孩子们的情感绿洲
