三年级语文上册第三单元教案

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1、9 古诗两首一、教学目标1 认识“促、忆、异”等7 个生字。会写“促、深、忆”等10 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。3懂得热爱家乡，珍惜亲情。二、预习学案1 课文插图。2学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。3学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。三、导学案交流资料，了解背景1 学生交流课前所查阅的资料。2教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3看图说话： （出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么

2、。自主学习，初步感知1 自由朗读： 放声朗读古诗， 借助拼音读准字音， 读通、 读正确这首诗。2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3 自学古诗： 借助课后注释或结合插图理解字词意思， 划出不理解的词语。4 小组合作学习： 交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。再读感悟，体会情感1 自由读诗， 边读边在脑海中浮现画面： 诗歌描绘了一幅怎样的情景？2小组交流，组内成员互相补充。3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4 体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生

3、怎样的心情？5 感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、 评读等多种形式让学生读好这首诗。图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。指导写字1 出示要写的字。2让学生观察范字，交流识字写字经验。3学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。背诵古诗，导入新课1 指名背诵夜书所见。2出示九月九日忆山东兄弟。提问：你了解这首诗的作者王维吗？小组合作，讨论自学1根据学夜书所见的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。c、交

4、流：读读、说说、问问。2学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。师生交流，解决疑难1 每组读诗， 说说读懂了什么， 并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。感情朗读，启发想象1 指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3 引导以读促发想象。 问： 同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。熟读成诵，品赏文字1 自由朗读，达以成诵。2同桌互读，练习背诵。3品赏文字，述说感觉。问：你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？习写

5、生字，当堂展评1出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2说说这些生字写时要注意些什么。3练写生字，或互相评点或大堂展评。拓展活动1 你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2 有机会到公园或田野里走走， 看看哪些景物反映了秋天的特点， 想想自己心中产生了怎样的思想感情。四、课堂练习1出示生字，指名组词朗读。2观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？3自己练习写生字，同桌交换，改正不足。五、课后作业舟夜书所见（清查慎行）、泊船瓜洲（宋王安石）、杂诗（唐王维）一、 板书设计夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风送客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。10 风筝一、教学

6、目标1认识“依、歇、丧”等5 个生字。会写“精、希、却”等12 个生字。能读写“精心、希望、依然”等13 个词语。2 正确、 流利、 有感情地朗读课文， 体会感悟 “我们” 做风筝、 放风筝、 找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。二、预习学案教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。学生：准备制作风筝的有关材料。三、导学案1唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2 导入学习：有这么一群孩子， 他们童年最大的

7、快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。出示课题，带着情感朗读课文第一段。初读课文，整体感知1 自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。3再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。4交流找到的句子，反复朗读。5 引导发现、 生疑： 读后有什么发现， 产生什么疑问， 与大家交流交流。（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）细读深究，体悟情感1 学习第 2 自然段

8、。a、读一读：激励学生多人次地读这一段。b、说一说：读了这一段，你知道写了些什么吗？c、想一想：角色转换，想象：如果是你在做着风筝，你心中会想些什么呢？d、 找一找： 同学们所想象的可以用这段内容中的哪几个词语来表示或代替。e、结一结：（师）原来做风筝的快乐就在于它充满着憧憬和希望。f 、赏一赏：让我们带着自己的体验和感受（向往、渴望、喜悦）朗读全段。2 学习第 3 自然段。a、角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？b、 创设情境： 让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！ 播放 多媒体课件，展示放风筝画面。c 、 引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流

9、。d、 角色转换： 当你奔跑在空旷的田野中， 看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？e、 品味课文： 用心多遍朗读第 3 自然段， 想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。f 、深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。四、课堂练习1 自学生字，交流学法。a、出示生字，指名组词朗读。b、观察生字，交流识字写字经验。c、练习书写生字、抄写词语。2把自己喜欢的句子抄下来五、课后作业上网搜集或查阅书刊搜集有关风筝的文字资料或图片资料， 制作资料袋， 放到班级园地里展示。六、 板书设计10 、风筝做风筝： 憧憬自由放风筝：喊叫奔跑快乐找风筝：千呼万

