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1、蒸发教案一、教学目标1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学的看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。二、材料准备1、烧杯5个、温度计5个、棉纱5块、棉线5根、2、蒸发皿6个、石棉网3、酒精灯3盏、滴管5个、火柴3盒、三脚架3个、小风扇2个、手帕4块。三、教学过程（一）创设情境 导入新课：1、情境引入师：请同学们观察一个常见的现象：（老师拿起湿布在黑板上擦一下），仔细观察，看你有什么新发现？（过一会儿）生：黑板上的水迹没有了。生：生：师：是一下子没有的吗？（视学生的回答而定，
2、根据学的生回答引导）生：不是，开始黑板很湿，一会儿，水迹慢慢地缩小，再过一会儿，黑板就变干了。2、提出问题师：看到这种现象，你有什么问题吗？生：水变成了什么？生：水跑到哪里去了呢？生：师：谁知道它变成了什么？跑到哪里去了呢？3、大胆猜想生：水好像变成了蒸气，跑空中去了。生：师：大家都认为黑板上的水变成了水蒸气跑到空气中去了吗？生：4、小结师：是的，黑板上的水确实变成了水蒸气飞散到空气中去了。像这样，水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象科学上叫做蒸发。板书：蒸发 水水蒸气师：生活中，你还知道哪些蒸发现象？生：洗过的衣服，慢慢干了。生：洗过头后，头发也慢慢干了。生：雨过天晴，地面慢慢干了。师：阴天时
3、洗的衣服也能干吗？生：阴天时也会变干，但需要的时间要长。师：冬天呢？生：也能。冬天洗了的衣服也能干。师：是的，无论是气温高还是气温低，无论阴天还是晴天，水都可以进行蒸发。也就是说水在任何温度下都可以蒸发。（大屏幕出示：水在任何温度下都可以蒸发。）（二）自主活动合作探究活动一 水蒸发时会吸收周围的热量1、 提出问题 大胆猜想师：你知道水蒸发需要怎样的条件吗？（或者说水蒸发会带走什么？）猜猜看。生：师：老师这里也有一个例子：宝宝发烧了，妈妈在他额头敷了一块湿毛巾，你知道为什么吗？生：降温。师：在额头上放一块干毛巾也能降温吗？生：不能。师：为什么？生：师：水蒸发时为什么能降温呢？水蒸发时需要什么呢？
4、（小组同学说一说）师：哪个小组先汇报？生：吸收热！生：生：从宝宝身上带走了热量！2、 设计实验 证明猜想师：大家都认为水蒸发需要吸收热。到底是不是这样呢？想不想用实验来证明？生：师：看看老师为你们准备的实验材料（温度计、棉纱、水），小组商量商量，制定一个有效的方案来验证我们的猜想。（小组内交流，教师参与学生的讨论。）师：哪个小组来说一说你们的实验方案？生：把温度计放到水里，看看温度计的读数有什么变化。师：温度计放在水里，测量的是哪里的温度？与蒸发的关系是不是很直接？怎么改进一下？生：我们可以借助温度计、棉布、水来研究这个问题。用药棉将一只温度计的液泡包住，蘸上水，取出来，停留在空中看看温度计的
5、读数有什么变化。师：这种方案可行吗？应该注意什么？生：应注意包温度计液泡的药棉不要掉了，应该用线绑住。师：你真聪明，考虑的非常周到。那么，你们觉得温度计的读数会怎样变化呢？3、 自主实验师：根据刚才大家的想法，老师给整理了一下，请看大屏幕（课件出示记录单、实验提示。）师：请组长安排好记录员，计时员，带领好组员认真观察！（大屏幕出示计时器）填写好实验报告单。（巡回辅导，学生实验，实验完毕）4、 汇报交流 得到证据师：同学们的实验做得很认真，并且做好了记录，哪个小组来汇报一下？生（一组）：我们组的温度计蒸发前是；1分钟时是；2分钟时是；3分钟时是；。（实物投影展示）师：第二小组。生（二组）：我们组
6、蒸发前是；1分钟时是；2分钟时是；3分钟时是；（投影展示）6、分析数据 得出结论师：通过各小组的实验数据，我们能得出什么结论？生：温度计的读数都是下降的。师：温度计读数下降说明什么？生：水在蒸发时需要吸收热，使液泡周围的温度下降了。生：水蒸发需要吸收热量。师：吸收了哪里的热？生：吸收了周围空气中的热！生：师：通过实验证明，水蒸发需要吸收周围的热量。（板书：吸热）活动二 影响蒸发快慢的因素（可作第二课时）1提出问题师：通过以上的活动，我们知道水蒸发需要吸收热量。那么，怎样让水蒸发得更快一些呢？生：加热生：吹风2、小组交流 探究方法师：老师给你们准备了一些器材，一种是能改变温度的，（介绍器材）一种
7、是吹风让空气流动快些的（介绍）。哪个组想讨论设计加热实验方案；哪个组讨论设计吹风实验方案。（分组讨论实验方案，教师参与）组织汇报。在学生汇报时，要及时提醒学生对比的条件。师：实验中应注意什么？生：应注意安全，正确使用酒精灯。（发放实验器材）3、对比实验（大屏幕出示实验提示：注意作对比实验时的水量!）（三个小组做温度对比实验，两个小组做通风对比实验）学生做对比实验。4、 汇报交流 得出结论师：同学们！通过做实验你们有什么发现呢？生：（一组）（举手）加热水蒸发得快。师：加热改变了温度，说明水的蒸发与温度高低有关系。下一个组！生：（三组）吹风的比不吹风的干得快，说明水蒸发的快慢和空气流动有关系。（随
8、学生回答板书：温度高低、空气流动）师：水蒸发得快慢除了和温度、空气流动有关，还会与什么有关系呢？师：（教师随手拿起桌上的湿纱布）这块湿布，是展开干的快呢？还是叠在一起干的快呢？生：当然展开了！生：因为展开面积大，这样蒸发的就快。师：这说明蒸发的快慢还和生（齐声）：面积大小有关系。（面积大小）5、 生活应用师：在生活中，你还见到过哪些加快蒸发的现象？生：农民伯伯晒粮食时，都要摊开晒。生：还有晒衣服晒被子时，也要展开晒。（出示图）师：对！其实生活中还有很多类似的现象，实验证明温度高低、空气流动、面积大小等都是影响蒸发快慢的因素。（三）活动总结师：短短的40分钟就要结束了，这节课你们有哪些收获呢？生：我知道了什么是蒸发。生：我知道了在蒸发时会吸收周围的热。生：我还知道了怎样加快蒸发。（四）拓展师：好了！这节课我们认识了什么是蒸发，证明了蒸发时需要吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的（出示图），如这片干裂的土地。希望同学们课下留心观察，看生活中哪些方面需要加快蒸发，哪些方面避免蒸发，做到：学好科学，用好科学！师：这节课我们就上到这里，下课！板书设计： 20、蒸发吸热水水蒸气慢慢 温度高低 影响蒸发的因素 空气流动表面面积
青岛版小学科学《蒸发》教案
