高中数学教学论文――扎根现实创建高效课堂

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1、高中数学教学论文扎根现实，创建高效课堂 -我的教学观关键词：挖掘数学趣味性 临近发展区 安全自由的课堂环境 激活学生课堂思维有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程 ,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。在思考实践的过程中，我的课堂教学主要关注了下面一些内容。 一、重视教学设计的准备 1、吃透“教材”，把握教学内容。 传统的观点，通常把教材狭义地理解为教科书，而现在，最普遍的广义的说法是，教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。无论是广义的，还是狭义的理解，教材都是“教”与“学

2、”的材料。教学活动就是以它作为师生之间的媒介而得以展开的。而新课改又要求我们从“教教材”转变为“用教材教”，所以，潜心钻研教材，把握和挖掘教材的科学性、思想性（如数学思想方法，数学人文内涵等），体现教材的趣味性，是我们教师开发教材的“课程潜能”、整合教材、设计教学的重要思想基础和必要前提。 2、吃透学生 ，找准邻近发展区。任何知识的学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构当前事物的意义。而如何使学生的学习建构主动、准确、有效，我觉得找准学生的邻近发展区至关重要。这就首先要求我们必须了解自己所教的学生的认知特点、已有的

3、生活经验、所处的文化背景、不同的思维方式、兴趣爱好等，然后才能设计出促进学生发展的经济有效的教学活动程序。 二、重视教学过程的实施 1、注意创设安全自由的课堂环境。 由于长期的“师道尊严”，使有些学生对教师有一点敬畏，不敢说自己想说的话，特别是有些胆小的学生。于是，我在课堂上努力做到学会倾听。对学生任何正确的反应给予积极的强化，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案，说一些肯定和鼓励的话。对一些有缺陷的表述更是耐心倾听，不随意打断，然后我再以“是这样吗？”宽容学生的出错，以商量的行为方式，引导学生梳理思路，自我完善。这样将使学生感受到来自教师的尊重，从而使学生既满足自身需要，又缩短了与教师之间

4、的距离。有时候我不小心出错了，学生指出时，我会说：“你真细心！”“你真会动脑筋，老师要向你学习！”这样真诚地对待学生，抓住每一个机会与每一位学生进行个人的、积极的交流，使学生不再有敬畏、依赖情绪，而逐渐信任教师，敢于跟教师平等地交流，进而促进学生的有效学习。其实，良好的师生关系会产生安全自由的课堂环境，是促进学生有效学习的关键之一。 2、注意激活学生的课堂思维。 首先，在课堂上通过各种有意义的生活情景、社会情景、问题情景的创设，使学生兴奋和活跃起来，激活学生原先的经验，激起认知冲突，变被动的大脑活动为积极主动的思维，有效地促进新的学习信息与已有经验的耦合。当 激起了学生的求知欲后，倡导“合作交

5、流”改变“一问一答”，让学生通过发现式学习自己去探索新知。而在这种数学学习活动中，学生各自的思维方式、智力活动是不一样的。因此，让学生经历合作和交流，感受不同的思维方式和思维过程，学生的思维会互补、会开阔，最后集思广益，学生获得概念会更清晰，结论会更准确。学生的思维由此被真正激活。然后进入“问题解决”这一环节，学生便能得心应手地把课堂学习成果应用于生活实际。因为学生在强烈的认知冲突与合作交流中获得了学习体验，在解决问题中，学生还将不断地强化和拓展学习体验。我常常引导学生质疑，鼓励学生进行有效的、民主的对话，在沙龙式的课堂思辨中擦出创新的火花，在有价值的课堂论辩中使学生成为有自己思想的学生，从而

6、形成新的思维成果。 3、注意预设与生成的统一。 对于课堂教学，教师的预设是重要的。然而，预设并不等于封闭，预设的教学方案是“外出旅行时的指南，而不是火车行驶的固定路线和时刻表。”由于现在的课堂教学是以学生的自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的教学。在这一过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性、复杂性等特点。教学的过程也成了师生互动、相长的过程。如何控制好这个动态结构的学习过程，我想对我们每一个教师都是一个挑战。这需要教师具备灵活的教育机智，善于从学生的发言中发现有价值的元素作好价值引；，随机应变地运用好“课眼”，充分关注学生的体验，做好“导师”的角色。我想，要真正实现互动与生成，让数学课堂充满智慧的火花，还需要我们教师不断地在课堂实践与反思中磨练出体会、磨练出经验。我将在这方面努力关注自己与学生。学生的成长过程也是我们教师成长的过程，终身学习，不断成长，是我作为教师的唯一选择。