10、唤11 秋天的雨一、教学目标1、自学生字新词，会写“扇”等4 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、积累好词佳句。二、预习学案1、布置学生观察秋天的景色。2、教师制作有秋天的景色和秋日的私语背景音乐的多媒体课件。三、导学案一、激情导入，揭示课题1、 同学们， 你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！2、 大地经过春雨的滋润， 夏天炎热的洗礼， 秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨

11、。 （板书课题）（亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。）二、播放画面，感受美景1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）3、 秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？ （学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）（美丽的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美好。缩短了学生与书本的距离。）三、动情朗读，文中寻美（一）个性化读书（自主读）1、 学生

12、用自己喜欢的读书方式， 自由练习朗读。 把课文读准确， 读通顺， 对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。2、 学生找出比较难读的句子练读， 老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。（鼓励学生以主人翁的态度对待学习， 培养自主学习的习惯。 创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）（二）、朗读展示（读中评）老师想倾听你们的美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？（ 1）推荐平时读书最好的同学朗读；（ 2）请平时读书机会较少的同学朗读；（ 3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读；（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段， 也有助于增强语感

13、， 发展语感。 因此， 教学中努力营造出 “我想读、 我来读、 我要读” 的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热情与渴望。）（三）默读感悟，集体交流1、 小结朗读， 短短的十几分钟， 同学们已经能够把课文读得正确、 流畅， 有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。2、 默读课文， 边读边想： 课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，教师也积极地参与到学生的读书活动之中）3、交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。 （根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）（阅读是学生

14、个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。）四、小组研读、互动探究同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面， 自由组合， 深入研读。 通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！1、出示研读方法：（ 1） 自读你喜欢的、 感兴趣的内容， 想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（ 2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（ 3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）四、课堂检

15、测1 、指导书写“扇、枚、邮”等字。摘录好词佳句；写一小节描写秋色的话。五、课后作业利用课后画一幅秋天的手抄报六、板书设计秋天的雨一把钥匙五彩缤纷好闻香味吹起喇叭七、 反思秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读

16、中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象， 让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。读出秋天的美，读出浓浓的语文味。著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现 美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文，读中充分调动学生的 感官，使学生从多方面立体化感知教材美，产生“如见其人，如闻其声，如 临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧，而是情感，是读者与作者心灵相通，做到读者能情出肺腑，语同己出。这种美感，只有加强朗读，品味语言来感知。12听听，秋的声音一、教学目标1 .正确、流利、有感情地朗读这首诗。2 . 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋

17、天的美好。3 .仿照诗歌的形式，续写诗文。二、预习学案学生方面：观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。老师方面：教学课件、钢琴曲秋日私语三、导学案一、走进秋天的音乐厅一一创设情景导入1 .导入语：这是一曲秋之歌，让我们一起用心聆听，听听，秋的 声音！（播放课文的动画课件）2 .师：孩子们，你们都听到了什么声音呢？（指名说）声音动听吗？这 节课我们就一起走进秋天，听听，秋的声音吧！3 .指名读课题。（要求要读得美一些，提示中间的标点符号要停顿一下。）二、聆听秋天的声音自学课文，整体感知课文1.复习略读课文的学习方法：师：细心的同学已经发现在课题 12的旁边有一个星号，说明这是一篇 “略

18、读课文”。那我们应该怎样学习略读课文呢？生随机回答：自学、借助阅读提示师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个 要求，并用直线划出来。指名说，课件出示要求。我会自学了：(1)有感情地朗读课文，注意把字音读准；(2)理解课文中词语的意思；(查新华字典、查图解字典、联系上下文、 联系生活实际、找近义词等。)(3)找找课文描写了秋天里的哪些声音。(4)再读课文，边读边想象课文描写的画面。2 .初读课文师：那我们赶快根据阅读提示的第一个要求，亲自去听听秋的声音吧！请打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。学生用自己喜欢的方式读课文。师：刚才，我们已经与秋天的声音有了一次亲密的

