听《认识线段》的反思

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下午听了王老师执教的认识线段，收获不小。有这些地方值得我学习：1、课前充分的准备。教具、学具，课件的准备。2、操作活动调动了学生的积极性。两处操作尤为突出。一是用毛线拉直引出线段，并比较毛线的长短，从而让学生感知线段是有长短之分的。二是用长方形的纸折出折痕，得出线段，并在纸上折出另一条比它长的，再折出比它短的，最后找出最长的。让孩子在动手、动脑、动口中学到了知识。3、注重细节，让孩子自主探究，既培养孩子解决问题的能力又训练了孩子的多向思维能力王老师在用毛线引出线段后没有直接示范画线段，而是用一句“你会画线段吗？用什么可以画线段？自己画一画”把问题推给了孩子。孩子们自己动手画着，当交流时竟出现了三种不同的画法：（1）先画一个端点，再画直线，最后画出另一端点。（2）先画直线，再画两个端点。（3）先画两个端点，再连接两个端点画直线。“条条大路通罗马”方法不一样，照样解决问题。解决问题策略的多样化。我的两点小建议：1、当出示几个图形让孩子判断是否是线段时，可以添加“直线”和“射线”进去，以便强调线段要有两个端点，加深学生对线段的印象。2、连接每两点画一条线段（分别给出两点、三点、四点、五点）可以指导更细致些，为每组的点分别标上序号，指导孩子从一点出发画出所有的线段，再从第二点出发继续画，依次下去，并标出每一点画了几条线段，然后相加，引导孩子得出点数与线段的关系。这一点做的很好。