五年级下册语文教案晏子使楚(12)_人教新课标

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1、晏子使楚教学设计宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教 谕至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称 “教习到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教 谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和学正”教授”“学正”和“教谕”的副 手一律称“训导”。于民间,特别是汉代以后，对于在“校或学中传 授经学者也称为“经师在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室， 也称教师为“院长、西席、讲席等。教学目标：其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死 记”之后会“活用不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军？尤

2、其 是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析 文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时 间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料 等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内 容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。1.会 认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等 词语。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其 中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注日：“师 教人以道者之称也师之含义，现在泛指从事教育工作或是传授 知识技术也或是某方面有特长值得

3、学习者。“老师”的原意并非由“老” 而形容“师”。老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。 “老”“师”连用最初见于史记,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老 师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老 师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词，所 表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”， 但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥 有知识，更重于传播知识。2.分角色朗读课文。3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的 精神。教学重点：体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物 的特点

4、。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1 .谁读过三国演义，三国中，有一个舌战群儒的人，凭借 雄辩之才说服孙权联合抗曹，才有了后面的天下三分。同学们是不是 对诸葛亮的才华拍案叫绝，佩服之极。今天，我们再来认识一个能言 善辩的人，他凭着自己过人的胆识，机智的言辞帮助国家解决了许多 争端。晏子。今天我们来学习一篇有关他的文章晏子使楚 （出示课题，齐读课题）.“使” “楚”是什么意思？课题又是什么意思呢？二、检查字词。三、初读课文，整体感知1 .指名分段读。2 .想想课文主要讲了什么事？四、细读课文，整体感悟课件展示问题，默读课文。(1)、楚王几次侮

5、辱晏子？是怎样侮辱他的？ “ ”(2)、晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，是怎样反驳的？“一” (3)、结果怎样？ “ = ”第一次1、楚王几次侮辱晏子？我们先来看第一次，楚王是如何侮辱晏 子的？楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的 洞让晏子从这个洞里钻进去。这句话有点复杂，再读一遍，相 信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？(楚王要晏 子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。)板书：钻狗洞2、晏子钻进去了吗？那么晏子是如何反驳的呢？晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访 问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白， 楚国到底是个

6、什么样的国家？”3、晏子的话是什么意思呢？ 一起看。师板书：狗国4、想一想晏子会用什么语气来反驳楚王？请读给大家听。5、结果怎样？6、让我们再次体会晏子的不卑不亢和楚王的从开始的想要耍威 风到后来的无可奈何！齐读这一段。第二次师：我们接着往下看，第二次楚王是怎样侮辱晏子的？师板书：没人才师：面对楚王的侮辱，晏子是如何反驳的？分析句子句一：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起 来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦 着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢?”(D引导学生抓住“住满”、“就是一片云”、“就是一阵雨”、 “肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟”等理解

7、“齐国人多”。(2) “大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就 能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这三个 分句分别可以用一个成语来概括，你知道是什么吗?(连袂成阴、挥汗 成雨、摩肩接踵)(3)晏子的这一说法又巧妙在哪里呢?(采用夸张说法，说明齐国人 多，反驳了楚王“齐国没有人” 一说。)句二：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访 问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”(1)学生通过推理得出这句话的意思是“楚国是最下等国家”。(2)在这里晏子能实现反侮辱，有何秘诀？(晏子先编出一个“规矩”，然后顺着楚王的意思，说自己是最 不中用的

8、人，贬低自己，从而达到贬低楚国的目的。)师：我们一起来进行一个有趣的推理师板书：最下等国家师：同学们，这是晏子和楚王的第二次较量，晏子将计就计，顺 水推舟，有力地贬低了楚国，我们来看楚王的变现。生齐读师：楚王的笑是发自内心的吗？对，他只是用笑来掩饰自己的尴 尬。第三次师：第二次又以楚王的失败而告终，但楚王仍不甘心，于是，第 三次较量开始了，楚王又是怎样侮辱晏子的呢？生答。(师板书：没出息)1、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事 情?(你注意到楚王是怎样说这句话的吗?谁来笑嘻嘻地读?指名一学 生读)2、晏子面不改色，站起来说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘, 又大又甜。可是这

9、种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不 是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚 国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”(1)从“面不改色”中读懂了什么？晏子不改的是什么?(超人的智慧 和爱国的情怀)(2)学生通过推理得出这几句话的意思是“楚国的社会风气不好这句话可先引导学生理解两个“水土”的不同意思。淮南的柑橘又 大又甜，因为气候、土壤等条件好，淮北的橘树只能结又小又苦的枳, 因为气候、土壤等条件不好，从而理解第一个“水土”是指气候、土 壤等条件“。同样道理得出，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动, 说明齐国社会环境、社会风气好，齐国人一到楚国，就做起盗贼来

10、了， 说明楚国社会环境、社会风气不好，从而理解第二个“水土”是“社会 环境、社会风气”的意思。师：我们来看这件事的结果。第6页/共8页师：楚王想侮辱晏子，没想到却搬起石头砸自己的脚。同学们请 注意楚王的态度变化，从“只好陪着笑”到“只好赔不是，从直呼 “你”到尊称“大夫”，你感受到了什么？晏子是靠什么赢得楚王的 尊重的？师：楚王三次侮辱晏子都未得逞，最后的结局是（齐读）师：你瞧瞧这楚王，唉！让我们送几句歇后语给他吧！（齐读）你认为晏子是个怎样的人？小结：晏子用自己的聪明、机智、能言善辩赢得了自己和自己国家的尊 严。其实，只要学好知识，你也能像晏子一样不辱使命、赢得尊严。五、布置作业（课本剧表演）请同学们从文中的三个故事中任选其中的一个，先编一编剧 本，找一找演员，在合作排一排，演一演，相信大家一定能把课文阐 释得更加精彩！板书设计：11晏子使楚起因： 楚王想侮辱晏子，显显楚国的威风钻狗我 是狗国J第7页/共8页经过：没人才下等国没出息强盗国结果：楚王不敢不尊重晏子了第8页/共8页