19、接触了。现在，谁愿 意用你的朗读再一次带领大家去听听，秋的声音呢？(指名分小节朗读)3 .师：从同学们的朗读声中，你听到了秋天的什么声音呢？(生说，师随机板书。)三、品味秋天的声音感悟诗歌语言的精练优美1 .选读课文。师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读吧(生再读。)2 .朗读交流。(1)第一小节生读。师：能告诉大家，在你读的时候，脑海中想到了什么画面吗？想象说话：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“。”(课件出示)(2)第二小节生读。师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？(课件)蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀说:师：我们和同桌一起来当当

20、可爱的小蟋蟀吧！（同桌读）（3）第三小节生读。体会“叮咛”。师：在这美丽的秋天里，大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的朋友叮 咛些什么呢？（课件）师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（联系生活实 际说一说。）（板书“叮咛”）请大家再来看看“叮咛”这两个字，想想你有什么好办法 来记一记它们？师：是啊！用嘴巴一遍又一遍地说就是叮咛， 妈妈的叮咛饱含着对你的关 心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？（课件出示）大雁对（）说： o 师：留在这里的朋友听到大雁的话， 心里会感到多么温暖呀！这时候秋 风也来了，秋风掠过田野，（课件出示田野图片）最开心的是谁啊？（农民 伯伯）它又

21、会对农民伯伯说些什么呢？（秋风会对农民伯伯说：“丰收了， 丰收了，快到田里收稻谷吧！”）师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）（4）学习第4.5.6小节师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这 音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再 好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？指名说。（课件：关于各种声音的图片）师：是啊，秋的声音，还有好多好多了（板书：）秋的声音，在 （师引读第5.6小节）（课件）3 .朗读全文。师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起 书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

22、（播放钢琴曲， 配乐朗读全文。）四、赞美秋天的声音仿写诗文1 .师：秋天的声音多么美妙啊！我们都来当当小诗人！照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗，赞美秋天的声音。（出示课件）可以想想如果 你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会发出什 么声音，你又会说些什么？或者还可以想象你是其它的景物呢。2 .学生仿写诗文。（在手抄报留空的位置上写。）（师鼓励学生可以多 写几节小诗。）3 .交流。四、课堂检测给自己写的诗配上画。五、课后作业想好手抄报的解说词。（准备在“分享秋天”的活动课上，与大家分享一 下你在秋天里的快乐、发现与收获。）六、板书设计12听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风

23、语文园地三一、教学目标教学目标：1 .培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2 .搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3 .以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写 话能力。二、预习学案1.实物投影仪。2 .把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画3 .词语卡片。三、导学案1 .谈话导入，激发兴趣。同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应 的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。2 .拓

24、展思路，展开话题。a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：(1)把做的事儿说清楚。(2)说出自己的快乐。(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。3 .讲评结合，促进交流。a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的 同桌上大堂交流。c、师生评选最佳学生。4 .学习小结，指导实践。小结学生交际的情况(以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。5 .拓展活动画一画秋天的图画或所做的快乐的事。习作：一、谈话引入同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画

25、，那 你们能把画面上的内容写下来吗？二、写前指导1 .请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。要求：说话完整、清楚，尽量用上好词2 .抽生上台展示、交流，评价。3 .交流好词好句。三、写作1 .根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通 顺，用上了好词。2 .同桌相互交流所写的，并相互提出意见。3 .自行修改四、交流、欣赏1 .抽生上台读，大家评价2 .佳作欣赏，大家点评写得好的地方。3 .自己再次修改。4 .把话读给你喜欢的同学或老师听。四、课堂检测1 .善写2 .家长写出评价。3 .把画和话贴在教室的墙上五、课后作业利用课后的时间画一幅关于秋天的手抄报六、板书设计天对地，与对风，大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹 秋月白，晚霞红，水绕对云横。雨中山果落，灯下草虫鸣